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【摘 要】素质扩展课程是大学体育教学中的重要内容，课程开展的主要目的就是提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。我国各个高校对于素质扩展课程必须要提升重视程度，保证素质扩展课程教学成效。素质扩展课程教学开展的过程中，教育人员需要明确课程教学的重要目标，师生角色发生转变，注重素质扩展课程教学的创新，从而增强素质扩展课程的吸引力，将学生的机型和主动性充分的调动起来。本文就是对大学体育教学中素质扩展课程进行深入探讨，希望对相关人员能够启示。
【关键词】大学；体育教学；素质扩展；综合素质
引言：
素质扩展是大学体育教学中产生的新的内容，但是对于大学生的全面发展却有着不可忽视的影响力。通过素质扩展课程教学，能够帮助大学生树立正确的人生态度，培养大学生的团队意识、集体意识，增强大学生的创新能力。如今社会所需求具有综合素质的全面型人才，高校需要将学生培养成为社会所需求的人才，不断的提升大学体育教学素质扩展课程教学成效。下面就对相关内容进行详细阐述。
一、大学体育教学中素质扩展课程概述
（一）素质扩展课程概念
素质扩展课程是大学体育教学中的新生事务，能够尊重学生在教学中的主体地位，素质扩展也得到了众多高校教育人员和学生的认可，对于促进我国高校体育教育改革有着不可忽视的影响力、素质扩展教育中有众多具有趣味性的活动，对于大学生有着很强的吸引力，让高校学生可以积极主动的参与到教学活动中去，在快乐的氛围中提升学生的综合素质。通过素质扩展课程，帮助高校学生树立正确的人生观、价值观，加强学生的交际能力，促进高校学生的全面发展。
（二）素质扩展课程的分类
素质扩展课程具有多元化的特点，相关的教育人员若是不能对素质扩展课程进行科学化、合理化的分类，那么，素质扩展课程教育就不会具有良好的针对性，素质扩展课程教育具有的作用就不能良好的显现出来。不仅不能将学生的积极性充分的调动起来，还会成为学生的学习负担。依据以往的教育经验，可以将素质扩展课程教育分为几下几类：
1.挑战型素质扩展课程教育
这类素质扩展课程教育主要在于激发大学生具有的潜力，提升学生的素质，将很多具有较高难度的任务交予学生，让学生在完成教育工作人员布置任务的过程中突破自我，进一步的开发大学生的潜能，从而更为良好的步入到后续的素质扩展教育活动中去。大学生对于自我的突破，能够让学生树立良好的信心，使得学生在日后的发展道路上可以不惧艰难，走的越来越远，走上自己人生中的最高峰。
2.交际类型素质扩展课程教育
交际类型素质扩展课程教育就是为了增强大学生的交际能力，让大学生更为良好与他人沟通、交流，在素质扩展课程教育中学习和掌握交际技巧。教育工作人员布置的任务是要求学生如何向他人准确的传达自己的思想，如何吸取他人和意见和建议。在此过程中学生只有敞开自己的心胸，大胆的与他人进行交流，才能完成教育工作人员布置的任务，这类素质扩展课程教育也深受大学生的喜爱。
3.团队协作类型素质扩展课程教育
团队协作类型素质扩展课程教育主要就是让学生树立团队、集体意识，明确团队力量的强大。教育工作人员在课程教育实践中，会布置一些依靠大学生个体不能完成的任务，让学生以团队的形式完成。学生在团队合作的过程中，会潜移默化的养成良好的团队意识。教育工作人员需要对时间、活动规则，以及学生个体掌握的资源进行合理设置，从而最大限度的提升素质扩展教育成效[1]。
二、大学体育教学中素质扩展课程教学目标
（一）帮助学生树立自信
大学体育教学中素质扩展的本质是要求学生对自身正确的进行评估，只有在学生对自身全面了解的基础上，有针对性的提升学生的素质。利用较高难度性的目标，帮助学生正确的对自身进行认知，从而激发学生的斗志，帮助学生树立良好的自信心。
（二）加强学生的沟通能力
