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摘 要：作为一种新兴教学模式，微课在现代小学语文教学中应用广泛的价值，特别体现在小学语文阅读教学活动当中。本文首先介绍了微课在小学语文阅读教学中的应用价值，其次分析了小学语文阅读教学中应用微课的现状与问题，最后着重探讨了微课在小学语文阅读教学中的应用策略，希望可以进一步改善教学现状，提升小学教学工作的效果，促进学生语文核心素养的全面提升。
关键词：微课 小学语文阅读 课内外阅读 应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.004
一、小学语文阅读教学中微课的应用价值
1.提升课堂趣味性
小学语文阅读教学工作并不仅仅引导学生认识并朗诵课文，还需要了解文字背后的感情及文字的趣味性，这些都需要学生用心去体会。借助微课教学模式，能够引导学生反复诵读课文，通过反复的阅读能够快速掌握文章的主旨与感情。在传统的教学模式中，两到三遍阅读后，学生就会对课文失去兴趣，再进行阅读就会出现疲惫、注意力涣散等情况，导致阅读的效果下降，所以可以借助微课模式来调动学生的学习热情与积极性，更有助于促进师生关系，提升课堂的教学效果。具体的过程可以通过微课进行教学知识的补充，特别是一些拓展的知识很容易引起学生的学习热情与兴趣。比如说在《呼风唤雨的世纪》一课教学中，可以通过引导学生了解课程整体结构后，介绍角色扮演的模式，通过角色扮演的方式来加深对文章的理解与感悟，这相比于单纯的阅读模式显然更容易吸引学生的目光。
2.引導学生感受文章意境
文章意境与主旨也是小学语文阅读教学的重要目标之一。一般来说，文章的理解与阅读密不可分，通过文章意境认知有助于学生更好地理解文章内涵，对于培养其理解能力也具有良好的帮助。微课的特征恰好迎合了这个目标，通过教材当中乏味的文字形成生动的知识点，从而引导学生感悟教材当中的乐趣与特征。除此之外，微课还可以帮助学生获得大量的信息，这些信息主要来源于视频与音频资料，让学生能够在真实的情景当中深入了解到知识点的内涵与特质，包括文章的重难点剖析等。借助微课进行环境氛围的渲染同样有助于提升学生的情感认知水平，有助于其自身作文能力的提升。
3.更好的巩固课堂重难点知识
课堂重难点知识的复习巩固一直是让学生头疼的问题。教师可以借助微课来将教材当中很多难点予以拆分讲解，通过静止的文字展示模式来让文章变得形象生动。为了突出一些重难点内容，可以通过微课提供下载通道的方式让学生多次观看与强化记忆。比如说在教学过程中，就可以通过提供微课下载链接的方式让学生能够动态的感受文章的情景，直接观看目标的反应及当时的状态也有助于学生更为深入的理解文章的主旨，感受到不同类型烘托手法的应用效果。
二、小学语文阅读教学中微课的应用现状
小学语文阅读教学中应用微课已经成为许多教学工作者的新选择，但是在实际应用过程中难免会遇到如下几个方面的问题。
1.重难点理解不到位
重难点知识的掌握与理解一直是小学语文阅读教学中难以解决的问题。尽管微课在机制上能够在一定程度上解决重难点知识的分解与掌握问题，通过设置合理的重难点知识反馈机制，能够引导学生反复进行学习。但是在实际的教学中，由于引导不足、设置不科学等问题，导致许多重难点知识掌握效果依然不好，小学语文阅读教学工作的优势得不到体现。
2.读写结合不紧密
读写结合是阅读能力培养过程中常用的技巧之一，目前小学语文阅读教学过程中应用微课时，教师还是习惯于课程主线的教学为主，对于学生的读写练习也主要以线下的训练为主，没有将其提升到线上训练的模式当中，读写结合不紧密的问题长期存在。
3.阅读材料参差不齐
阅读材料的选择主要还是看教师的情况。一些教师本身对于课外教材的选择没有经验，再加上日常学习中没有做到与时俱进，导致阅读材料选择质量参差不齐，影响了微课的效果。
4.微课教学结构不科学
