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“英特尔科技教育创新学校奖”（Intel School of Distinction Award）由英特尔公司在美国设立，旨在奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的学校。为引进全球优质教育资源，完善创新人才培养环境，英特尔（中国）有限公司于2010年将这个项目带入中国，与中国科学技术协会一起，设立“十佳科技教育创新学校奖”，在全国范围内选拔和奖励在科学教育中有出色成绩的学校，中国也成为在美国以外的第一个设立“科技教育创新学校奖”的国家。获得“十佳科技教育创新学校奖”除获得奖金奖励外，还将有机会参加由英特尔公司组织的一系列科技教育培训、交流和观摩活动。本期介绍的是2016年十佳科技教育小学组获奖学校——北京市五路居第一中学安贞二小校区。
在历史悠久的古都北京，有一所朝气蓬勃、文化丰韵的菁菁校园——安贞里第二小学，它坐落于朝阳、东城、西城、海淀四区交界处，成立于1987年，是一所城市普通校。2015年4月，依据朝阳区教委规划进行整合，现为北京市五路居第一中学安贞二小校区。目前，校区有16个教学班，学生来源主要由当地占地回迁的农民子女和外来务工人员子女组成，其中流动务工人员子女占学生人数60.5%。
2010年3月，借助朝阳区教委“特色项目促进学校发展”课题的引领，学校启动了“科技教育特色”建设工程。几年来，学校全体干部教师执著追求，大胆创新，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实深入地推进科技教育，从泥泞走向坦途，从坦途步入成功，使一所名不见经传的普通学校迅速跻身于北京市科技教育排头兵队伍，采撷到科技教育的累累硕果。先后荣获“北京市科技教育示范校”、“北京市学生金鹏科技团”、“北京市基础教育学生综合评价先进单位”、“北京市科普研究所实验基地校”等荣誉称号。
以先进理念指导科技教育整体工作
正确的教育理念是学校管理、发展的前提与保证，对于五路居一中安贞二小校区而言，先进的理念则是科技教育发展的灵魂。学校秉承“为每一个孩子的人生幸福奠基”的教育理念，以“全面提升师生的科学素养”为工作目标，以“全方位推动，全员参与”为实施原则，沿着“科技教育与德育、课程、环境三结合”的工作思路，以“环境浸润，课程推动，活动体验，大赛提升”为实施策略，以“培养师生的科技创新思维与能力”为工作重点，探索“普及—提高—精英”的科技教育模式，以“体验教育理念”为工作抓手，使科技教育工作从确立之初就处在“站位髙、起点高”的位置。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，以及学生学习方式的不断变革，学校更加重视“体验式学习”在学生发展思维、形成核心素养方面起到的重要作用，并依托“体验教育理念”，全面贯彻“在体验中学习、在体验中创新、在体验中成长”的工作思路，从框架构建、课程研发、活动设计、队伍培养等方面引领科技教育工作迎着阳光不断苗壮成长。
以主题环境建设营造科技教育文化氛围
美国教育家布莱森说过：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”五路居一中结合科技教育特色，本着继承、发展的理念，创建了以科技為主题的校园景观建设，让孩子们在环境的熏陶下时时感受到科技教育的魅力。
其中，教学楼南侧甬路建设成以“科技长廊”为主题的校园文化景观；楼内建设“科技在你身边，探索伴我发现”“科技需要动手，实践伴我求知”“科技融入生活，创新伴我成长”3面主题文化墙，二层楼道突出了“科技教育主题文化”建设。此外，各班均设有科技教育作品展示区，形成创意角、植物角，各班还结合科学家中队建设悬挂了科学家中队牌，营造浓郁的科技氛围。此外，在软环境方面利用每周二进行科技广播，定期通过校园网站宣传科技教育动向，通过学校微信公众号进行科技教育宣传。
多层次的文化建设突出了学校体验式科技教育理念，不仅展示了学校的科技文化，而且突出了探究科技知识的引导作用，最大程度地发挥了环境的育人作用，通过耳濡目染的渗透，将科技元素浸润到每个孩子的心田。
以多元课程完善并提升科技教育内涵
如果说先进的理念将学校的科技教育立在高处，环境建设将科技文化谋在新处，那么课程则将科技教育落在了实处。
为调动学生积极性、延伸科技教育领域，学校干部、教师以勇攀髙峰的精神自主研发了20门科技校本课程，其中13门通过教科所审批，2门校本课程获得朝阳区优秀校本课程，学校也因此成为朝阳区校本课程建设先进学校。而学生们也成为科技教育校本课程最大的受益者，孩子们打乱班级、自由选课，全校百分之百的学生参与到科技校本课程的学习中。此外，模型社团的教师还自主研发了“汽车蛋壳画”和“汽车创意主题科幻画”2门模型类普及课程；与模型专家合作研发了“车辆模型仿真外形制作”课程、“小小汽车工程师”校本教材。学生通过参加校本课程学习，提高了参与模型活动的兴趣和能力。
