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摘 要：中国社会是一个男性价值观支配的社会，男性以强者的身份生存于世。在一个以男性为主宰的社会里，谈论用耐心守候男孩成长，等待破茧成蝶，似乎是一件很荒唐的事;但回顾我们的基础教育时期，男孩整体落后于女孩，这是一个不争的事实，如果我们不能摆正教育态度，采取正确的教育方式，落后的男孩必将危及社会，拯救男孩也就是拯救中国的未来。
关键词：价值观;基础教育;教育方式
回首我们的基础教育中孩子们的学习状况：成绩好的学生中，男生是稀稀落落，成绩差的学生中，男生是济济一堂;男生是调皮好动，不是捣蛋就是闯祸，常被老师训斥，女生则娴雅细腻，聪明乖巧，处事伶俐，成绩优异，颇受老师青睐。
一、基础教育中的“他们”现状
我们的教育工作者每天都面对着这现实的教育，很多人也都有同感，男生疲女生静，男孩差女孩好，大家都知其然，却很少有人知其所以然，考试的重压之下，以成绩论英雄的环境中，教师对自身专业成长的要求及完成教学任务付出的努力程度，要普遍高于对教育学、心理学的研究程度，面对残酷而又无奈的现实，找不出根源，又如何应对？男孩正常的心理、生理行为，却是在指责声中，羞辱的手段下成长，这样的土壤、环境如何能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的成果。
女孩的语言天赋优于男孩，女孩获得语言、发展语言的年龄较男孩更早，因此，对于以语言为主的学习内容，女孩更容易掌握，对言语为主的教学方式，女孩也更容易适应和接受。而充满精力的男孩更倾向于以身体运动和参与体验的学习方式，男孩大脑与女孩相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激，男子天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。
爱因期坦、牛顿……这些名字，就是从笨蛋到伟大的一个个活生生的事例的代名词，很庆幸他们能脱颖而出，用事实作出了强有力的证明，可又有谁会想到，无数个爱迪生、苏步青……却在我们扭曲的教育下而夭折，在工业化的模具禁锢下成了名副其实的弱智。正视现实，理解问题关键所在，才能找出男孩落后的病症所在，才能采取行之有效地教育手段，才会使弱智不弱，优生更优。
二、“他们”落后的原因
很多人把男孩的落后归根于应试教育，应试教育本身并非十恶不赦，错误的是我们的父母，我们的教育工作者过度迷失在应试教育的阴影中，把孩子局限在校园，把学习局限于书本，把教学等同于言语灌输，少了动手实践，少了身体运动，少了野外探险，教学内容忽视男孩的优势领域，教学方式也与男孩的学习方式不相匹配，在这样的教育方式下，男孩的长处无处施展，他们无法按照自己的天性自由发展，很容易成为这种教育方式下的牺牲品。
“不要让孩子输在起跑线上”可以说是最能蛊惑人心的教育宣传，这一观念造成的直接后果是升学压力下移，学校教育被人为提前，在巨大升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重，游戏少了，作业多了。在幼儿园和小学阶段，男孩的心理发展和生理发展总体落后于女孩，可悲的是，我们大多数人都没有认识到男孩发展落后于女孩的事实，以同样难度的教学内容要求所有男孩和女孩，以同样的评价标准评价所有男孩和女孩，这样的幼儿教育惡果之一就是让男子从一开始就畏惧学校、讨厌学习，原本天真烂漫的年龄，不得不规规矩矩地坐下来读书写字，这种枯燥的惩罚，让男孩丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。
更值得警惕的是，我们没有认识到男孩的这种落后只是暂时的，只要假以时日，只要男孩有信心，他们将来仍有机会追赶上女孩，正是由于我们成人的错误认识，过早地对男孩做出失败性的评价导致许多男孩很早被贴上失败者的标签，在种阴影下，许多男孩逐渐丧失了自信和自尊，过早地放弃了自己的努力，最终丧失了将来追平女孩的机会。
三、耐心守候“他们”
