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小学数学中“平行线”未涉及“平行公理”,这对教材编制和教学都带来挑战。然而平行线的认识是培养学生数学抽象、直观想象和逻辑推理的重要载体。为此,教师应依托学生实际,把握概念本质,深度理解教材,为培育学生的数学核心素养创造有利条件。
揭示数学本质 培育核心素养——“平行线”的教学理解
【摘 要】
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小学数学中“平行线”未涉及“平行公理”,这对教材编制和教学都带来挑战。然而平行线的认识是培养学生数学抽象、直观想象和逻辑推理的重要载体。为此,教师应依托学生实际,
【机 构】
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江苏扬州大学教育科学学院
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年7期
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