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【摘要】在经济社会不断发展和科学信息技术不断发展的背景下，教育面临着新的形势与任务，即要推动和促进教育的信息化发展，培养具有信息素养的高素质人才，高中信息技术教学的地位和重要性便因此变得更加突出。而只有实现了高效的课堂教学，才能发挥信息技术教学的作用和价值，让学生更加适应信息化社会的发展。对此，本文将从提高学生学习兴趣、加强小组合作学习与注重实践操作探究三个方面出发，系统分析和论述实现高效的高中信息技术课堂教学的具体途径和策略方法。
【关键词】高效 高中信息技术 课堂教学 教学方法
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0134-02
信息技术是高中阶段的一门培养学生信息素养的基本课程，课堂则是教师向学生传授信息技术知识、教授学生信息技术技能的主要途径，也是学生学习的主要场所，课堂教学的效率将直接影响学生的学习效果和能力发展，由此可见构建高中信息技术高效课堂的重要性。所以说，广大的高中信息技术教师应该顺应时代发展和课程改革的趋势，冲破传统观念的束缚、走出传统模式的误区，牢牢把握现实学情，来推动教学方法的改进与优化，以切实构建起信息技术的高效课堂，充分彰显信息技术的魅力。
一、提高学生学习兴趣，促使学生主动学习
兴趣是学生主动学习的关键所在，也是促使学生攻克学习困难的勇气和支撑。所以说，高中信息技术教师要实现高效课堂教学，首要任务就是要提高学生的学习兴趣。具体来说，信息技术教师全面了解学生的兴趣爱好、学习需求，并以此为基础来选择和确定趣味化的信息技术教学内容，并使信息技术教学更加贴近学生的现实生活，缩短学生与生活之间的距离，让学生感受信息技术的重要性和实用性，提高学生的学习兴趣，最终切实增强学生学习的动力。
例如，在教授《Word文档的编辑》这部分知识时，本节课程内容对于学生而言并不陌生，在日常生活中，Word的使用所处可见，学生们对本节课程的学习会感到一定的熟悉，也正是如此，笔者将本节课课程与学生生活进行了紧密的联系，如，在生活中，我们经常使用到的文件便是利用Word文档所编辑出来的，Word的使用极大的便捷了人们的需求，所以，学好Word文档的编辑不仅能够提高工作效率，同时还能丰富自身的知识。通过引入生活中的元素，让学生们对Word产生了极大的学习兴趣。这样一来，在高中信息技术教学中，笔者通过提高学生学习兴趣，促使了学生更加主动的学习。
二、加强小组合作学习，活跃课堂教学氛围
小组合作学习则是新课改背景下一种全新的教学方法，能有效发挥学生的主体性，并让课堂教学变得更加生动、活泼。因此，高中信息技术教师便可以先按照科学的标准，将学生们进行合理地分组，保证每个组内有4-6人，并保证组内的每个学生都有表现自我、发挥自我的空间和机会;其次，教师则需要积极地鼓励、引导学生们，围绕着同一个课堂问题或者探究任务，在小组内部展开讨论、互动和交流，实现合作学习、观点碰撞，从而达到互相帮助和共同进步的最终目的。
例如，在教授《段落对齐的方式》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们对Word文档的使用进一步提升，为了加快学生们的知识理解，笔者为学生们开展了小组合作式学习。首先，笔者将学生们分成了几个小组，每个小组为5人，然后，笔者根据教学内容，为学生们布置了如下任务，段落对齐的方法有哪几种？行距指的是什么？如何改变行距？任务下发后，学生们立即对任务展开探究，在学生们探究的过程中，笔者鼓励学生们多交流、多沟通。笔者通过加强小组合作学习，培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。
三、注重实践操作探究，培养学生实践能力
信息技术是一种应用型的技术，这就决定了高中信息技术学科需要注重实践操作，这样才能让学生真正理解信息技术知识、形成信息技术实践能力。所以，高中信息技术教师必须要从过去重理论讲解、轻实践操作的误区中走出来，注重教学的实践性，在基础理论知识教学完成后，为学生布置实践探究任务，并给予学生们充足的时间与空间，让学生们能利用所学知识展开实践操作和深入探究，从而在实践操作中更加直观地了解信息技术课程，最终实现实践操作和探究能力的发展提升。
例如，在教授《文本框的插入》这部分知识时，笔者先为学生们展示了文本框插入的方法，让学生们熟悉文本框插入的流程。待学生们对这一过程有了一定的认识后，笔者再为学生们给予充足的时间，让学生们通过实践来巩固知识的掌握。这样，笔者通过注重实践操作探究，培养了学生的实践能力。
总之，实现高效的信息技术课堂教学是推进新课程改革重要任务，也是實现素质教育全面落实的关键所在。在这种新的形势和要求下，广大的高中信息技术教师必须要顺应时代发展和教育变革，认清自身的职责和使命，及时更新教学观念，从现实学情出发，运用提高学生学习兴趣、加强小组合作学习与注重实践操作探究等方法和策略，来革新课堂教学结构和体系，最终顺利实现高效课堂的构建，凸显出信息技术的积极价值。
参考文献：
[1]张宗华.新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J].中国教师，2018（S1）：128.