近年来，学校坚持科技教育要有机地落实到各学科课堂教学中，做到学科间渗透，课内与课外相结合。基于此，学校的科技教育注重发挥课堂主渠道作用，促进学生科技意识、科学品质的形成。语文课上，教师结合教学内容开展向科学家、发明家学习活动，科学家的精神品质激励着每一个学生；数学课上，教师渗透科学的思想与问题解决方式；英语课上，科技创意英语走进课堂，而英语环保演讲也获得北京市第一名的好成绩；美术课上，孩子们将梦想绘制成一张张科学幻想画；科学课上，孩子们操作有趣的科学小实验；社会实践课上，教师带领学生研究一个个生活中的小课题……
以丰富的活动支撑科技教育的拓展延伸
校内创新大赛为创新性学习社团输送了许多创意与人才，也孕育了丰盈的科技创新成果；科技运动会、科技文化节以动手操作为主要形式，通过体验、探索、动手等方式进一步提高了学生的科技素养，激发了学生对科学的兴趣，提高了学生的综合能力，展示了学生的科技才能；科技夏令营活动得到了各方面的一致好评，进一步扩大了学校科技教育的影响力……一系列校内活动为每位学生的个性发展提供了一个个展示平台，也将科技教育的种子扎根到每一个学生心中。
学校每年组织4?6次校内外社会实践活动，如到行知园体验农耕文化，进入社区宣传科技小知识，与社区人员一起体验科技活动，进入科技馆、汽车博物馆参观……多姿多彩的校外活动引领学生们逐渐走入社会，探索科学的奥秘。
“静园飞来千树绿，一身常带百花香。”短短几年，科技教育使五路居一中安贞二小校区逐渐成长为一棵参天大树，在教育的沃土中扎根、发芽，不断散发强大的能量，为孩子们撑起了一片天，为教师们点缀了一方世界，更为未来的教育事业勾勒了一幅朴实无华、简单纯净的亮丽风景画。
“学校为北京市普通校，学生多为来京务工子弟。基础设施属于一般水平，用于科技教育教室、实验室等基础设施建设齐全，设备、器材维护良好，使用率高。学校能针对生源、当地资源、学生背景开展多样的科技教育活动。学校坚持科技教育与德育、学科课程、环境的‘三结合’理念，是该校科技教育的一大亮点，以车模为主题的活动最具特色，带动了学生的全面发展。学校能充分利用当地科技馆、博物馆、科技专家和自然资源开展多样的科技活动，依据学生家庭条件参差不齐的现状，坚持争取上级的专项经费，不向家长收取费用，包括带学生到外地参加活动等。开展科技教育的普及活动，使学生都能参与自己感兴趣的科技创新活动，努力提高学生的创新能力和综合实践能力，促进学生科学素质提而。学校坚持‘送出去，请进来’的方式，关注科技教育教师队伍建设，所有学科教师都参与不少于1项的科技教育活动。我们期待学校能在科技教育中更上一层楼！”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）
在历史悠久的古都北京，有一所朝气蓬勃、文化丰韵的菁菁校园——安贞里第二小学，它坐落于朝阳、东城、西城、海淀四区交界处，成立于1987年，是一所城市普通校。2015年4月，依据朝阳区教委规划进行整合，现为北京市五路居第一中学安贞二小校区。目前，校区有16个教学班，学生来源主要由当地占地回迁的农民子女和外来务工人员子女组成，其中流动务工人员子女占学生人数60.5%。
2010年3月，借助朝阳区教委“特色项目促进学校发展”课题的引领，学校启动了“科技教育特色”建设工程。几年来，学校全体干部教师执著追求，大胆创新，从统筹规划、完善机制、科学管理入手，扎实深入地推进科技教育，从泥泞走向坦途，从坦途步入成功，使一所名不见经传的普通学校迅速跻身于北京市科技教育排头兵队伍，采撷到科技教育的累累硕果。先后荣获“北京市科技教育示范校”、“北京市学生金鹏科技团”、“北京市基础教育学生综合评价先进单位”、“北京市科普研究所实验基地校”等荣誉称号。
以先进理念指导科技教育整体工作
正确的教育理念是学校管理、发展的前提与保证，对于五路居一中安贞二小校区而言，先进的理念则是科技教育发展的灵魂。学校秉承“为每一个孩子的人生幸福奠基”的教育理念，以“全面提升师生的科学素养”为工作目标，以“全方位推动，全员参与”为实施原则，沿着“科技教育与德育、课程、环境三结合”的工作思路，以“环境浸润，课程推动，活动体验，大赛提升”为实施策略，以“培养师生的科技创新思维与能力”为工作重点，探索“普及—提高—精英”的科技教育模式，以“体验教育理念”为工作抓手，使科技教育工作从确立之初就处在“站位髙、起点高”的位置。
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》出台，以及学生学习方式的不断变革，学校更加重视“体验式学习”在学生发展思维、形成核心素养方面起到的重要作用，并依托“体验教育理念”，全面贯彻“在体验中学习、在体验中创新、在体验中成长”的工作思路，从框架构建、课程研发、活动设计、队伍培养等方面引领科技教育工作迎着阳光不断苗壮成长。