教育者常常漠视男孩和女孩的差异，对于精力充沛，更倾向于以身体运动和参与体验的方式学习的男孩，却要求他保持和女孩一样的规矩，不要打打闹闹，谈何容易。从生理学的角度来看，上学开始的那一天起，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年，然而人们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识，男孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此，让男孩握住铅笔并写出横平竖直的汉字更加困难，这些发育上的差异往往使男孩被视作笨或迟钝。
研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平，在整个小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体仍落后于女孩，想想看，当同样年龄的男孩和女孩坐在一起听老师讲话时，谁能理解的内容更多？谁又能做出正确的反应呢？这也是部分素质不高的教育工作者所作出的女生讨喜，男孩讨厌偏见的源头，也正是因为男孩生理和心理发育成熟落后，所以“大器晚成”故事的主角大多是男孩，现行的教育评价机制使得男孩甘拜下风。
“男儿有泪不轻弹”是社会对男孩的性别偏见，发生冲突时，男孩常常被女生打得落花流水，抱头鼠窜，满校园乱跑;鬼点精灵，计谋划策也是男孩望尘莫及，人高马大的女生几乎垄断班级管理岗，潺弱瘦小的男生们，只有任其宰割。看似自小就存在的阴盛阳衰的现象，是因为男孩在三种年龄中生理年龄和心理年龄暂时落后所造成的，如果由于晚熟影响学业成绩，就被打入差生的行列，这对男孩极为不公平，这样的打击会使男孩小小年纪就对学业失去信心，对自己丧失信心;如果父母和教育者能把男孩的这种暂时落后看做是正常现象，不因暂时落后而放弃对他的期望，那么男孩将来一定能赶得上女孩。
结束语：
我们都渴望生活在一个丰富多彩的世界，我们的教育要培养出来的人也应是具有个性、充满活力的个体，而不应是工业化批量生产出来的模式化产品。受教育者的人全都是有生命的，他们能自己发育自己成长，在尊重天性的基础上，因材施教，给他们充分的合适的条件，促进每个人自由健康的发展，他们就能成为各行各业的有用之才，今天教育拯救了落后的男孩，明天男孩拯救的就是整个世界。
参考文献：
[1][新西兰]克里斯蒂·沃德.友善用脑加速学习新方法[M].王斌，等译.天津社会科学院出版社，2003.
[2]李云晓，李文道，赵霞著.拯救男孩.作家出版社，2009.
关键词：价值观;基础教育;教育方式
回首我们的基础教育中孩子们的学习状况：成绩好的学生中，男生是稀稀落落，成绩差的学生中，男生是济济一堂;男生是调皮好动，不是捣蛋就是闯祸，常被老师训斥，女生则娴雅细腻，聪明乖巧，处事伶俐，成绩优异，颇受老师青睐。
一、基础教育中的“他们”现状
我们的教育工作者每天都面对着这现实的教育，很多人也都有同感，男生疲女生静，男孩差女孩好，大家都知其然，却很少有人知其所以然，考试的重压之下，以成绩论英雄的环境中，教师对自身专业成长的要求及完成教学任务付出的努力程度，要普遍高于对教育学、心理学的研究程度，面对残酷而又无奈的现实，找不出根源，又如何应对？男孩正常的心理、生理行为，却是在指责声中，羞辱的手段下成长，这样的土壤、环境如何能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的成果。
女孩的语言天赋优于男孩，女孩获得语言、发展语言的年龄较男孩更早，因此，对于以语言为主的学习内容，女孩更容易掌握，对言语为主的教学方式，女孩也更容易适应和接受。而充满精力的男孩更倾向于以身体运动和参与体验的学习方式，男孩大脑与女孩相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激，男子天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。
爱因期坦、牛顿……这些名字，就是从笨蛋到伟大的一个个活生生的事例的代名词，很庆幸他们能脱颖而出，用事实作出了强有力的证明，可又有谁会想到，无数个爱迪生、苏步青……却在我们扭曲的教育下而夭折，在工业化的模具禁锢下成了名副其实的弱智。正视现实，理解问题关键所在，才能找出男孩落后的病症所在，才能采取行之有效地教育手段，才会使弱智不弱，优生更优。
