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高中英语新课标要求在培养学生综合语言运用能力时，突出德育为魂。可见，思想品德教育应贯穿日常教学的始终。笔者以阅读课“The lockdown-one month in Wuhan（武汉战疫记）”教学为例，浅谈强化思想政治教育的四种有效途径。
一、强化情感体验
在英语教学中合理地使用多媒体，把文字、声音、图像、动画和视频等信息集于一体，直观、生动地呈现教学内容，能强化学生的情感体验。
课上，笔者播放视频“We Are All Fighters（我们都是战斗者）”导入新课，使学生感受波澜壮阔的中华抗争史，引出抗疫主题。随后，笔者引导学生初读阅读文本“The lockdown-one month in Wuhan（武汉战疫记）”，该文节选自《武汉战疫记》纪录片的笔录材料。《武汉战疫记》是中国国际电视台推出的、自新冠肺炎疫情暴发以来首部展现武汉抗疫历程的英语新闻纪录片。该片记录了在武汉的社区工作者、志愿者、公安干警、快递员以及武汉本地和全国各地驰援武汉的工人、一线医护人员等人士奋勇抗疫的事迹，充分展现了中国政府为防控疫情采取的各项措施的成效。演讲者富有感染力的英文演说和一幅幅真实的画面带给学生强烈的视觉冲击，使学生感到震撼，深受洗礼。
在教学过程中，笔者适时地引导学生用英语表达思想、传递信息，敏锐地捕捉育人契机，促进学生知识技能与情感、态度、价值观的有机融合。
二、深挖德育素材
新课标要求教师从立德树人和学科素养两方面入手，优化教学设计，构建高效课堂。
在精读阅读文本环节，笔者采用了任务教学法，先让学生分析文本，明确事件发生的基本要素;接着引导学生从文本中找出政府、医务人员、武汉市民、志愿者和其他所有一线抗疫人员在封城期间具体做了什么，培养学生从文本中获取信息的能力。同时，笔者对学生加强战疫先进典型教育，使学生深刻地认识到疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发他们对党、国家、人民和社会主义的热爱。
在讨论环节，笔者提问：“从不同的抗疫人士身上，我们可以学到什么？”学生通过思考、探讨、交流，锻炼了英语听说能力，领会了文本传达的人生态度和价值观，感悟在今后的人生道路上要甘于奉献、不畏艰辛，为祖国做贡献的同时成就自我。讨论环节的设计，有利于教师在课堂教学中培育自觉践行社会主义核心价值观，懂感恩、识大体、知敬畏的时代新人。
三、引用名言警句
在英语课堂教学中适时地引用名言警句及谚语，对学生进行世界观、人生观、价值观教育，可以起到事半功倍的效果。
在笔者讲述各级各类人士众志成城、克难抗疫时，“When disasters happen， help comes from all quarters（一方有難，八方支援）”这句话涌入师生的脑海，使学生谨记：自古以来，守望相助、共克时艰是中华民族薪火相传的美德。文本最后，一位一线抗疫医生说：“只要心怀希望，所有的苦难都不值一提。”在引导学生解读这句话时，笔者让学生诠释了他们对于“Where there is hope， there is life（有希望就会有新生）”的理解，以“希望”作为主题语境，使学生感悟不畏艰难的精神，收获乐观豁达的心态。
四、创设和谐氛围
民主、宽松、和谐的课堂氛围，有助于学生的思考和表达，有利于营造充分对话的课堂。在这节课中，笔者鼓励学生主动发言，并对积极互动的学生给予肯定，培养学生的学习自信;通过组织小组讨论，让学生在英语交流中提升批判性思维。对表达有困难的学生，笔者更加耐心地引导他们尽可能多的用英语表达自己的思想。
教育部中小学校长培训专家，湖北省物理特级教师，湖北省首批正高级教师，湖北名师工作室主持人，黄冈市学术（技术）带头人，享受黄冈市政府津贴;先后入选“国培计划——湖北省特级教师巡回讲学项目”师资库、湖北省校长培训者专家库、黄冈市教育成果鉴定专家库;主编并出版30余部专业书籍，发表多篇论文，主持并完成了多项省、市级课题研究。
王性宇
习近平总书记在全国教育大会上要求以凝聚人心、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。王性宇名师工作室之湖北省黄州中学博省教育创新团队积极开展思想政治教育在中学各学科中的实践研究，旨在实现全科全面育人。本期，以英语和心理健康教育两个课例诠释在教学中如何引导学生正三观、树自信、爱家国。