微课的教学结构不科学，一方面体现在许多教师受到传统教学模式影响，出现过分依赖线下教学的问题，另外一个方面，教材情感因素掌握不足，对学生的情感引导不到位也会一定程度影响到微课教学的成果。
三、微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略
微课在小学语文阅读教学中具有广泛的应用价值，为了进一步提升微课教学的应用效果，解决实际教学中的各种问题，现分析如下应用策略。
1.突破文章重难点理解问题
小学阶段的学生存在阅读能力参差不齐的情况，同时文章的难易度梯度也较高，针对一些语文基础较好的学生而言，阅读文章是较为容易的事情，但是对一些阅读能力较差、基础薄弱的学生来说，阅读文章难度则较高。在遇到差异化问题时，需要引导学生养成良好的学习习惯，通过微课进行学习，以此来确保学生准备充分的情况下投入到学习过程中，从而达到事半功倍的效果。
比如在《去年的树》课程教学中，可以通过将课程的内容予以分解的方法逐步进行教学引导，不但可以帮助学生了解文章的主旨，还可以通过重难点分开讨论的方式来提升学生对于各种描写手法的认知。除此之外，一些其他的课程当中也难免会遇到一些难以理解的知识，包括句子、短语等，这些情况下教师都可以借助微课的帮助来开展专题教学活动，通过句子分解教学的模式能够进一步强化学生的认知，也有助于改善学生的阅读能力。在教学过程中如果遇到一些相似题材的文章，教师也可以借助微课来进行对比教学，通过对比总结的方式来解决各种重难点知识，提升教学实践效果。
2.推广读写结合模式
读写结合是一种非常重要的教学模式，也是微课应用过程中容易忽视的部分。阅读与写作是相辅相成的关系，任何一个能力有缺陷都无法提升学生的核心素养。在微课教学中可以通过录制视频等方法来引导学生反复学习，通过微课整理拓展的方式也可以帮助学生了解课内外的各种知识、典故、素材，为学生提供更为高质量的教学引导，对于提升学生的读写水平也具有一定的帮助。
3.借助微课丰富课外阅读材料
借助微课丰富课外阅读材料也可以进一步改善教学效果。一般来说，大多数小学生日常学习主要依靠教材当中的文章，这样的模式显然无法满足其阅读技能培训方面的要求。为了进一步拓展课外知识，加强阅读能力的培养，可以通过微课来进行课外知识的拓展，引导学生阅读更多课外优秀文章，提升学生学习理解效率。除此之外，在不断的练习与反思过程中，可以进一步提升学生的阅读能力，形成一定的画面感，让学生能够获得更高层次的理解与感悟。
4.加强微课教学整体设计
进一步加强微课教学的整体设计，需要做到全方位的系统思考，以此来实现教学的具体目标。微课的设计体现出教师的教学理念与认知水平，必须要摒弃传统的教学模式当中不适应现代化发展的部分，做到环环相扣，引导学生深入认知并学习阅读技巧。也可以通过线上测验等方式来随时验证学生的学习成果，同时让学生能够及时了解自己的学习状态，达到取长补短的效果。由此可见，加强微课教学整体设计对于发挥微课教学的作用具有一定的帮助。
5.利用微课资源掌握教材的情感因素
充分利用微课资源进行教学时，要考虑到教育目标的问题，其中情感因素是一个不可或缺的组成部分。有感情地朗读要求学生全身心的投入，在了解文章主旨与基本内涵的条件下才能够尽可能地调动自己的情感来提升阅读的感染力，这也是现代小学语文阅读教学中容易忽视的部分。通过情感因素的融入，也可以提升微课资源的应用效果，确保学生后续学习的顺利开展。
综上所述，微课的高效应用不但可以解决教学效率与质量问题，同时也是解决课程体系单一，课堂枯燥乏味的重要策略之一。为了加强小学语文阅读教学中微课的应用效果，不但需要积极突破文章重难点理解问题，还需要在微课模式当中推广读写结合，借助于微课课外阅读材料来加强整体教学设计，满足微课资源的情感要素分配需要，为进一步提升学生的阅读能力，培养自主阅读意识与阅读习惯创造良好的条件。
参考文献：
[1] 王琳《小学语文阅读教学文本细读的策略研究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第10期。
