【摘 要】
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<正> 党的十三大报告鲜明地提出的关于生产力标准的重要观点,丰富和发展了马克思主义的生产力观。这一观点的提出,可以说是我们观察和分析社会主义问题在认识论和方法论上的一次革命。历史的经验表明,当一个正确的理论、科学的论断开始提出的时候,往往不能一下子被人们接受,甚至会被误解、曲解。这多是由于传统观念的束缚和影响。关于生产力标准的科
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<正> 党的十三大报告鲜明地提出的关于生产力标准的重要观点,丰富和发展了马克思主义的生产力观。这一观点的提出,可以说是我们观察和分析社会主义问题在认识论和方法论上的一次革命。历史的经验表明,当一个正确的理论、科学的论断开始提出的时候,往往不能一下子被人们接受,甚至会被误解、曲解。这多是由于传统观念的束缚和影响。关于生产力标准的科
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【摘 要】20世纪初期至50年代，美国教育家杜威提出了“问题教学法”，认为学习即“从做中学、从经验中学”。“问题教学法”以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。随着我国新课程改革的开展和实施，“问题教学法”势在必行。 【关键词】问题教学法 化学 提出问题 解决 早在我国古代就有了“学起于思，思源于疑”的提法，它深刻地揭示了疑、思、学三者的关系。20世纪初期至50
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