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乡村与城市相比有着它自己的独特优势。广阔的田野，纵横交错的河网，茂密的植被，各种各样不知道名字的小动物……，丰富的乡村自然资源是城区学校难以具备的。我因地制宜，利用乡村自然资源，促进STEAM教育课程的开展。
一、充分利用身边的乡村自然资源开展STEAM教育
水是生命的源泉，人们的生活离不开的水。通过在科学课堂上的学习，学生掌握了水和空气的特征。我引导学生讨论：我们周围的水和空气都是这样的吗？学生注意到我们的周围也存在着环境污染，保护环境刻不容缓。
接着引导学生调查乡村周围的水和空气的情况。在充分调查的基础上写一篇调查报告。学生调查发现，以前乡村小河里的水清澈见底，小鱼、小虾自由自在地在水草和荷叶间游来游去，村里的井只有十来米深，里面的水却是甜甜的，空气中弥漫着禾苗和花草的清香。后来河水渐渐地变黑了，远远地就可以闻到一股刺鼻的气味。河面上飘满了垃圾，人们再也不敢下河洗澡了。农村里的井也越打越深，水却越来越难喝。这些年通过治理，水和空气的质量有了很大的改观。通过调查了解，增强了学生的环保意识和忧患意识，更激发了学生强烈的责任感和使命感。
引导学生走访、查资料，探究恢复乡村生态环境的方法，并要求学生根据自己的调查写一篇改善农村生态环境的建议。学生的建议很多，很有创意。如：有的学生建议建立健全督查制度，对乱丢垃圾、随意排放废水废气的人根据对环境破坏的程度，依据《中华人民共和国环境保护法》进行惩罚。
探究节约用水的方法。如：淘米水洗菜、浇花；洗衣水刷车、拖地；洗脸水洗脚、浇地；水龙头开小一点……。引导学生对这些建议和点子进行筛选，选出一些可行的方法。进行实验，得出科学的结论。
学生根据自己的调查研究，自编自演了一个环保宣传小品。还根据前一段时间的调查和实践画了环保宣传画。学生在创作时除了提高自己的专业水平外，也在创作中感受到环境对人类生活质量的影响，体验到保护环境的重要性。画展和小品演出又带动周围更多的人关注环境问题。
二、利用乡村丰富的植物资源促进STEAM教育
引导学生从植物的种子开始进行探究，充分利用乡村丰富的植物资源。从观察种子入手，观察种子的形状、颜色、大小，初步认识种子。在学生了解了种子的特点后，进一步探究种子的内部结构。认识胚珠、胚芽等，知道它们将来可以发育成什么。研究完成后，引导学生利用收集到的种子创作种子画，提高学生的艺术修养，做到物尽其用。进而引导学生探究种子萌发所需要的条件。首先学生通过在乡村调查初步了解种子萌发需要什么条件。然后选择温度、阳光、水分、土壤引导学生通过实验进行探究证明。
知道了种子萌发所需要的条件以后，学生开始探究如何播种。学生查阅资料；走访乡村有经验的农民；实地观察，了解如何选种、播种、浇水。并引导学生选择几粒自己喜欢的植物的种子播种，方便以后的观察。
种子播种后，学生进行了认真的观察。种子萌发先长出根，再长叶……。学生从种子发芽开始观察记录种子的生长变化。这是个长期艰巨的工作，在这期间引导学生了解植物根、茎、叶的作用，并设计实验证明自己的猜想。学生还利用植物的叶子创作美丽的图画，舉办叶子画展。
植物开花了，适时引导学生观察凤仙花、油菜花、南瓜花等，探究花的结构，了解花各部分的名称和功能。适时引导学生认识完全花和不完全花。花成长成果实和种子，果实和种子有什么区别？果实的结构，植物繁殖的方法都是学生乐于探究的。
引导学生关注杨絮的问题，启发学生通过调查研究，探寻解决杨絮问题的方法。学生根据自己的研究，写成科学小论文。充分利用乡村的植物资源开展一系列的STEAM教育活动。
