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我们进行“快乐体育”，旨在通过实施，树立“健康第一”的教育思想，确保学校体育目标的实现，为学校体育工作的开展探索一种新的模式。努力达到学校体育的四个目标。
1. 是变学生参加体育锻炼的“被动练”为“主动练”，提高了学生参加体育活动的积极性；
2. 是变以往单调、枯燥的体育教学活动内容为多种多样、寓教于乐的活动内容；
3. 是变少数人参与的体育活动为多数人参与的体育活动，达到了乐中健体、启智、培德的教育目的，在学校体育中体现了素质教育的整体目标；
4. 是变以往轻健身娱乐重竞技体育为两者相辅相成，使发展广大学生身心与运动能力协调发展。
一、情景激发兴趣
1. 兴趣是积极探究事物的认识倾向，是人对认识和活动的需要的情绪表现。
2. 兴趣是最好的老师，激发学生在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方式和态度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的情景互动来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。
3. 一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中要激起学生的兴趣是很重要的。老师可以利用情景教学给小朋友设计出他们感兴趣、喜欢的东西，例如模仿小狗、小兔、青蛙等动物的动作姿态。也可以让小朋友来想象，并由他们做一回老师，带领全班同学和老师进行模仿练习，这样可以提高学生的积极性，并使课堂充满趣味性。
二、试用自主练习，合作学练来激发兴趣
1. 自主练习，合作学练是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流，再练习，以实现教与学的互动。
2. 对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个体的张显，创造性的解放。对于教师而言交往意味着上课不仅是传授知识，还是生命活动，专业成长和自我实现的过程。
3. 通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，也就是学生把尝试练，相互讨论，小组纠正和讲解作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是：
1）引导学生观察。如五年级教材分腿腾越教学中，我先提示观察要求，并利用多媒体教学手段，引导学生观察示范的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再做示范，提示学生观察重点。原地动作和助跑起跳一瞬间的动作，因为没有了教师的讲解，学生观察示范特别认真，正确的概念很快形成。
2）指导学生探索。在学生初步了解动作概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习，这时的模仿练习是让学生自主的练习，教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。
3）创导学生交流。在学生有了一定的动作基础后，开展趣味练习，以四人为一组，一人听教师口令练习，其余三人帮助指导。学生在指导练习的过程中熟悉动作要领，熟练了动作技能。通过一个课时互动合作学习，学生90%以上了解了动作要领，掌握了动作技术，当然教法和学法的设计必须结合教材实际，不同的教材可以设计不同的互动方式，但设计中必须以教师的教和学生的学为同一整体。
4）鼓励学生合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、及学生的自身需求，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆的去尝试。
4. 成功激发兴趣?—角色转换，创新运用
1）角色转换：是教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促使者，学生成为知识的传播者。
2）创新运用：是教师在学生掌握了一定的方法技能后鼓励学生体验、创新。学生运用所学知识结合想象创造出新的东西，并加以运用。
3）角色转换，创新运用充分的体现了学生的主体性、创造性。可以锻炼学生的能力，个性的显现，创造性的解放，成为素质教育的一个闪光点，也是本次教学改革的一项重要任务。
三、结论
1. 情景激发兴趣在体育课的准备部分运用能收到很好的效果，真所谓良好的开端是成功的一半。
2. 试用自主练习，合作学练来激发兴趣，可以高质量、高效率的完成任务，体现素质教育。
3.成功激发兴趣—转换角色、创新运用，可以提高学生的能力，发挥学生的个性，体现双主体。
四、体育游戏是实现趣味体育的有效途径，但在教学中要充分发挥体育游戏的作用，应注意以下几个问题
1. 游戏内容的选择，规则和制定要有针对性。
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
2. 游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3. 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行。
