【摘要】通过什么教学方法可以让学生主动性和创造性的学习，是教师在教学中的一个重要课题，因而解决问题。所以我来说一说我的体会，谈谈我的看法。
　　【关键词】方法；运用和实施 
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0044-02
　　
　　新课改已进行了数年，我们学校也进行了积极的探索，尝试了多种教学模式，其中着重进行了学案式教学的研究。经过几年的实践，学案式教学从中脱颖而出，成为教学模式中的一支奇葩，得到了广大教师和学生的认可。它充分发挥了学生的主观能动性，激扬了学生的生命，极大地提高了课堂教学效果。那么，教师在学案教学中，如何才能编写出好的学案，又如何才能运用和实施好学案呢，本文就这两方面谈一下个人的心得体会，与广大同仁共同探讨这个问题。
　　什么是“学案”？学案是教师为学生设计的有目标、有题例的课堂学习活动的方案，是教师对教材作二次加工而编写的适合学生学习需要的文本。学案既是教师的教案，也是学生学习的文本。是教与学同步操作的方案，师生共用。 怎样才能编写出优秀的学案呢？我认为编写学案必须遵守下面几个原则： 
　　1. 主体性原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。
　　2. 探索性原则：编写学案的主要目的是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦。
　　3. 启发性原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
　　4. 梯度化原则：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
　　5. 创新性原则：编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
　　学案必须是集体研究的成果。一份学案，全年级同学科共用，没有每位老师的参与，必然会有教师在使用中感到不如意，所以学科教师必须全员参与，共同商量研究，一般情况是：备课组长牵头，组织大家就教材处理，教程设计，题例选用，作广泛的讨论，形成学案初稿，经大家审阅更正后，付之与教学。这样集思广益，集体备课，才能保证学案的基本质量。 
　　怎样才能运用和实施好学案，达到最佳效果呢？
　　在课堂教学中把“学案”与“自主学习、合作讨论，辅导释疑，练习巩固”教学模式结合起来。效果更好。 
　　1. 自主学习：要让学生学会预习，才能真正落实学案要求，教师必须对学生进行自学过程、自学方法的指导。学生自学教材后，听课心中有数，讨论有话可说，练题有法下手；不待老师讲解指导，就有一定的掌握，学生自学有了成功感，许多基础知识不待老师讲解指导，就有一定的掌握，学生自学有了成功感，学习就更主动了。由于学生主动学会了一些基本知识，教师就可以简洁地推进学习训练，大大提高了课堂教学的效率。 
　　2.合作讨论：学生的自学必然会产生许多困惑。传统教学就要靠老师讲解，解决学生的疑难。但教师讲解解决不了学生的所有疑难问题。在课堂上，当自学发现问题而个人又无法解决时，以合作小组讨论交流才能解决每一个学生存在的问题，所以在学案教学中，学生的合作学习的能力培养尤为重要。合作讨论的过程是：先自己做，有疑难，再讨论。在充分的互动交流中，学生的种种疑问得到及时的解决。
　　3. 辅导释疑 辅导释疑就是在学生自主学习、合作交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，讲解应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
　　4. 练习巩固 这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
　　学案式教学既是课堂教学的一次改革，也是学生学习方式的一次改革。我们将继续深入研究学案式教学，使之发挥更大的效果。