以主题环境建设营造科技教育文化氛围
美国教育家布莱森说过：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。”五路居一中结合科技教育特色，本着继承、发展的理念，创建了以科技為主题的校园景观建设，让孩子们在环境的熏陶下时时感受到科技教育的魅力。
其中，教学楼南侧甬路建设成以“科技长廊”为主题的校园文化景观；楼内建设“科技在你身边，探索伴我发现”“科技需要动手，实践伴我求知”“科技融入生活，创新伴我成长”3面主题文化墙，二层楼道突出了“科技教育主题文化”建设。此外，各班均设有科技教育作品展示区，形成创意角、植物角，各班还结合科学家中队建设悬挂了科学家中队牌，营造浓郁的科技氛围。此外，在软环境方面利用每周二进行科技广播，定期通过校园网站宣传科技教育动向，通过学校微信公众号进行科技教育宣传。
多层次的文化建设突出了学校体验式科技教育理念，不仅展示了学校的科技文化，而且突出了探究科技知识的引导作用，最大程度地发挥了环境的育人作用，通过耳濡目染的渗透，将科技元素浸润到每个孩子的心田。
以多元课程完善并提升科技教育内涵
如果说先进的理念将学校的科技教育立在高处，环境建设将科技文化谋在新处，那么课程则将科技教育落在了实处。
为调动学生积极性、延伸科技教育领域，学校干部、教师以勇攀髙峰的精神自主研发了20门科技校本课程，其中13门通过教科所审批，2门校本课程获得朝阳区优秀校本课程，学校也因此成为朝阳区校本课程建设先进学校。而学生们也成为科技教育校本课程最大的受益者，孩子们打乱班级、自由选课，全校百分之百的学生参与到科技校本课程的学习中。此外，模型社团的教师还自主研发了“汽车蛋壳画”和“汽车创意主题科幻画”2门模型类普及课程；与模型专家合作研发了“车辆模型仿真外形制作”课程、“小小汽车工程师”校本教材。学生通过参加校本课程学习，提高了参与模型活动的兴趣和能力。
近年来，学校坚持科技教育要有机地落实到各学科课堂教学中，做到学科间渗透，课内与课外相结合。基于此，学校的科技教育注重发挥课堂主渠道作用，促进学生科技意识、科学品质的形成。语文课上，教师结合教学内容开展向科学家、发明家学习活动，科学家的精神品质激励着每一个学生；数学课上，教师渗透科学的思想与问题解决方式；英语课上，科技创意英语走进课堂，而英语环保演讲也获得北京市第一名的好成绩；美术课上，孩子们将梦想绘制成一张张科学幻想画；科学课上，孩子们操作有趣的科学小实验；社会实践课上，教师带领学生研究一个个生活中的小课题……
以丰富的活动支撑科技教育的拓展延伸
校内创新大赛为创新性学习社团输送了许多创意与人才，也孕育了丰盈的科技创新成果；科技运动会、科技文化节以动手操作为主要形式，通过体验、探索、动手等方式进一步提高了学生的科技素养，激发了学生对科学的兴趣，提高了学生的综合能力，展示了学生的科技才能；科技夏令营活动得到了各方面的一致好评，进一步扩大了学校科技教育的影响力……一系列校内活动为每位学生的个性发展提供了一个个展示平台，也将科技教育的种子扎根到每一个学生心中。
学校每年组织4?6次校内外社会实践活动，如到行知园体验农耕文化，进入社区宣传科技小知识，与社区人员一起体验科技活动，进入科技馆、汽车博物馆参观……多姿多彩的校外活动引领学生们逐渐走入社会，探索科学的奥秘。
“静园飞来千树绿，一身常带百花香。”短短几年，科技教育使五路居一中安贞二小校区逐渐成长为一棵参天大树，在教育的沃土中扎根、发芽，不断散发强大的能量，为孩子们撑起了一片天，为教师们点缀了一方世界，更为未来的教育事业勾勒了一幅朴实无华、简单纯净的亮丽风景画。
“学校为北京市普通校，学生多为来京务工子弟。基础设施属于一般水平，用于科技教育教室、实验室等基础设施建设齐全，设备、器材维护良好，使用率高。学校能针对生源、当地资源、学生背景开展多样的科技教育活动。学校坚持科技教育与德育、学科课程、环境的‘三结合’理念，是该校科技教育的一大亮点，以车模为主题的活动最具特色，带动了学生的全面发展。学校能充分利用当地科技馆、博物馆、科技专家和自然资源开展多样的科技活动，依据学生家庭条件参差不齐的现状，坚持争取上级的专项经费，不向家长收取费用，包括带学生到外地参加活动等。开展科技教育的普及活动，使学生都能参与自己感兴趣的科技创新活动，努力提高学生的创新能力和综合实践能力，促进学生科学素质提而。学校坚持‘送出去，请进来’的方式，关注科技教育教师队伍建设，所有学科教师都参与不少于1项的科技教育活动。我们期待学校能在科技教育中更上一层楼！”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
（全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿）