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歌德曾说过，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。《英语课程标准》强调，小学英语教学要注重培养学生学习英语的兴趣。在新课学习中，很多教师都比较注重学生学习兴趣的激发。然而在小学英语复习课中，都表现得很枯燥无味。保持学生复习兴趣的关键就是让学生体验成功的乐趣，而这一切都需要我们认真设计教学过程。现在笔者结合译林版义务教育教科书英语三年级下册第一单元In class复习课教学，谈谈如何利用网络资源创设真实情境，让小学中年级学生在趣味中复习。
一、感受声像，激发学生情感
我们身边可利用的资源非常多，其中声像资源最容易让人留下深刻记忆。实践经验表明，无论是小孩子还是成年人，都乐于接受声像资源带来的信息。因此，英语教师要善于开发与利用网上的声像资源辅助课堂教学。在In class复习课开始时，我改变以往自由谈话或唱歌的形式，而是播放了一段英文电影《青蛙与公主》。学生观看电影片段，兴趣盎然，情感得到了激发，为下面让学生帮助“青蛙王子”闯关救“公主”作铺垫。
二、勇敢闯关，保持复习兴趣
现在，网络、电视都走进了各家各户。闯关类节目是我们在电视中能经常看到的。它之所以深受大众欢迎，就在于具有很强的竞争性与趣味性。小学英语教学中，我们也可以采用这一形式进行教学，寓教于乐。
1.描述故事情节，鼓励闯关
学生看了英文电影《青蛙与公主》片段之后，已经有了一定的印象。于是，笔者让学生边看着青蛙、公主的图片，边听教师的描述：This is a story of the frog and the princess. The frog is a prince. The princess is very nice. But now princess is necromancer framed. She is waiting for the prince to rescue. Frog prince will encounter many diffculties.这时，学生对于电影情节有了更深的了解，笔者则因势利导，以一句“Can you help the frog prince”将学生带入闯关复习之中。这里，通过故事情节感动学生，让他们意识到为了帮助青蛙王子解救公主而冒险闯关，培养乐于助人的品质。
2.以闯关为主线，将复习与活动融为一体
心理学研究表明，低中年级学生的注意力集中时间相对较短。那么，如何让学生能集中注意力上好一节课呢？很多教师采用生动活泼的课堂教学活动吸引学生。小学英语教学中，采用得最多的是游戏，游戏的形式也可谓五花八门。我们要结合教学内容，联系学生实际，设计一些受学生欢迎的游戏。笔者在平时教学实践中，发现“Action Game”，即闯关游戏深受学生喜爱。复习In class时，笔者将学生分成“A、B、C、D”四大组，让学生竞争闯关，根据闯关情况加“★”。笔者对此活动设置了以下几关。
第一关“魔法黑板擦擦擦”：出示第一关图片（黑板），告诉学生要大声读三遍相应的图片单词才可以进入闯关。点击“黑板”，学生看到了图片“黑板”上的要求：看着一张张小图片拼背单词“a door/a window/a blackboard/stand up/sit down/open/close”。笔者先指名一些学生拼背，再进行集体拼背后，这些单词一个一个被“擦”去，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第二关“魔法芝麻快开门”： 展示图片（一扇门），让学生将“door”一词读三遍，接着一起说“open the door”，图片“门”打开。里面是关于“Sound time”的字母发音练习，让学生再次体会英文字母b在单词中的发音，做几道辨音题。校对答案后，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第三关“魔法窗户图配句”：展示图片（关着的窗户），学生将“window”一词大声读三遍后，窗户上出现了四张画面，即本单元“Cartoon time”的四幅图。看完此关要求，学生根据图画小组间进行对话，然后全班进行分角色表演。点击图片，“窗户”打开，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第四关“魔法书本演播厅”：点击图片（一本合着的书），学生将“book”大声读三遍后，“书”的封面上呈现“Story time”的flash动画，但是没有声音，学生需要根据画面进行适时的配音方可闯关成功。于是，笔者安排学生先四人小组分角色朗读课文，然后鼓励各小组到屏幕前进行演播，最后将全班学生分成四大组，三大组分别做“学生”，第四大组做“格林先生”。当学生饶有兴趣地表演完课文后，“书”打开了，炸弹击中“巫师”， 进入下一关。
第五关“魔法机器人直通车”：出示图片（机器人），学生大声喊“robot”三遍后，“机器人”说话了：“孩子们能替我解决掉这些题目，就可以坐上直通车帮助王子营救公主。”学生们非常激动，争着要解答其中的问题。这里是根据本单元知识所出的听力题。学生很高兴地解答了一道又一道的题目。他们不认为这是写作业，而是在闯关救人。校对完答案后，点击机器人超链接到图片（“和谐号”列车），单击“列车”， 出现“青蛙”，随即传来青蛙王子激动的声音：“I won！I won！”最后一关闯过，屏幕出现动画，青蛙王子救出了公主。
这样的闯关过程，学生不仅复习了所学知识，同时他们的意志力也变强了，一举两得，何乐而不为？
三、总结闯关得失，增强学生自信
一项活动开展过后，我们要学会对这一活动进行反思。有些教师认为，反思是教师应该做的。其实不然，我们也要引导学生对自己的课堂学习进行反思，让学生在反思的过程中自我成长，学会学习，增强自信。在In class一课闯关复习结束之后，笔者没有立即结束本课，而是让学生一起来统计各大组得到的“★”，评出“勇敢闯关组”。接着，让学生交流闯关过程中遇到的问题和闯关过程中自己的心情。然后，让学生谈谈在本课教学活动中受到的教育。这样是为了让学生对本课内容有较深的记忆，同时也增强学生的学习自信心。
