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青春期是人一生中身体发育的关键期。而许多学生进入青春期后， 心理活动也开始从依赖性向独立性过渡， 从“自我朦胧” 向“自知之明” 过渡， 从幼稚向成熟过渡， 由此而产生了渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾、性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。这些矛盾必然会给青少年带来困惑和烦恼。而这也是为人父母者最艰难的一段时期， 以往的教育方式这时不仅起不了作用， 还有可能引起孩子的反感。“我不知道该和孩子说什么” 和“孩子不愿意听我说话” 是每个家长最头痛的问题。我作为家长， 同时又是教师， 对此问题与同事们多次进行了沟通和交流， 在此就如何消除和青春期孩子之间的心理隔阂， 增进亲子之间、师生之间的沟通， 谈自己的一点儿体会。
首先，家长老师要用和蔼的态度对待子女（学生），与孩子进行平等的交流、沟通。正如一位13 岁男孩的父亲的述说： “儿子长成小大人了， 但我在心里仍把他当作小不点儿。儿子常常会有自己的想法，对我说的话感到不服气，于是我们时常发生争执。儿子常对他妈妈说我从不考虑他的感受，很伤他的自尊。后来，我在学校上家长课时受到启发： 我在和成年人交往时，往往能控制自己， 让自己保持和蔼的态度，为什么不能以这种方式对待孩子呢？后来，当我平心静气地和儿子谈话时，儿子明显感到我像变了一个人， 他很感动。后来，我们从未发生争执， 我俩几乎成了无话不谈的朋友。”
其次，要尊重孩子，平等地对待孩子，使孩子与家长心心相印。父母对于孩子的言行嗤之以鼻，会极大地挫伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。如果孩子发现成年人能平等对待自己， 尊重自己， 他“回报” 的可能就是尊重父母和老师， 并严格要求自己。尊重孩子， 就應该把孩子看成是有着丰富内心世界的活生生的人， 把孩子看成积极地进行自我教育的主体， 尊重孩子就应该对孩子采取平等的方式， 不能因为孩子经常犯错而不尊重他们。理解和尊重孩子要承认孩子的个性， 承认此孩子非彼孩子（尤其不能把孩子的缺点和别的孩子的优点作比较， 这会严重伤害孩子的自尊心）， 要承认孩子是会不断发展和完善的， 把目光放在孩子的优点上， 孩子犯错了， 父母要做真诚的忠告者， 而不是严厉的裁判者或惩罚者。让孩子轻轻松松地学习、快快乐乐地生活， 这更有利于培养孩子良好的个性品质， 也有利于师长消除与他们的心理隔阂， 从而形成和谐的师生关系、亲子关系。
如一位14 岁女孩的母亲所说： “我女儿性格开朗、活泼好动， 就是经常和我们顶嘴。其实， 孩子慢慢长大了，很清楚自己要什么。我老把女儿看成不懂事的小孩子， 是不符合实际情况的。于是， 我主动同她讲些单位、社区里的事情， 还有家里的一些事情， 能和她商量的都征求她的意见， 把她当成一个成年人看待。从那以后， 女儿明显感到我们对她的重视， 从她的脸上看得出来， 她有了以前从未有过的自豪感。不知不觉中， 女儿渐渐把学校的事情告诉我们了。最让我高兴的是， 有一次， 她告诉我她心中的小秘密： 有男生给她写约会信。要在以前， 她是绝对不会告诉我这些的。我真的很高兴， 女儿同我们的心贴近了。”
最后， 要运用好方法， 特别是注意变换一种表达方式，更能增进师生之间、亲子之间的情感， 加强沟通和理解。一位14 岁父亲说： “我女儿上初中后越来越任性、孤僻。我发现这既是孩子进入青春期的‘通病’， 也是我们溺爱她的后果。当我们采取措施补救时， 碰到的问题还真不少。一天晚上， 女儿说要去同学家给同学过生日， 同学家很远，我劝她不要去， 明天补上生日礼物也一样。但是女儿仍偷偷地去了。第二天， 我给女儿写了一封信， 信中希望她能够理解家长的种种苦衷和担心， 也在信中对女儿说， 我们所做的一切， 都是希望她能健康而安全地成长。后来， 女儿也没有提过这封信的事， 只是性格变得活泼、外向多了，偶尔也会用写信的方式讲讲她对家庭和学校的看法、意见等。坚持了一段时间， 我们和女儿的心理距离拉近了许多。”
像这样， 当有些事情父母无法说出口的时候， 或者与孩子冲突升级时， 父母给孩子写信交流， 能表达出父母心中对孩子最真挚的情意， 孩子在读信的时候也能从字里行间体会到父母对他的关爱。此外， 周末开个谈心会， 全家相互谈谈自己这一周哪做得好， 哪做得不好， 哪些方面需要改进。大家相互关心、相互信任， 共同进步。还可以通过家庭庆祝活动、节日庆祝活动维系整个家庭的感情， 使家庭成员感到亲情融融， 这更有利于消除青春期孩子的心理隔阂， 使其敞开心扉。
我们作为教师， 特别是思想品德教师， 更应该注意青春期孩子的心理问题， 并给予正确引导， 帮助其达到身心的健康和谐。做到“明之以理、融之以情、适之以度、留之以余”， 有利于及时消除师生之间的某些误解、隔阂， 建立牢不可破的师生情感， 让学生形成愉悦的学习心境。
面对多元化的世界形势， 青春期孩子的心理健康教育显得尤其重要。只有家长、老师给予他们充分的信任、尊重和理解， 他们才愿意向家长、老师敞开心扉， 从而在亲子之间、师生之间形成良好的关系， 促进学生（孩子） 的健康成长。
【参考文献】
［1］ 宋建文. 解放学生. 吉林大学出版社， 2010.