三、利用乡村丰富的动物资源促进STEAM教育
乡村田野里生活着许多小动物，许多同学家里也饲养着一些可爱的小动物。我引导学生充分利用身边的动物资源开展STEAM教育活动。
首先引导学生从动物的卵开始研究。从大小不一的动物卵中选择最熟悉的鸡蛋来探究。通过探究了解鸡蛋的结构和各个部分的功能。探寻卵生动物和胎生动物的不同，开拓学生的视野。
指导学生观察记录鸡蛋孵化的过程，探究生命的奥妙。到养殖场了解辨别鸡蛋能否孵化出来的方法。了解小鸡的养殖和疾病的防治方法。
引导养金鱼的同学，观察了解金鱼的身体结构。指导学生根据观察到的现象，写出观察日记。探究金鱼是怎样呼吸的，怎样运动的？鱼鳍的种类和在运动中作用。引导学生设计实验的步骤，根据实验的结果写出实验报告。
举办动物是人类的朋友主题班会。举办爱鸟护鸟的宣传画展以及保护野生动植物物签名等一系列活动。
四、选择一些花钱少，材料好准备的科技活动促进STEAM教育
选择乡村孩子们家里最常见的土豆、萝卜，引导学生开展了“土豆牙签建高塔”兴趣小组活动。学生在活动中，探究了高塔稳定的物理原理。活动带给孩子们的不仅仅是快乐，更多的是创造和思考。
我们日常生活中产生的废旧物品急剧增多，这些废旧物品污染环境，严重威胁着人类的生存空间。如果将废旧物品再次利用，它们便成了有用的资源。
引导学生举办废旧物品再利用展，不但能够减少环境中的污染，还能够提高创作的积极性。例如：在我们学校举办的废旧物品再利用展中，学生用废旧的酒瓶做成了美丽的花瓶，用废旧的塑料做成可爱的时装等。在创作和欣赏展览的过程中培养了学生发现美和创造美的能力。同时还能够提高学生的环保意识和创新能力，提升小学生对艺术的创作灵感。
在乡村只要你留心，无论是花草树木还是飞禽走兽、山川河流，所有的一切都是学生开展STEAM教育活动取之不竭的课程资源。 从学生实际出发，依托乡村的社会生活引领学生有效地开展STEAM教育活动，是我们开展STEAM教育活动的一项有益尝试。
【作者单位：徐州市铜山区郑集实验小学 江苏】
一、充分利用身边的乡村自然资源开展STEAM教育
水是生命的源泉，人们的生活离不开的水。通过在科学课堂上的学习，学生掌握了水和空气的特征。我引导学生讨论：我们周围的水和空气都是这样的吗？学生注意到我们的周围也存在着环境污染，保护环境刻不容缓。
接着引导学生调查乡村周围的水和空气的情况。在充分调查的基础上写一篇调查报告。学生调查发现，以前乡村小河里的水清澈见底，小鱼、小虾自由自在地在水草和荷叶间游来游去，村里的井只有十来米深，里面的水却是甜甜的，空气中弥漫着禾苗和花草的清香。后来河水渐渐地变黑了，远远地就可以闻到一股刺鼻的气味。河面上飘满了垃圾，人们再也不敢下河洗澡了。农村里的井也越打越深，水却越来越难喝。这些年通过治理，水和空气的质量有了很大的改观。通过调查了解，增强了学生的环保意识和忧患意识，更激发了学生强烈的责任感和使命感。
引导学生走访、查资料，探究恢复乡村生态环境的方法，并要求学生根据自己的调查写一篇改善农村生态环境的建议。学生的建议很多，很有创意。如：有的学生建议建立健全督查制度，对乱丢垃圾、随意排放废水废气的人根据对环境破坏的程度，依据《中华人民共和国环境保护法》进行惩罚。
探究节约用水的方法。如：淘米水洗菜、浇花；洗衣水刷车、拖地；洗脸水洗脚、浇地；水龙头开小一点……。引导学生对这些建议和点子进行筛选，选出一些可行的方法。进行实验，得出科学的结论。
学生根据自己的调查研究，自编自演了一个环保宣传小品。还根据前一段时间的调查和实践画了环保宣传画。学生在创作时除了提高自己的专业水平外，也在创作中感受到环境对人类生活质量的影响，体验到保护环境的重要性。画展和小品演出又带动周围更多的人关注环境问题。
