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摘 要：随着国家教育的不断改革，教育教学都需要创新需要以学生为本，小学数学中的《统计与概率》对于学生们建立统计观念来说是至关重要的，因此在《统计与概率》教学中教师们一定要注重教学的方式方法。教师们要以培养学生根据统计与概率的基础知识与实际生活相联系的目标进行创造性的教学。在教学中不断培养学生的自主学习、自主思考分析、自主解决问题的能力，并且采用分组方式或者合作学习的方式提高学生们对学习的兴趣，进而提高学生们统计与概率的数学能力。本文就小学《统计与概率》的教学进行了分析探索，以期能为了小学教育事业的发展贡献一份力量。
关键词：小学数学 统计与概率 统计观念 分析探究
在小学数学中《统计与概率》是非常重要的一部分，它的目的在于培养学生们的统计观念，为学生以后的发展打好基础。实质上统计与概率是将实际生活与数学相联系最为密切的，掌握统计与概率对于学生来说是非常重要的。因此在小学《统计与概率》教学中教师们不仅要把其当作一种数学工具，还要让学生通过对统计与概率的学习能够与实际结合进而解决基础的实际问题。
一、《统计与概率》课程标准设计特点
《统计与概率》课程标准设计特点之一就是对统计与概率的过程性目标的树立与强调。在这门课程的教学中，老师要着重的给学生们树立一个过程目标，通过运用一些数据处理的方法更好的在学习过程中培养学生的数据观。老师们可以利用统计图、统计表等，让学生们在对图表数据进行自主分析，自主得出结果，在这个学习的过程中让学生深入的了解掌握统计与概率数据分析的知识。
《统计与概率》课程标准设计特点之二是强调不断加强学生对统计表特征和统计量实际意义的理解与运用。学习统计与概率最重要的就是要对统计表特征有所了解并且很好的理解统计量的实际意义，这样才能将统计与概率更好的应用到解决实际的生活问题上面。计算机作为新时代信息化的一种科技，它对于统计与概率的数据的处理与分析是非常重要的，也能够让学生们通过计算机的应用更加直观的看到统计量和统计表所反映出的实际的结果。所以在教学过程中，老师们要将计算机很好地应用到学生的实验学习中，让学生们学会用计算机这种新型工具来对概率与统计的数据进行有效的分析，从而更好的掌握统计与概率的基本内容。
二、小学《统计与概率》教学注重的原则
（1）实践性原则。《统计与概率》这门课程本来就与实际生活联系的非常的密切，是用来解决和反映实际问题的，它所研究的对象也是我们生活中常见的事物。所以在教学过程中要注重实践性原则，根据学生的认知特点选择研究对象，比如学生们最了解的花园内植物的种类数目，一天体温的变化，班级里戴眼镜的人数等等。
（2）过程性原则。过程性在小学的统计与概率的教学中是非常重要的，这门课程不是死记硬背公式就能学会的，所以教师们要注重学生学习探索的过程。比如对班级同学的身高、年龄等进行统计分析活着对一周的天气情况进行记录，让学生们根据统计的情况进行自主绘制统计图然后对其进行分析，这样更能够提高学生们在统计与概率学习的过程性，让学生们更加深入的掌握有关的知识。
（3）“趣味性”原则。一直以来，我们都在不断的强调要提高小学《统计与概率》的课堂趣味性改变传统的枯燥乏味，概率与统计是小学生刚开始接触数学这一分支的基础知识，再加之他们的年龄尚小，如果一味的只追求课堂任务的完成，只会让学生们在无聊的学习中丧失对统计与概率的学习兴趣。所以教师们在教学过程中要让学生们不断地参与学习的过程，时刻将统计与概率的知识与实际的生活相联系，围绕有趣并且有意义的研究的对象进行分析，增强课堂的“趣味性”，进而提高学生们的学习统计与概率的热情与效率。
三、创新教学，多种教学方式相结合
创新教学一直都是新课改不断推进的要求，在统计与概率这门课程的教学中更应该注重创新教学，采用多种教学方式进行有效的教学。统计与概率本身就是不同于其他数学内容的教学，它是与生活实际相密切联系的一门学科，所以教师们不能再用传统的教学方式进行教学。在教学中教师们可以选择小组合作教学法与其他教学法相结合的方式，给学生一个研究对象，比如记录一定时间内学校门口经过的车辆的种类或者统计一个班级学生的年龄与身高等等，让学生们分小组进行统计然后绘制统计图表进行分析，最后在一起讨论展示结果。学生们在这个过程中能够对知识都很好的了解与掌握同时也能够提高自主学习、合作能力、创新能力等等。
综上所述，通过对小学《统计与概率》教学的分析，教师们首先要明白这门课程设计的特点主要包括两点，一点是强调过程性，另一点是强调对统计表特征和统计实际意义的理解。根据特点教师们在教学中注重过程性、实践性和趣味性的原则进行创新教学，采用不同的人教学方式让学生们在自主探索研究的过程中对统计与概率的知识进行系统的掌握，并且要让他们学会在将统计与概率的知识与实际生活相联系，并且能够解决实际的问题。在小学统计与概率的教学中还需要教师们不断地探索不断努力 。
参考文献
[1]李淑荣. 浅谈小学数学“统计与概率”的教学[J]. 考试周刊，2014（48）.