[2]刘学玉.高中信息技术高效课堂教学的实现方式[J].名师在线，2017（12）：86-87.
【关键词】高效 高中信息技术 课堂教学 教学方法
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0134-02
信息技术是高中阶段的一门培养学生信息素养的基本课程，课堂则是教师向学生传授信息技术知识、教授学生信息技术技能的主要途径，也是学生学习的主要场所，课堂教学的效率将直接影响学生的学习效果和能力发展，由此可见构建高中信息技术高效课堂的重要性。所以说，广大的高中信息技术教师应该顺应时代发展和课程改革的趋势，冲破传统观念的束缚、走出传统模式的误区，牢牢把握现实学情，来推动教学方法的改进与优化，以切实构建起信息技术的高效课堂，充分彰显信息技术的魅力。
一、提高学生学习兴趣，促使学生主动学习
兴趣是学生主动学习的关键所在，也是促使学生攻克学习困难的勇气和支撑。所以说，高中信息技术教师要实现高效课堂教学，首要任务就是要提高学生的学习兴趣。具体来说，信息技术教师全面了解学生的兴趣爱好、学习需求，并以此为基础来选择和确定趣味化的信息技术教学内容，并使信息技术教学更加贴近学生的现实生活，缩短学生与生活之间的距离，让学生感受信息技术的重要性和实用性，提高学生的学习兴趣，最终切实增强学生学习的动力。
例如，在教授《Word文档的编辑》这部分知识时，本节课程内容对于学生而言并不陌生，在日常生活中，Word的使用所处可见，学生们对本节课程的学习会感到一定的熟悉，也正是如此，笔者将本节课课程与学生生活进行了紧密的联系，如，在生活中，我们经常使用到的文件便是利用Word文档所编辑出来的，Word的使用极大的便捷了人们的需求，所以，学好Word文档的编辑不仅能够提高工作效率，同时还能丰富自身的知识。通过引入生活中的元素，让学生们对Word产生了极大的学习兴趣。这样一来，在高中信息技术教学中，笔者通过提高学生学习兴趣，促使了学生更加主动的学习。
二、加强小组合作学习，活跃课堂教学氛围
小组合作学习则是新课改背景下一种全新的教学方法，能有效发挥学生的主体性，并让课堂教学变得更加生动、活泼。因此，高中信息技术教师便可以先按照科学的标准，将学生们进行合理地分组，保证每个组内有4-6人，并保证组内的每个学生都有表现自我、发挥自我的空间和机会;其次，教师则需要积极地鼓励、引导学生们，围绕着同一个课堂问题或者探究任务，在小组内部展开讨论、互动和交流，实现合作学习、观点碰撞，从而达到互相帮助和共同进步的最终目的。
例如，在教授《段落对齐的方式》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们对Word文档的使用进一步提升，为了加快学生们的知识理解，笔者为学生们开展了小组合作式学习。首先，笔者将学生们分成了几个小组，每个小组为5人，然后，笔者根据教学内容，为学生们布置了如下任务，段落对齐的方法有哪几种？行距指的是什么？如何改变行距？任务下发后，学生们立即对任务展开探究，在学生们探究的过程中，笔者鼓励学生们多交流、多沟通。笔者通过加强小组合作学习，培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。
三、注重实践操作探究，培养学生实践能力
信息技术是一种应用型的技术，这就决定了高中信息技术学科需要注重实践操作，这样才能让学生真正理解信息技术知识、形成信息技术实践能力。所以，高中信息技术教师必须要从过去重理论讲解、轻实践操作的误区中走出来，注重教学的实践性，在基础理论知识教学完成后，为学生布置实践探究任务，并给予学生们充足的时间与空间，让学生们能利用所学知识展开实践操作和深入探究，从而在实践操作中更加直观地了解信息技术课程，最终实现实践操作和探究能力的发展提升。
例如，在教授《文本框的插入》这部分知识时，笔者先为学生们展示了文本框插入的方法，让学生们熟悉文本框插入的流程。待学生们对这一过程有了一定的认识后，笔者再为学生们给予充足的时间，让学生们通过实践来巩固知识的掌握。这样，笔者通过注重实践操作探究，培养了学生的实践能力。
总之，实现高效的信息技术课堂教学是推进新课程改革重要任务，也是實现素质教育全面落实的关键所在。在这种新的形势和要求下，广大的高中信息技术教师必须要顺应时代发展和教育变革，认清自身的职责和使命，及时更新教学观念，从现实学情出发，运用提高学生学习兴趣、加强小组合作学习与注重实践操作探究等方法和策略，来革新课堂教学结构和体系，最终顺利实现高效课堂的构建，凸显出信息技术的积极价值。
参考文献：
[1]张宗华.新课改下高中信息技术高效课堂教学探究[J].中国教师，2018（S1）：128.
[2]刘学玉.高中信息技术高效课堂教学的实现方式[J].名师在线，2017（12）：86-87.