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依据巴兹尔·伯恩斯坦提出的教育编码理论,不难发现,当前我国教师教育课程改革面临的主要困境在于"强分类-强架构"的课程现实与"弱分类-弱架构"的理想吁求之间存在巨大差距。因此,深化教师教育课程改革应强化知识融合的课程理念目标、探索隐性教学的课程实施方式、凸显能力为本的课程评价导向。
“国考”背景下教师教育课程改革的困境与突围——基于伯恩斯坦教育编码理论的分析
【摘 要】
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依据巴兹尔·伯恩斯坦提出的教育编码理论,不难发现,当前我国教师教育课程改革面临的主要困境在于"强分类-强架构"的课程现实与"弱分类-弱架构"的理想吁求之间存在巨大差距。
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院; 南京师范大学教育社会学研究中心;
【出 处】
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教育发展研究
【发表日期】
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2017年Z2期
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师教育治理结构与机制的国际比较与本土建构”(15YJA880093)的阶段性成果
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