[2]鄭爱芳. 浅谈小学数学统计与概率教学中存在的问题及对策[J]. 新课程（上），2017（6）.
关键词：小学数学 统计与概率 统计观念 分析探究
在小学数学中《统计与概率》是非常重要的一部分，它的目的在于培养学生们的统计观念，为学生以后的发展打好基础。实质上统计与概率是将实际生活与数学相联系最为密切的，掌握统计与概率对于学生来说是非常重要的。因此在小学《统计与概率》教学中教师们不仅要把其当作一种数学工具，还要让学生通过对统计与概率的学习能够与实际结合进而解决基础的实际问题。
一、《统计与概率》课程标准设计特点
《统计与概率》课程标准设计特点之一就是对统计与概率的过程性目标的树立与强调。在这门课程的教学中，老师要着重的给学生们树立一个过程目标，通过运用一些数据处理的方法更好的在学习过程中培养学生的数据观。老师们可以利用统计图、统计表等，让学生们在对图表数据进行自主分析，自主得出结果，在这个学习的过程中让学生深入的了解掌握统计与概率数据分析的知识。
《统计与概率》课程标准设计特点之二是强调不断加强学生对统计表特征和统计量实际意义的理解与运用。学习统计与概率最重要的就是要对统计表特征有所了解并且很好的理解统计量的实际意义，这样才能将统计与概率更好的应用到解决实际的生活问题上面。计算机作为新时代信息化的一种科技，它对于统计与概率的数据的处理与分析是非常重要的，也能够让学生们通过计算机的应用更加直观的看到统计量和统计表所反映出的实际的结果。所以在教学过程中，老师们要将计算机很好地应用到学生的实验学习中，让学生们学会用计算机这种新型工具来对概率与统计的数据进行有效的分析，从而更好的掌握统计与概率的基本内容。
二、小学《统计与概率》教学注重的原则
（1）实践性原则。《统计与概率》这门课程本来就与实际生活联系的非常的密切，是用来解决和反映实际问题的，它所研究的对象也是我们生活中常见的事物。所以在教学过程中要注重实践性原则，根据学生的认知特点选择研究对象，比如学生们最了解的花园内植物的种类数目，一天体温的变化，班级里戴眼镜的人数等等。
（2）过程性原则。过程性在小学的统计与概率的教学中是非常重要的，这门课程不是死记硬背公式就能学会的，所以教师们要注重学生学习探索的过程。比如对班级同学的身高、年龄等进行统计分析活着对一周的天气情况进行记录，让学生们根据统计的情况进行自主绘制统计图然后对其进行分析，这样更能够提高学生们在统计与概率学习的过程性，让学生们更加深入的掌握有关的知识。
（3）“趣味性”原则。一直以来，我们都在不断的强调要提高小学《统计与概率》的课堂趣味性改变传统的枯燥乏味，概率与统计是小学生刚开始接触数学这一分支的基础知识，再加之他们的年龄尚小，如果一味的只追求课堂任务的完成，只会让学生们在无聊的学习中丧失对统计与概率的学习兴趣。所以教师们在教学过程中要让学生们不断地参与学习的过程，时刻将统计与概率的知识与实际的生活相联系，围绕有趣并且有意义的研究的对象进行分析，增强课堂的“趣味性”，进而提高学生们的学习统计与概率的热情与效率。
三、创新教学，多种教学方式相结合
创新教学一直都是新课改不断推进的要求，在统计与概率这门课程的教学中更应该注重创新教学，采用多种教学方式进行有效的教学。统计与概率本身就是不同于其他数学内容的教学，它是与生活实际相密切联系的一门学科，所以教师们不能再用传统的教学方式进行教学。在教学中教师们可以选择小组合作教学法与其他教学法相结合的方式，给学生一个研究对象，比如记录一定时间内学校门口经过的车辆的种类或者统计一个班级学生的年龄与身高等等，让学生们分小组进行统计然后绘制统计图表进行分析，最后在一起讨论展示结果。学生们在这个过程中能够对知识都很好的了解与掌握同时也能够提高自主学习、合作能力、创新能力等等。
综上所述，通过对小学《统计与概率》教学的分析，教师们首先要明白这门课程设计的特点主要包括两点，一点是强调过程性，另一点是强调对统计表特征和统计实际意义的理解。根据特点教师们在教学中注重过程性、实践性和趣味性的原则进行创新教学，采用不同的人教学方式让学生们在自主探索研究的过程中对统计与概率的知识进行系统的掌握，并且要让他们学会在将统计与概率的知识与实际生活相联系，并且能够解决实际的问题。在小学统计与概率的教学中还需要教师们不断地探索不断努力 。
参考文献
[1]李淑荣. 浅谈小学数学“统计与概率”的教学[J]. 考试周刊，2014（48）.
[2]鄭爱芳. 浅谈小学数学统计与概率教学中存在的问题及对策[J]. 新课程（上），2017（6）.