二、“他们”落后的原因
很多人把男孩的落后归根于应试教育，应试教育本身并非十恶不赦，错误的是我们的父母，我们的教育工作者过度迷失在应试教育的阴影中，把孩子局限在校园，把学习局限于书本，把教学等同于言语灌输，少了动手实践，少了身体运动，少了野外探险，教学内容忽视男孩的优势领域，教学方式也与男孩的学习方式不相匹配，在这样的教育方式下，男孩的长处无处施展，他们无法按照自己的天性自由发展，很容易成为这种教育方式下的牺牲品。
“不要让孩子输在起跑线上”可以说是最能蛊惑人心的教育宣传，这一观念造成的直接后果是升学压力下移，学校教育被人为提前，在巨大升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重，游戏少了，作业多了。在幼儿园和小学阶段，男孩的心理发展和生理发展总体落后于女孩，可悲的是，我们大多数人都没有认识到男孩发展落后于女孩的事实，以同样难度的教学内容要求所有男孩和女孩，以同样的评价标准评价所有男孩和女孩，这样的幼儿教育惡果之一就是让男子从一开始就畏惧学校、讨厌学习，原本天真烂漫的年龄，不得不规规矩矩地坐下来读书写字，这种枯燥的惩罚，让男孩丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。
更值得警惕的是，我们没有认识到男孩的这种落后只是暂时的，只要假以时日，只要男孩有信心，他们将来仍有机会追赶上女孩，正是由于我们成人的错误认识，过早地对男孩做出失败性的评价导致许多男孩很早被贴上失败者的标签，在种阴影下，许多男孩逐渐丧失了自信和自尊，过早地放弃了自己的努力，最终丧失了将来追平女孩的机会。
三、耐心守候“他们”
教育者常常漠视男孩和女孩的差异，对于精力充沛，更倾向于以身体运动和参与体验的方式学习的男孩，却要求他保持和女孩一样的规矩，不要打打闹闹，谈何容易。从生理学的角度来看，上学开始的那一天起，男孩在读写能力发育上就比女孩晚两年，然而人们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识，男孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此，让男孩握住铅笔并写出横平竖直的汉字更加困难，这些发育上的差异往往使男孩被视作笨或迟钝。
研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平，在整个小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体仍落后于女孩，想想看，当同样年龄的男孩和女孩坐在一起听老师讲话时，谁能理解的内容更多？谁又能做出正确的反应呢？这也是部分素质不高的教育工作者所作出的女生讨喜，男孩讨厌偏见的源头，也正是因为男孩生理和心理发育成熟落后，所以“大器晚成”故事的主角大多是男孩，现行的教育评价机制使得男孩甘拜下风。
“男儿有泪不轻弹”是社会对男孩的性别偏见，发生冲突时，男孩常常被女生打得落花流水，抱头鼠窜，满校园乱跑;鬼点精灵，计谋划策也是男孩望尘莫及，人高马大的女生几乎垄断班级管理岗，潺弱瘦小的男生们，只有任其宰割。看似自小就存在的阴盛阳衰的现象，是因为男孩在三种年龄中生理年龄和心理年龄暂时落后所造成的，如果由于晚熟影响学业成绩，就被打入差生的行列，这对男孩极为不公平，这样的打击会使男孩小小年纪就对学业失去信心，对自己丧失信心;如果父母和教育者能把男孩的这种暂时落后看做是正常现象，不因暂时落后而放弃对他的期望，那么男孩将来一定能赶得上女孩。
结束语：
我们都渴望生活在一个丰富多彩的世界，我们的教育要培养出来的人也应是具有个性、充满活力的个体，而不应是工业化批量生产出来的模式化产品。受教育者的人全都是有生命的，他们能自己发育自己成长，在尊重天性的基础上，因材施教，给他们充分的合适的条件，促进每个人自由健康的发展，他们就能成为各行各业的有用之才，今天教育拯救了落后的男孩，明天男孩拯救的就是整个世界。
参考文献：
[1][新西兰]克里斯蒂·沃德.友善用脑加速学习新方法[M].王斌，等译.天津社会科学院出版社，2003.
[2]李云晓，李文道，赵霞著.拯救男孩.作家出版社，2009.