在素质扩展课程教学活动中，学生与学生之间可以有更多的交流，教师与学生之间也会有更多的沟通。通过素质扩展教育活动，可以加强学生沟通交流的精准性和时效性。这样的教育可以使得高校学生具备的沟通能力在短时间内提升，以学生为中心竖起一架架沟通的桥梁，拉近人与人之间的距离，增强团队具有的凝聚力，这无论是对于学生日后的生活、学生，还是步入到社会岗位都有着积极的影响作用。
（三）合作
一个人的能力和精力是十分有限的，高校学生在日后会步入到各个领域中去。他们在生活中需要与家人建立良好的合作关系，在工作中需要与同事建立良好的合作关系。团队协作能力也是现代人才必须要具备的素质。很多素质扩展活动中都渗透着团队协作意识，可以让学生积极主动的与他人合作，对于学生的发展有着不可忽视的影响力[2]。
三、素质扩展教育促进大学体育教学改革
（一）课堂结构的变革
大学素质教育活动开展的过程中，学生的主体地位得到充分的尊重。教师承担活动的设计责任，对学生进行正确的引导，使得学生可以完成课堂上的众多任务。教师在教学活动中会细致的观察学生，并且对课堂教学进行反思。教师不再是死板进行讲解，而是强调教师的引导作用，在学生安全方面给予更多的关注。
（二）教学评价方式的变革
素质扩展教学目的在于促进学生的全面发展，其本身具有的教学评价方式，也更加合理化、科学化、人性化。教育工作人员在对学生进行评价的过程中，需要更加深入的了解学生，将素质扩展教学前后学生的状态进行对比，更深层次的挖掘学生的内在潜能。教育评价需要从多方面进行考虑，并且评价方式也多元化的进行呈现，其中包括学生的自我评价、教师对于学生的评价，以及学生相互之间的评价等[3]。
四、结语
素质扩展课程教育是大学体育教学中的新生事务，对于促进大学体育教学改革有着不可忽视的影响力。通过素质扩展课程教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生用于挑战自我。在素质扩展教学活动中学生会更深层次的挖掘自己的潜能，修缮自己的短板，更为良好的与他人沟通、交流，并且建立合作关系，培养团队协作意识，使得学生渐渐可以发展成为社会所需求的综合性人才。
参考文献：
[1]李慧.对大学体育教学中素质拓展课程的研讨[J].黑龙江科学.2013（11）：127.
[2]郑爱莲.大学体育教学中素质拓展课程初探[J].文体用品与科技.2013（20）：345.
[3]刘炳泽.大学体育教学中素质拓展课程研究[J].体育世界（学术版）.2015（05）：87-88.
【关键词】大学；体育教学；素质扩展；综合素质
引言：
素质扩展是大学体育教学中产生的新的内容，但是对于大学生的全面发展却有着不可忽视的影响力。通过素质扩展课程教学，能够帮助大学生树立正确的人生态度，培养大学生的团队意识、集体意识，增强大学生的创新能力。如今社会所需求具有综合素质的全面型人才，高校需要将学生培养成为社会所需求的人才，不断的提升大学体育教学素质扩展课程教学成效。下面就对相关内容进行详细阐述。
一、大学体育教学中素质扩展课程概述
（一）素质扩展课程概念
素质扩展课程是大学体育教学中的新生事务，能够尊重学生在教学中的主体地位，素质扩展也得到了众多高校教育人员和学生的认可，对于促进我国高校体育教育改革有着不可忽视的影响力、素质扩展教育中有众多具有趣味性的活动，对于大学生有着很强的吸引力，让高校学生可以积极主动的参与到教学活动中去，在快乐的氛围中提升学生的综合素质。通过素质扩展课程，帮助高校学生树立正确的人生观、价值观，加强学生的交际能力，促进高校学生的全面发展。
（二）素质扩展课程的分类
素质扩展课程具有多元化的特点，相关的教育人员若是不能对素质扩展课程进行科学化、合理化的分类，那么，素质扩展课程教育就不会具有良好的针对性，素质扩展课程教育具有的作用就不能良好的显现出来。不仅不能将学生的积极性充分的调动起来，还会成为学生的学习负担。依据以往的教育经验，可以将素质扩展课程教育分为几下几类：
1.挑战型素质扩展课程教育