二、利用乡村丰富的植物资源促进STEAM教育
引导学生从植物的种子开始进行探究，充分利用乡村丰富的植物资源。从观察种子入手，观察种子的形状、颜色、大小，初步认识种子。在学生了解了种子的特点后，进一步探究种子的内部结构。认识胚珠、胚芽等，知道它们将来可以发育成什么。研究完成后，引导学生利用收集到的种子创作种子画，提高学生的艺术修养，做到物尽其用。进而引导学生探究种子萌发所需要的条件。首先学生通过在乡村调查初步了解种子萌发需要什么条件。然后选择温度、阳光、水分、土壤引导学生通过实验进行探究证明。
知道了种子萌发所需要的条件以后，学生开始探究如何播种。学生查阅资料；走访乡村有经验的农民；实地观察，了解如何选种、播种、浇水。并引导学生选择几粒自己喜欢的植物的种子播种，方便以后的观察。
种子播种后，学生进行了认真的观察。种子萌发先长出根，再长叶……。学生从种子发芽开始观察记录种子的生长变化。这是个长期艰巨的工作，在这期间引导学生了解植物根、茎、叶的作用，并设计实验证明自己的猜想。学生还利用植物的叶子创作美丽的图画，舉办叶子画展。
植物开花了，适时引导学生观察凤仙花、油菜花、南瓜花等，探究花的结构，了解花各部分的名称和功能。适时引导学生认识完全花和不完全花。花成长成果实和种子，果实和种子有什么区别？果实的结构，植物繁殖的方法都是学生乐于探究的。
引导学生关注杨絮的问题，启发学生通过调查研究，探寻解决杨絮问题的方法。学生根据自己的研究，写成科学小论文。充分利用乡村的植物资源开展一系列的STEAM教育活动。
三、利用乡村丰富的动物资源促进STEAM教育
乡村田野里生活着许多小动物，许多同学家里也饲养着一些可爱的小动物。我引导学生充分利用身边的动物资源开展STEAM教育活动。
首先引导学生从动物的卵开始研究。从大小不一的动物卵中选择最熟悉的鸡蛋来探究。通过探究了解鸡蛋的结构和各个部分的功能。探寻卵生动物和胎生动物的不同，开拓学生的视野。
指导学生观察记录鸡蛋孵化的过程，探究生命的奥妙。到养殖场了解辨别鸡蛋能否孵化出来的方法。了解小鸡的养殖和疾病的防治方法。
引导养金鱼的同学，观察了解金鱼的身体结构。指导学生根据观察到的现象，写出观察日记。探究金鱼是怎样呼吸的，怎样运动的？鱼鳍的种类和在运动中作用。引导学生设计实验的步骤，根据实验的结果写出实验报告。
举办动物是人类的朋友主题班会。举办爱鸟护鸟的宣传画展以及保护野生动植物物签名等一系列活动。
四、选择一些花钱少，材料好准备的科技活动促进STEAM教育
选择乡村孩子们家里最常见的土豆、萝卜，引导学生开展了“土豆牙签建高塔”兴趣小组活动。学生在活动中，探究了高塔稳定的物理原理。活动带给孩子们的不仅仅是快乐，更多的是创造和思考。
我们日常生活中产生的废旧物品急剧增多，这些废旧物品污染环境，严重威胁着人类的生存空间。如果将废旧物品再次利用，它们便成了有用的资源。
引导学生举办废旧物品再利用展，不但能够减少环境中的污染，还能够提高创作的积极性。例如：在我们学校举办的废旧物品再利用展中，学生用废旧的酒瓶做成了美丽的花瓶，用废旧的塑料做成可爱的时装等。在创作和欣赏展览的过程中培养了学生发现美和创造美的能力。同时还能够提高学生的环保意识和创新能力，提升小学生对艺术的创作灵感。
在乡村只要你留心，无论是花草树木还是飞禽走兽、山川河流，所有的一切都是学生开展STEAM教育活动取之不竭的课程资源。 从学生实际出发，依托乡村的社会生活引领学生有效地开展STEAM教育活动，是我们开展STEAM教育活动的一项有益尝试。
【作者单位：徐州市铜山区郑集实验小学 江苏】