《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要创新人才培养模式，“倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。”
　　转变学生的学习方式，有利于凸显学生的主体地位，调动学生的学习主动性，提高课堂教学的有效性。尤其是探究式的学习方式，有利于培养学生的合作能力、思辨能力以及语言表达能力等。
　　但对照课堂教学的有效性，我们不难发现，在教师设置探究性问题的背景下，独立或合作探究往往表现得浅薄、低效，究其根本原因，多是在问题的设置上表现为随意性强、探究性弱的特点。
　　在诗歌教学中，如何提升课堂问题探究的有效性，关键是看教师能否设置高质量的探究性问题。
　　
　　一、要在重点处设置探究性问题
　　
　　教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容。紧扣教学重点设置探究性问题，既找到了课堂教学的落脚点，又能基于此引导学生深入思考，拓展思维的深度。在《沁园春