4. 裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
1. 是变学生参加体育锻炼的“被动练”为“主动练”，提高了学生参加体育活动的积极性；
2. 是变以往单调、枯燥的体育教学活动内容为多种多样、寓教于乐的活动内容；
3. 是变少数人参与的体育活动为多数人参与的体育活动，达到了乐中健体、启智、培德的教育目的，在学校体育中体现了素质教育的整体目标；
4. 是变以往轻健身娱乐重竞技体育为两者相辅相成，使发展广大学生身心与运动能力协调发展。
一、情景激发兴趣
1. 兴趣是积极探究事物的认识倾向，是人对认识和活动的需要的情绪表现。
2. 兴趣是最好的老师，激发学生在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和高尚的情操很有好处。体育兴趣是学生参与体育活动的基本动力之一，它影响着学生参与具体活动的方式和态度，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。我们要在教学过程中通过师生间的情景互动来激发学生的兴趣，来提高学习积极性。
3. 一节体育课的开始是热身活动，因此，在热身活动中要激起学生的兴趣是很重要的。老师可以利用情景教学给小朋友设计出他们感兴趣、喜欢的东西，例如模仿小狗、小兔、青蛙等动物的动作姿态。也可以让小朋友来想象，并由他们做一回老师，带领全班同学和老师进行模仿练习，这样可以提高学生的积极性，并使课堂充满趣味性。
二、试用自主练习，合作学练来激发兴趣
1. 自主练习，合作学练是指学生自己独立学习，与同学老师一起讨论、练习、合作、交流，再练习，以实现教与学的互动。
2. 对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个体的张显，创造性的解放。对于教师而言交往意味着上课不仅是传授知识，还是生命活动，专业成长和自我实现的过程。
3. 通过师生间、生生之间、个人与集体之间的相互交流、相互沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。结合教材实际，把教法和学法作为一个整体，也就是学生把尝试练，相互讨论，小组纠正和讲解作为一个整体，以此来充分调动学生学习的积极性和主动性，具体是：
1）引导学生观察。如五年级教材分腿腾越教学中，我先提示观察要求，并利用多媒体教学手段，引导学生观察示范的不同点，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再做示范，提示学生观察重点。原地动作和助跑起跳一瞬间的动作，因为没有了教师的讲解，学生观察示范特别认真，正确的概念很快形成。
2）指导学生探索。在学生初步了解动作概念后，鼓励学生大胆体验动作，模仿练习，这时的模仿练习是让学生自主的练习，教师只需要对动作不正确的学生进行指导，而对于其他的学生让他通过观察思考来体验动作，从而达到熟悉动作。
3）创导学生交流。在学生有了一定的动作基础后，开展趣味练习，以四人为一组，一人听教师口令练习，其余三人帮助指导。学生在指导练习的过程中熟悉动作要领，熟练了动作技能。通过一个课时互动合作学习，学生90%以上了解了动作要领，掌握了动作技术，当然教法和学法的设计必须结合教材实际，不同的教材可以设计不同的互动方式，但设计中必须以教师的教和学生的学为同一整体。
4）鼓励学生合作。教师根据学生的年龄、性格、爱好、及学生的自身需求，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆的去尝试。
4. 成功激发兴趣?—角色转换，创新运用
1）角色转换：是教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促使者，学生成为知识的传播者。
2）创新运用：是教师在学生掌握了一定的方法技能后鼓励学生体验、创新。学生运用所学知识结合想象创造出新的东西，并加以运用。
3）角色转换，创新运用充分的体现了学生的主体性、创造性。可以锻炼学生的能力，个性的显现，创造性的解放，成为素质教育的一个闪光点，也是本次教学改革的一项重要任务。
三、结论
1. 情景激发兴趣在体育课的准备部分运用能收到很好的效果，真所谓良好的开端是成功的一半。
2. 试用自主练习，合作学练来激发兴趣，可以高质量、高效率的完成任务，体现素质教育。
3.成功激发兴趣—转换角色、创新运用，可以提高学生的能力，发挥学生的个性，体现双主体。
四、体育游戏是实现趣味体育的有效途径，但在教学中要充分发挥体育游戏的作用，应注意以下几个问题
1. 游戏内容的选择，规则和制定要有针对性。
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。
2. 游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。
3. 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。
游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行。
4. 裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。