[2] 张俊丽《信息技术在小学语文阅读教学中的运用》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第10期。
关键词：微课 小学语文阅读 课内外阅读 应用
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.004
一、小学语文阅读教学中微课的应用价值
1.提升课堂趣味性
小学语文阅读教学工作并不仅仅引导学生认识并朗诵课文，还需要了解文字背后的感情及文字的趣味性，这些都需要学生用心去体会。借助微课教学模式，能够引导学生反复诵读课文，通过反复的阅读能够快速掌握文章的主旨与感情。在传统的教学模式中，两到三遍阅读后，学生就会对课文失去兴趣，再进行阅读就会出现疲惫、注意力涣散等情况，导致阅读的效果下降，所以可以借助微课模式来调动学生的学习热情与积极性，更有助于促进师生关系，提升课堂的教学效果。具体的过程可以通过微课进行教学知识的补充，特别是一些拓展的知识很容易引起学生的学习热情与兴趣。比如说在《呼风唤雨的世纪》一课教学中，可以通过引导学生了解课程整体结构后，介绍角色扮演的模式，通过角色扮演的方式来加深对文章的理解与感悟，这相比于单纯的阅读模式显然更容易吸引学生的目光。
2.引導学生感受文章意境
文章意境与主旨也是小学语文阅读教学的重要目标之一。一般来说，文章的理解与阅读密不可分，通过文章意境认知有助于学生更好地理解文章内涵，对于培养其理解能力也具有良好的帮助。微课的特征恰好迎合了这个目标，通过教材当中乏味的文字形成生动的知识点，从而引导学生感悟教材当中的乐趣与特征。除此之外，微课还可以帮助学生获得大量的信息，这些信息主要来源于视频与音频资料，让学生能够在真实的情景当中深入了解到知识点的内涵与特质，包括文章的重难点剖析等。借助微课进行环境氛围的渲染同样有助于提升学生的情感认知水平，有助于其自身作文能力的提升。
3.更好的巩固课堂重难点知识
课堂重难点知识的复习巩固一直是让学生头疼的问题。教师可以借助微课来将教材当中很多难点予以拆分讲解，通过静止的文字展示模式来让文章变得形象生动。为了突出一些重难点内容，可以通过微课提供下载通道的方式让学生多次观看与强化记忆。比如说在教学过程中，就可以通过提供微课下载链接的方式让学生能够动态的感受文章的情景，直接观看目标的反应及当时的状态也有助于学生更为深入的理解文章的主旨，感受到不同类型烘托手法的应用效果。
二、小学语文阅读教学中微课的应用现状
小学语文阅读教学中应用微课已经成为许多教学工作者的新选择，但是在实际应用过程中难免会遇到如下几个方面的问题。
1.重难点理解不到位
重难点知识的掌握与理解一直是小学语文阅读教学中难以解决的问题。尽管微课在机制上能够在一定程度上解决重难点知识的分解与掌握问题，通过设置合理的重难点知识反馈机制，能够引导学生反复进行学习。但是在实际的教学中，由于引导不足、设置不科学等问题，导致许多重难点知识掌握效果依然不好，小学语文阅读教学工作的优势得不到体现。
2.读写结合不紧密
读写结合是阅读能力培养过程中常用的技巧之一，目前小学语文阅读教学过程中应用微课时，教师还是习惯于课程主线的教学为主，对于学生的读写练习也主要以线下的训练为主，没有将其提升到线上训练的模式当中，读写结合不紧密的问题长期存在。
3.阅读材料参差不齐
阅读材料的选择主要还是看教师的情况。一些教师本身对于课外教材的选择没有经验，再加上日常学习中没有做到与时俱进，导致阅读材料选择质量参差不齐，影响了微课的效果。
4.微课教学结构不科学
微课的教学结构不科学，一方面体现在许多教师受到传统教学模式影响，出现过分依赖线下教学的问题，另外一个方面，教材情感因素掌握不足，对学生的情感引导不到位也会一定程度影响到微课教学的成果。
三、微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略