一、强化情感体验
在英语教学中合理地使用多媒体，把文字、声音、图像、动画和视频等信息集于一体，直观、生动地呈现教学内容，能强化学生的情感体验。
课上，笔者播放视频“We Are All Fighters（我们都是战斗者）”导入新课，使学生感受波澜壮阔的中华抗争史，引出抗疫主题。随后，笔者引导学生初读阅读文本“The lockdown-one month in Wuhan（武汉战疫记）”，该文节选自《武汉战疫记》纪录片的笔录材料。《武汉战疫记》是中国国际电视台推出的、自新冠肺炎疫情暴发以来首部展现武汉抗疫历程的英语新闻纪录片。该片记录了在武汉的社区工作者、志愿者、公安干警、快递员以及武汉本地和全国各地驰援武汉的工人、一线医护人员等人士奋勇抗疫的事迹，充分展现了中国政府为防控疫情采取的各项措施的成效。演讲者富有感染力的英文演说和一幅幅真实的画面带给学生强烈的视觉冲击，使学生感到震撼，深受洗礼。
在教学过程中，笔者适时地引导学生用英语表达思想、传递信息，敏锐地捕捉育人契机，促进学生知识技能与情感、态度、价值观的有机融合。
二、深挖德育素材
新课标要求教师从立德树人和学科素养两方面入手，优化教学设计，构建高效课堂。
在精读阅读文本环节，笔者采用了任务教学法，先让学生分析文本，明确事件发生的基本要素;接着引导学生从文本中找出政府、医务人员、武汉市民、志愿者和其他所有一线抗疫人员在封城期间具体做了什么，培养学生从文本中获取信息的能力。同时，笔者对学生加强战疫先进典型教育，使学生深刻地认识到疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发他们对党、国家、人民和社会主义的热爱。
在讨论环节，笔者提问：“从不同的抗疫人士身上，我们可以学到什么？”学生通过思考、探讨、交流，锻炼了英语听说能力，领会了文本传达的人生态度和价值观，感悟在今后的人生道路上要甘于奉献、不畏艰辛，为祖国做贡献的同时成就自我。讨论环节的设计，有利于教师在课堂教学中培育自觉践行社会主义核心价值观，懂感恩、识大体、知敬畏的时代新人。
三、引用名言警句
在英语课堂教学中适时地引用名言警句及谚语，对学生进行世界观、人生观、价值观教育，可以起到事半功倍的效果。
在笔者讲述各级各类人士众志成城、克难抗疫时，“When disasters happen， help comes from all quarters（一方有難，八方支援）”这句话涌入师生的脑海，使学生谨记：自古以来，守望相助、共克时艰是中华民族薪火相传的美德。文本最后，一位一线抗疫医生说：“只要心怀希望，所有的苦难都不值一提。”在引导学生解读这句话时，笔者让学生诠释了他们对于“Where there is hope， there is life（有希望就会有新生）”的理解，以“希望”作为主题语境，使学生感悟不畏艰难的精神，收获乐观豁达的心态。
四、创设和谐氛围
民主、宽松、和谐的课堂氛围，有助于学生的思考和表达，有利于营造充分对话的课堂。在这节课中，笔者鼓励学生主动发言，并对积极互动的学生给予肯定，培养学生的学习自信;通过组织小组讨论，让学生在英语交流中提升批判性思维。对表达有困难的学生，笔者更加耐心地引导他们尽可能多的用英语表达自己的思想。
教育部中小学校长培训专家，湖北省物理特级教师，湖北省首批正高级教师，湖北名师工作室主持人，黄冈市学术（技术）带头人，享受黄冈市政府津贴;先后入选“国培计划——湖北省特级教师巡回讲学项目”师资库、湖北省校长培训者专家库、黄冈市教育成果鉴定专家库;主编并出版30余部专业书籍，发表多篇论文，主持并完成了多项省、市级课题研究。
王性宇
习近平总书记在全国教育大会上要求以凝聚人心、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。王性宇名师工作室之湖北省黄州中学博省教育创新团队积极开展思想政治教育在中学各学科中的实践研究，旨在实现全科全面育人。本期，以英语和心理健康教育两个课例诠释在教学中如何引导学生正三观、树自信、爱家国。