这类素质扩展课程教育主要在于激发大学生具有的潜力，提升学生的素质，将很多具有较高难度的任务交予学生，让学生在完成教育工作人员布置任务的过程中突破自我，进一步的开发大学生的潜能，从而更为良好的步入到后续的素质扩展教育活动中去。大学生对于自我的突破，能够让学生树立良好的信心，使得学生在日后的发展道路上可以不惧艰难，走的越来越远，走上自己人生中的最高峰。
2.交际类型素质扩展课程教育
交际类型素质扩展课程教育就是为了增强大学生的交际能力，让大学生更为良好与他人沟通、交流，在素质扩展课程教育中学习和掌握交际技巧。教育工作人员布置的任务是要求学生如何向他人准确的传达自己的思想，如何吸取他人和意见和建议。在此过程中学生只有敞开自己的心胸，大胆的与他人进行交流，才能完成教育工作人员布置的任务，这类素质扩展课程教育也深受大学生的喜爱。
3.团队协作类型素质扩展课程教育
团队协作类型素质扩展课程教育主要就是让学生树立团队、集体意识，明确团队力量的强大。教育工作人员在课程教育实践中，会布置一些依靠大学生个体不能完成的任务，让学生以团队的形式完成。学生在团队合作的过程中，会潜移默化的养成良好的团队意识。教育工作人员需要对时间、活动规则，以及学生个体掌握的资源进行合理设置，从而最大限度的提升素质扩展教育成效[1]。
二、大学体育教学中素质扩展课程教学目标
（一）帮助学生树立自信
大学体育教学中素质扩展的本质是要求学生对自身正确的进行评估，只有在学生对自身全面了解的基础上，有针对性的提升学生的素质。利用较高难度性的目标，帮助学生正确的对自身进行认知，从而激发学生的斗志，帮助学生树立良好的自信心。
（二）加强学生的沟通能力
在素质扩展课程教学活动中，学生与学生之间可以有更多的交流，教师与学生之间也会有更多的沟通。通过素质扩展教育活动，可以加强学生沟通交流的精准性和时效性。这样的教育可以使得高校学生具备的沟通能力在短时间内提升，以学生为中心竖起一架架沟通的桥梁，拉近人与人之间的距离，增强团队具有的凝聚力，这无论是对于学生日后的生活、学生，还是步入到社会岗位都有着积极的影响作用。
（三）合作
一个人的能力和精力是十分有限的，高校学生在日后会步入到各个领域中去。他们在生活中需要与家人建立良好的合作关系，在工作中需要与同事建立良好的合作关系。团队协作能力也是现代人才必须要具备的素质。很多素质扩展活动中都渗透着团队协作意识，可以让学生积极主动的与他人合作，对于学生的发展有着不可忽视的影响力[2]。
三、素质扩展教育促进大学体育教学改革
（一）课堂结构的变革
大学素质教育活动开展的过程中，学生的主体地位得到充分的尊重。教师承担活动的设计责任，对学生进行正确的引导，使得学生可以完成课堂上的众多任务。教师在教学活动中会细致的观察学生，并且对课堂教学进行反思。教师不再是死板进行讲解，而是强调教师的引导作用，在学生安全方面给予更多的关注。
（二）教学评价方式的变革
素质扩展教学目的在于促进学生的全面发展，其本身具有的教学评价方式，也更加合理化、科学化、人性化。教育工作人员在对学生进行评价的过程中，需要更加深入的了解学生，将素质扩展教学前后学生的状态进行对比，更深层次的挖掘学生的内在潜能。教育评价需要从多方面进行考虑，并且评价方式也多元化的进行呈现，其中包括学生的自我评价、教师对于学生的评价，以及学生相互之间的评价等[3]。
四、结语
素质扩展课程教育是大学体育教学中的新生事务，对于促进大学体育教学改革有着不可忽视的影响力。通过素质扩展课程教育能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生用于挑战自我。在素质扩展教学活动中学生会更深层次的挖掘自己的潜能，修缮自己的短板，更为良好的与他人沟通、交流，并且建立合作关系，培养团队协作意识，使得学生渐渐可以发展成为社会所需求的综合性人才。
参考文献：
[1]李慧.对大学体育教学中素质拓展课程的研讨[J].黑龙江科学.2013（11）：127.
[2]郑爱莲.大学体育教学中素质拓展课程初探[J].文体用品与科技.2013（20）：345.
[3]刘炳泽.大学体育教学中素质拓展课程研究[J].体育世界（学术版）.2015（05）：87-88.