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摘要：初中阶段在学生学习与成长历程中具有关键意义，其作为承担学生小学基础奠定时期和高中能力提升时期过渡任务的重要阶段，在此时期积极推动道德教育课程得到引入并实现开展，能够推动学生的良好发展，促进学生的素养和技能的全面提升。为使初中阶段学生德育工作能够达到预期的开展目标，班主任在德育管理工作实践方面实行有效的细节管理尤为必要。基于此，立足初中班主任应当如何在自身德育管理工作中开展细节管理角度，从德育管理工作细节管理的内涵及意义入手，对于我国当前初中阶段教育教学的实际开展情况做了详细分析，并针对初中德育工作中班主任如何有效施行细节管理的策略展开深入探讨，以期为相关教育人员开展教学工作提供帮助。
关键词：班主任;初中阶段;德育工作;细节管理
聚焦当前教育领域所呈现出的现代化发展历程，可知素质教育已逐步成为我国教育工作的开展核心，因此，德育工作自然变成初中教育阶段班主任在管理班级时所要关注的重点内容。初中教育阶段作为学生身心得到正确引导并实现健康发展的关键时期，在此过程中推动德育工作实现积极良好的开展，能够有效帮助学生塑造并确立正确的世界观、人生观、价值观，从而推动学生可以在今后的学习生活历程中查缺补漏，以实现自我的完善。由此可知，结合德育工作在新课改背景下所占据的重要地位，初中班主任在教学工作开展过程中需要对德育工作加强关注，并通过德育细节管理工作举措的有效实践，推动初中阶段德育水平达到最大化的提升。
一、德育工作细节管理的内涵及意义
细节管理在通常意义上具体指的是在已经形成明确规则系统背景下，通过符合标准且先进的科学技术的运用，完成对各个模块之间的有效管理和高效协调，并最终使其实现高效运行的一种理念与方法。细节管理工作者在工作实践过程中，应当重点关注如下三点内容：首先，确立标准明确的执行规范;其次，确定被管理人员所需要学习的模范化行为;最后，完善制定责任到人的管理工作机制和责任划分制度。三方面有效性举措配合及运用，能够推动形成积极良好的管理氛围。在初中阶段班主任的德育管理工作开展过程中，细节管理具体指的是，班主任在特定明确的班规校纪管理之下，为学生建立详细准确的个人档案，实现对于学生各项行为的规范化管理，进而为学生身心健康的良好发展奠定基础并创造条件，初中阶段德育工作施行细节管理的核心目标在于，达到预期的教学成效，即促进学生能力和素养的提升。所以，班主任在德育教学细节管理工作实践过程中，应当通过持续工作进行经验总结，实现细节管理工作在德育过程中的彻底落实，进而达成全面培育学生综合素养的教育目标。
当前，初中阶段的德育工作仍普遍采用粗放型的管理模式，此管理模式在德育实际工作开展过程中的应用，不仅难以有效培育学生的素质和品德修养，也难以为班主任与各科老师和学生家长的沟通交流提供良好助力，因此，粗放型的德育管理模式已经在发展过程中陷入瓶颈阶段，极大地阻碍了学生道德修养的发展和德育水平的提升。细节管理在当下初中德育管理工作中的运用，能够良好地解决上述工作存在的缺陷，使班主任在针对学生展开德育管理工作中实现工作成效的提升，使学生能够在自身发展过程中占据主导地位，实现身心健康的发展，使学生可以在知识学习过程中取得更好的效果，实现综合素养的强化，使学生的情感及价值观能够在日常学习生活中得到最大程度的体现，进而促进各个科目学习目标的高效达成。
二、初中德育工作细节管理的有效策略
要想推动细节管理在初中德育阶段取得良好的开展成效，必须先从德育管理工作者角度入手，为德育细节管理工作的高质量开展提供前提。班主任作为把控初中德育管理工作的核心人物，首先需要做的是在思想层面对德育管理工作形成高度重视，持续推动自身德育管理理念的转变和创新，并在德育工作开展过程中保持积极的态度与足够的耐心，努力呼吁并有效引导学生参与到德育活动中，为学生的全面发展奠定基础。班主任在德育细节管理工作实践阶段，首先应帮助学生建立属于自身的个性心理档案，来开展针对学生的心理健康调查，采取定期调查与不定期调查相结合的形式，做好对初中生心理健康的监控工作，并针对学生心理及行为动态展开随时观察，对学生出现的异常心理与行为情况进行及时检查与妥善处理。与此同时，班主任同样需要为学生开展随时的心理咨询，并对学生进行及时的干预控制，对于屡次犯错的学生实施深刻的再教育，从而在学生道德品质培育过程中做到有的放矢。