综上所述，复习课的教学也可以趣味无穷。我们要不断钻研教材，考虑学生的心理、年龄特点，设计受学生欢迎的课堂，让学生始终保持英语学习的兴趣。
一、感受声像，激发学生情感
我们身边可利用的资源非常多，其中声像资源最容易让人留下深刻记忆。实践经验表明，无论是小孩子还是成年人，都乐于接受声像资源带来的信息。因此，英语教师要善于开发与利用网上的声像资源辅助课堂教学。在In class复习课开始时，我改变以往自由谈话或唱歌的形式，而是播放了一段英文电影《青蛙与公主》。学生观看电影片段，兴趣盎然，情感得到了激发，为下面让学生帮助“青蛙王子”闯关救“公主”作铺垫。
二、勇敢闯关，保持复习兴趣
现在，网络、电视都走进了各家各户。闯关类节目是我们在电视中能经常看到的。它之所以深受大众欢迎，就在于具有很强的竞争性与趣味性。小学英语教学中，我们也可以采用这一形式进行教学，寓教于乐。
1.描述故事情节，鼓励闯关
学生看了英文电影《青蛙与公主》片段之后，已经有了一定的印象。于是，笔者让学生边看着青蛙、公主的图片，边听教师的描述：This is a story of the frog and the princess. The frog is a prince. The princess is very nice. But now princess is necromancer framed. She is waiting for the prince to rescue. Frog prince will encounter many diffculties.这时，学生对于电影情节有了更深的了解，笔者则因势利导，以一句“Can you help the frog prince”将学生带入闯关复习之中。这里，通过故事情节感动学生，让他们意识到为了帮助青蛙王子解救公主而冒险闯关，培养乐于助人的品质。
2.以闯关为主线，将复习与活动融为一体
心理学研究表明，低中年级学生的注意力集中时间相对较短。那么，如何让学生能集中注意力上好一节课呢？很多教师采用生动活泼的课堂教学活动吸引学生。小学英语教学中，采用得最多的是游戏，游戏的形式也可谓五花八门。我们要结合教学内容，联系学生实际，设计一些受学生欢迎的游戏。笔者在平时教学实践中，发现“Action Game”，即闯关游戏深受学生喜爱。复习In class时，笔者将学生分成“A、B、C、D”四大组，让学生竞争闯关，根据闯关情况加“★”。笔者对此活动设置了以下几关。
第一关“魔法黑板擦擦擦”：出示第一关图片（黑板），告诉学生要大声读三遍相应的图片单词才可以进入闯关。点击“黑板”，学生看到了图片“黑板”上的要求：看着一张张小图片拼背单词“a door/a window/a blackboard/stand up/sit down/open/close”。笔者先指名一些学生拼背，再进行集体拼背后，这些单词一个一个被“擦”去，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第二关“魔法芝麻快开门”： 展示图片（一扇门），让学生将“door”一词读三遍，接着一起说“open the door”，图片“门”打开。里面是关于“Sound time”的字母发音练习，让学生再次体会英文字母b在单词中的发音，做几道辨音题。校对答案后，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第三关“魔法窗户图配句”：展示图片（关着的窗户），学生将“window”一词大声读三遍后，窗户上出现了四张画面，即本单元“Cartoon time”的四幅图。看完此关要求，学生根据图画小组间进行对话，然后全班进行分角色表演。点击图片，“窗户”打开，炸弹击中“巫师”，进入下一关。
第四关“魔法书本演播厅”：点击图片（一本合着的书），学生将“book”大声读三遍后，“书”的封面上呈现“Story time”的flash动画，但是没有声音，学生需要根据画面进行适时的配音方可闯关成功。于是，笔者安排学生先四人小组分角色朗读课文，然后鼓励各小组到屏幕前进行演播，最后将全班学生分成四大组，三大组分别做“学生”，第四大组做“格林先生”。当学生饶有兴趣地表演完课文后，“书”打开了，炸弹击中“巫师”， 进入下一关。
第五关“魔法机器人直通车”：出示图片（机器人），学生大声喊“robot”三遍后，“机器人”说话了：“孩子们能替我解决掉这些题目，就可以坐上直通车帮助王子营救公主。”学生们非常激动，争着要解答其中的问题。这里是根据本单元知识所出的听力题。学生很高兴地解答了一道又一道的题目。他们不认为这是写作业，而是在闯关救人。校对完答案后，点击机器人超链接到图片（“和谐号”列车），单击“列车”， 出现“青蛙”，随即传来青蛙王子激动的声音：“I won！I won！”最后一关闯过，屏幕出现动画，青蛙王子救出了公主。
这样的闯关过程，学生不仅复习了所学知识，同时他们的意志力也变强了，一举两得，何乐而不为？
三、总结闯关得失，增强学生自信
一项活动开展过后，我们要学会对这一活动进行反思。有些教师认为，反思是教师应该做的。其实不然，我们也要引导学生对自己的课堂学习进行反思，让学生在反思的过程中自我成长，学会学习，增强自信。在In class一课闯关复习结束之后，笔者没有立即结束本课，而是让学生一起来统计各大组得到的“★”，评出“勇敢闯关组”。接着，让学生交流闯关过程中遇到的问题和闯关过程中自己的心情。然后，让学生谈谈在本课教学活动中受到的教育。这样是为了让学生对本课内容有较深的记忆，同时也增强学生的学习自信心。
综上所述，复习课的教学也可以趣味无穷。我们要不断钻研教材，考虑学生的心理、年龄特点，设计受学生欢迎的课堂，让学生始终保持英语学习的兴趣。