［2］ 王文湛. 家长手册. 西藏人民出版社， 2009.77
首先，家长老师要用和蔼的态度对待子女（学生），与孩子进行平等的交流、沟通。正如一位13 岁男孩的父亲的述说： “儿子长成小大人了， 但我在心里仍把他当作小不点儿。儿子常常会有自己的想法，对我说的话感到不服气，于是我们时常发生争执。儿子常对他妈妈说我从不考虑他的感受，很伤他的自尊。后来，我在学校上家长课时受到启发： 我在和成年人交往时，往往能控制自己， 让自己保持和蔼的态度，为什么不能以这种方式对待孩子呢？后来，当我平心静气地和儿子谈话时，儿子明显感到我像变了一个人， 他很感动。后来，我们从未发生争执， 我俩几乎成了无话不谈的朋友。”
其次，要尊重孩子，平等地对待孩子，使孩子与家长心心相印。父母对于孩子的言行嗤之以鼻，会极大地挫伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。如果孩子发现成年人能平等对待自己， 尊重自己， 他“回报” 的可能就是尊重父母和老师， 并严格要求自己。尊重孩子， 就應该把孩子看成是有着丰富内心世界的活生生的人， 把孩子看成积极地进行自我教育的主体， 尊重孩子就应该对孩子采取平等的方式， 不能因为孩子经常犯错而不尊重他们。理解和尊重孩子要承认孩子的个性， 承认此孩子非彼孩子（尤其不能把孩子的缺点和别的孩子的优点作比较， 这会严重伤害孩子的自尊心）， 要承认孩子是会不断发展和完善的， 把目光放在孩子的优点上， 孩子犯错了， 父母要做真诚的忠告者， 而不是严厉的裁判者或惩罚者。让孩子轻轻松松地学习、快快乐乐地生活， 这更有利于培养孩子良好的个性品质， 也有利于师长消除与他们的心理隔阂， 从而形成和谐的师生关系、亲子关系。
如一位14 岁女孩的母亲所说： “我女儿性格开朗、活泼好动， 就是经常和我们顶嘴。其实， 孩子慢慢长大了，很清楚自己要什么。我老把女儿看成不懂事的小孩子， 是不符合实际情况的。于是， 我主动同她讲些单位、社区里的事情， 还有家里的一些事情， 能和她商量的都征求她的意见， 把她当成一个成年人看待。从那以后， 女儿明显感到我们对她的重视， 从她的脸上看得出来， 她有了以前从未有过的自豪感。不知不觉中， 女儿渐渐把学校的事情告诉我们了。最让我高兴的是， 有一次， 她告诉我她心中的小秘密： 有男生给她写约会信。要在以前， 她是绝对不会告诉我这些的。我真的很高兴， 女儿同我们的心贴近了。”
最后， 要运用好方法， 特别是注意变换一种表达方式，更能增进师生之间、亲子之间的情感， 加强沟通和理解。一位14 岁父亲说： “我女儿上初中后越来越任性、孤僻。我发现这既是孩子进入青春期的‘通病’， 也是我们溺爱她的后果。当我们采取措施补救时， 碰到的问题还真不少。一天晚上， 女儿说要去同学家给同学过生日， 同学家很远，我劝她不要去， 明天补上生日礼物也一样。但是女儿仍偷偷地去了。第二天， 我给女儿写了一封信， 信中希望她能够理解家长的种种苦衷和担心， 也在信中对女儿说， 我们所做的一切， 都是希望她能健康而安全地成长。后来， 女儿也没有提过这封信的事， 只是性格变得活泼、外向多了，偶尔也会用写信的方式讲讲她对家庭和学校的看法、意见等。坚持了一段时间， 我们和女儿的心理距离拉近了许多。”
像这样， 当有些事情父母无法说出口的时候， 或者与孩子冲突升级时， 父母给孩子写信交流， 能表达出父母心中对孩子最真挚的情意， 孩子在读信的时候也能从字里行间体会到父母对他的关爱。此外， 周末开个谈心会， 全家相互谈谈自己这一周哪做得好， 哪做得不好， 哪些方面需要改进。大家相互关心、相互信任， 共同进步。还可以通过家庭庆祝活动、节日庆祝活动维系整个家庭的感情， 使家庭成员感到亲情融融， 这更有利于消除青春期孩子的心理隔阂， 使其敞开心扉。
我们作为教师， 特别是思想品德教师， 更应该注意青春期孩子的心理问题， 并给予正确引导， 帮助其达到身心的健康和谐。做到“明之以理、融之以情、适之以度、留之以余”， 有利于及时消除师生之间的某些误解、隔阂， 建立牢不可破的师生情感， 让学生形成愉悦的学习心境。
面对多元化的世界形势， 青春期孩子的心理健康教育显得尤其重要。只有家长、老师给予他们充分的信任、尊重和理解， 他们才愿意向家长、老师敞开心扉， 从而在亲子之间、师生之间形成良好的关系， 促进学生（孩子） 的健康成长。
【参考文献】
［1］ 宋建文. 解放学生. 吉林大学出版社， 2010.
［2］ 王文湛. 家长手册. 西藏人民出版社， 2009.77