微课在小学语文阅读教学中具有广泛的应用价值，为了进一步提升微课教学的应用效果，解决实际教学中的各种问题，现分析如下应用策略。
1.突破文章重难点理解问题
小学阶段的学生存在阅读能力参差不齐的情况，同时文章的难易度梯度也较高，针对一些语文基础较好的学生而言，阅读文章是较为容易的事情，但是对一些阅读能力较差、基础薄弱的学生来说，阅读文章难度则较高。在遇到差异化问题时，需要引导学生养成良好的学习习惯，通过微课进行学习，以此来确保学生准备充分的情况下投入到学习过程中，从而达到事半功倍的效果。
比如在《去年的树》课程教学中，可以通过将课程的内容予以分解的方法逐步进行教学引导，不但可以帮助学生了解文章的主旨，还可以通过重难点分开讨论的方式来提升学生对于各种描写手法的认知。除此之外，一些其他的课程当中也难免会遇到一些难以理解的知识，包括句子、短语等，这些情况下教师都可以借助微课的帮助来开展专题教学活动，通过句子分解教学的模式能够进一步强化学生的认知，也有助于改善学生的阅读能力。在教学过程中如果遇到一些相似题材的文章，教师也可以借助微课来进行对比教学，通过对比总结的方式来解决各种重难点知识，提升教学实践效果。
2.推广读写结合模式
读写结合是一种非常重要的教学模式，也是微课应用过程中容易忽视的部分。阅读与写作是相辅相成的关系，任何一个能力有缺陷都无法提升学生的核心素养。在微课教学中可以通过录制视频等方法来引导学生反复学习，通过微课整理拓展的方式也可以帮助学生了解课内外的各种知识、典故、素材，为学生提供更为高质量的教学引导，对于提升学生的读写水平也具有一定的帮助。
3.借助微课丰富课外阅读材料
借助微课丰富课外阅读材料也可以进一步改善教学效果。一般来说，大多数小学生日常学习主要依靠教材当中的文章，这样的模式显然无法满足其阅读技能培训方面的要求。为了进一步拓展课外知识，加强阅读能力的培养，可以通过微课来进行课外知识的拓展，引导学生阅读更多课外优秀文章，提升学生学习理解效率。除此之外，在不断的练习与反思过程中，可以进一步提升学生的阅读能力，形成一定的画面感，让学生能够获得更高层次的理解与感悟。
4.加强微课教学整体设计
进一步加强微课教学的整体设计，需要做到全方位的系统思考，以此来实现教学的具体目标。微课的设计体现出教师的教学理念与认知水平，必须要摒弃传统的教学模式当中不适应现代化发展的部分，做到环环相扣，引导学生深入认知并学习阅读技巧。也可以通过线上测验等方式来随时验证学生的学习成果，同时让学生能够及时了解自己的学习状态，达到取长补短的效果。由此可见，加强微课教学整体设计对于发挥微课教学的作用具有一定的帮助。
5.利用微课资源掌握教材的情感因素
充分利用微课资源进行教学时，要考虑到教育目标的问题，其中情感因素是一个不可或缺的组成部分。有感情地朗读要求学生全身心的投入，在了解文章主旨与基本内涵的条件下才能够尽可能地调动自己的情感来提升阅读的感染力，这也是现代小学语文阅读教学中容易忽视的部分。通过情感因素的融入，也可以提升微课资源的应用效果，确保学生后续学习的顺利开展。
综上所述，微课的高效应用不但可以解决教学效率与质量问题，同时也是解决课程体系单一，课堂枯燥乏味的重要策略之一。为了加强小学语文阅读教学中微课的应用效果，不但需要积极突破文章重难点理解问题，还需要在微课模式当中推广读写结合，借助于微课课外阅读材料来加强整体教学设计，满足微课资源的情感要素分配需要，为进一步提升学生的阅读能力，培养自主阅读意识与阅读习惯创造良好的条件。
参考文献：
[1] 王琳《小学语文阅读教学文本细读的策略研究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第10期。
[2] 张俊丽《信息技术在小学语文阅读教学中的运用》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第10期。