综上所述，本文主要针对初中阶段德育管理细節管理工作的内容含义及有效策略展开了研究，明确分析了我国当前初中阶段德育管理工作开展现状，深入探讨了初中德育管理细节管理工作有效的实践举措，最终得出班主任作为初中班级的直接管理者，更应当通过细节管理举措的应用和制度的落实，保障班级德育管理工作目标能够更高水平达成的深刻结论。初中班主任在德育管理工作开展过程中，有必要通过上述细节管理举措的贯彻落实与有效运用，推动德育管理方法的改善，促使德育工作效率得到提升，进而在加强初中生德育成果的同时，达成全面发展学生综合素养的教育目标。
关键词：班主任;初中阶段;德育工作;细节管理
聚焦当前教育领域所呈现出的现代化发展历程，可知素质教育已逐步成为我国教育工作的开展核心，因此，德育工作自然变成初中教育阶段班主任在管理班级时所要关注的重点内容。初中教育阶段作为学生身心得到正确引导并实现健康发展的关键时期，在此过程中推动德育工作实现积极良好的开展，能够有效帮助学生塑造并确立正确的世界观、人生观、价值观，从而推动学生可以在今后的学习生活历程中查缺补漏，以实现自我的完善。由此可知，结合德育工作在新课改背景下所占据的重要地位，初中班主任在教学工作开展过程中需要对德育工作加强关注，并通过德育细节管理工作举措的有效实践，推动初中阶段德育水平达到最大化的提升。
一、德育工作细节管理的内涵及意义
细节管理在通常意义上具体指的是在已经形成明确规则系统背景下，通过符合标准且先进的科学技术的运用，完成对各个模块之间的有效管理和高效协调，并最终使其实现高效运行的一种理念与方法。细节管理工作者在工作实践过程中，应当重点关注如下三点内容：首先，确立标准明确的执行规范;其次，确定被管理人员所需要学习的模范化行为;最后，完善制定责任到人的管理工作机制和责任划分制度。三方面有效性举措配合及运用，能够推动形成积极良好的管理氛围。在初中阶段班主任的德育管理工作开展过程中，细节管理具体指的是，班主任在特定明确的班规校纪管理之下，为学生建立详细准确的个人档案，实现对于学生各项行为的规范化管理，进而为学生身心健康的良好发展奠定基础并创造条件，初中阶段德育工作施行细节管理的核心目标在于，达到预期的教学成效，即促进学生能力和素养的提升。所以，班主任在德育教学细节管理工作实践过程中，应当通过持续工作进行经验总结，实现细节管理工作在德育过程中的彻底落实，进而达成全面培育学生综合素养的教育目标。
当前，初中阶段的德育工作仍普遍采用粗放型的管理模式，此管理模式在德育实际工作开展过程中的应用，不仅难以有效培育学生的素质和品德修养，也难以为班主任与各科老师和学生家长的沟通交流提供良好助力，因此，粗放型的德育管理模式已经在发展过程中陷入瓶颈阶段，极大地阻碍了学生道德修养的发展和德育水平的提升。细节管理在当下初中德育管理工作中的运用，能够良好地解决上述工作存在的缺陷，使班主任在针对学生展开德育管理工作中实现工作成效的提升，使学生能够在自身发展过程中占据主导地位，实现身心健康的发展，使学生可以在知识学习过程中取得更好的效果，实现综合素养的强化，使学生的情感及价值观能够在日常学习生活中得到最大程度的体现，进而促进各个科目学习目标的高效达成。
二、初中德育工作细节管理的有效策略
要想推动细节管理在初中德育阶段取得良好的开展成效，必须先从德育管理工作者角度入手，为德育细节管理工作的高质量开展提供前提。班主任作为把控初中德育管理工作的核心人物，首先需要做的是在思想层面对德育管理工作形成高度重视，持续推动自身德育管理理念的转变和创新，并在德育工作开展过程中保持积极的态度与足够的耐心，努力呼吁并有效引导学生参与到德育活动中，为学生的全面发展奠定基础。班主任在德育细节管理工作实践阶段，首先应帮助学生建立属于自身的个性心理档案，来开展针对学生的心理健康调查，采取定期调查与不定期调查相结合的形式，做好对初中生心理健康的监控工作，并针对学生心理及行为动态展开随时观察，对学生出现的异常心理与行为情况进行及时检查与妥善处理。与此同时，班主任同样需要为学生开展随时的心理咨询，并对学生进行及时的干预控制，对于屡次犯错的学生实施深刻的再教育，从而在学生道德品质培育过程中做到有的放矢。
综上所述，本文主要针对初中阶段德育管理细節管理工作的内容含义及有效策略展开了研究，明确分析了我国当前初中阶段德育管理工作开展现状，深入探讨了初中德育管理细节管理工作有效的实践举措，最终得出班主任作为初中班级的直接管理者，更应当通过细节管理举措的应用和制度的落实，保障班级德育管理工作目标能够更高水平达成的深刻结论。初中班主任在德育管理工作开展过程中，有必要通过上述细节管理举措的贯彻落实与有效运用，推动德育管理方法的改善，促使德育工作效率得到提升，进而在加强初中生德育成果的同时，达成全面发展学生综合素养的教育目标。