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【内容摘要】新时代下新教育理念的不断实施，初中道德与法制课程教学中在整体教学的地位越来越重要，使得结合日常教学经验不断对教学进行深刻的探索和思考成为教学的一项重要组成部分。通过新型开放性教学方法的不断进行，培养学生的道德、法律知识水平和逻辑思维能力，进而提升教学质量。
【关键词】教学实践量 初中道德与法制 开放性教学
结合以往教学中出现的问题，不难发现原有的教学方法过于注重提升学生的知识水平，这与教育的本质和初衷是相悖的，这种灌溉式的教学方法造成的后果就是使得学生平时学习方法和方向变得越来越局限，不利于学生综合素质的全面发展。新时代下新概念初中道德与法制课程开放性教学需要秉承的是一种新的教学理念，学生在学习过程中在知识水平提升的过程中，自身的综合素质也要随之提升，这使得原有的教学方法必须加以发展变革。
一、初中道德与法制课程开放性教学需要达到的效果
1.教会学生如何学习
教会学生如何学习是在初中道德与法制课程教学需要达到的效果，这一教学方法的特点为开放性地引导学生进入学习殿堂，提升学生自主学习能力。新型教学方法实施后的效果主要体现在两个方面：其一，随着教学的不断深入和发展，学生死记硬背的现象会越来越少，与之相反的学生学习的主动性变强，学习不在是一个学生单独的行为，而是形成了全体学生整体共同学习和探讨的氛围。其二，老师和学生之间的互动不断增多，增强了学生的学习兴趣和爱好，拓宽了学生学习知识面，提升了学生的道德素质及法律观念。
2.培养学生日常实际使用能力
传统教学单独注重学生理论知识水平的提升，往往忽略实际应用能力的培养，这种课堂中老师单纯灌输知识、学生被动接受的落后教学方式不仅达不到预期的教学目的，而且还降低了学生学习的积极性。道德与法制课程开放性教学过程中结合实际案例素材，将理论与实践相结合，这样才能增强学生对于课堂理论知识掌握的牢固程度，营造出一种学生主动学习、全面发展的科学教学场景。
二、初中道德与法制课程开放性教学策略
1.丰富教学内容
随着教育理念改革的不断深入，初中道德与法制课程教学内容不断发展和改善。教学内容的不断丰富，有助于巩固学生的基本知识点和树立学生的学习信心。初中道德与法制课程教学内容需要基于初中教学计划选择，同时还需要结合了新教育理念的要求，具备很强的实施性，使得学生在明确目的地前提下，通过分析法律、道德热点来更好地学习。
2.改革教学模式
以往由于教学设备和环境因素，很多教学内容不能够直观的展示给学生，所以通过改革初中道德与法制课程教学模式来提升初中政治教学的质量和水平势在必行。通过借助先进的互联网资源和信息技术手段，利用生动的影像效果将道德、法律知识展示给学生，使得学习不再是简单枯燥的知识点背诵等。开放性的教学模式有助于提升学生知识水平和拓展学生知识面。
3.结合实际探究与创新意识进行教学
初中道德与法制课程书本上的内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此教师在教学活动中，需要在教材的基础上进行深化和探索，通过进一步的分析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的道德与法制素材，主动结合课本相关知识，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、初中道德与法制课程开放性教学有效实践的意义
基于时代背景展开的道德与法制课程开放性教学具备重要的意义，这就需要广大初中教师需要结合实际教学经验，不断对道德与法制课程教学内容、途径和实践进行探索和研究，并将方案应用到教学当中，从而使得学生对政治学习产生兴趣，能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、结合课本进行论证，从而提升学生的综合素质。
与此同时，在开展道德与法制课程开放性教学中，必须要结合初中生的实际情况，寻找贴近初中学生生活，能够吸引他们兴趣的事物和问题，从而使得初中生能够在拓宽视野和经验。通过开放性的教學模式探究，不断的为学生营造轻松愉快的学习环境，通过引导学生实际参加探究活动，丰富其道德与法制理念，进而建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识。
总结
综上所述，我们广大初中道德与法制课程教师在教学过程中，需要结合新课改的大背景以及教学的实际情况，不断创新教学方法，通过引导和塑造初中生正确的思维观念，进而建立起正确的人生观和价值观，从而提升教学的实际效果。随着科技的不断发展和进步，以计算机和网络为基本单元的科研资源日渐丰富，丰富多彩的科研方法也需要不断应用到教学活动来。可以利用网络资源查找国外相关研究资料，同时还要结合我国实际情况，有选择性的引进和借鉴，研究方法予以改进，使之能够更好地结合我国道德与法制课程的实际教学状况，不断地提升教学质量。
【参考文献】
[1] 穆国艳. 初中道德与法治课教学探究[J]. 神州， 2017（36）：2772.
[2] 戴蓉蓉. 体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J]. 考试周刊， 2017（53）.
[3] 徐艳. 探究式教学在初中信息技术课实施对策[J]. 启迪与智慧（教育）， 2014（12）：65.
（作者单位：山东日照市东港区涛雒中心初中）
【关键词】教学实践量 初中道德与法制 开放性教学
结合以往教学中出现的问题，不难发现原有的教学方法过于注重提升学生的知识水平，这与教育的本质和初衷是相悖的，这种灌溉式的教学方法造成的后果就是使得学生平时学习方法和方向变得越来越局限，不利于学生综合素质的全面发展。新时代下新概念初中道德与法制课程开放性教学需要秉承的是一种新的教学理念，学生在学习过程中在知识水平提升的过程中，自身的综合素质也要随之提升，这使得原有的教学方法必须加以发展变革。
一、初中道德与法制课程开放性教学需要达到的效果
1.教会学生如何学习
教会学生如何学习是在初中道德与法制课程教学需要达到的效果，这一教学方法的特点为开放性地引导学生进入学习殿堂，提升学生自主学习能力。新型教学方法实施后的效果主要体现在两个方面：其一，随着教学的不断深入和发展，学生死记硬背的现象会越来越少，与之相反的学生学习的主动性变强，学习不在是一个学生单独的行为，而是形成了全体学生整体共同学习和探讨的氛围。其二，老师和学生之间的互动不断增多，增强了学生的学习兴趣和爱好，拓宽了学生学习知识面，提升了学生的道德素质及法律观念。
2.培养学生日常实际使用能力
传统教学单独注重学生理论知识水平的提升，往往忽略实际应用能力的培养，这种课堂中老师单纯灌输知识、学生被动接受的落后教学方式不仅达不到预期的教学目的，而且还降低了学生学习的积极性。道德与法制课程开放性教学过程中结合实际案例素材，将理论与实践相结合，这样才能增强学生对于课堂理论知识掌握的牢固程度，营造出一种学生主动学习、全面发展的科学教学场景。
二、初中道德与法制课程开放性教学策略
1.丰富教学内容
随着教育理念改革的不断深入，初中道德与法制课程教学内容不断发展和改善。教学内容的不断丰富，有助于巩固学生的基本知识点和树立学生的学习信心。初中道德与法制课程教学内容需要基于初中教学计划选择，同时还需要结合了新教育理念的要求，具备很强的实施性，使得学生在明确目的地前提下，通过分析法律、道德热点来更好地学习。
2.改革教学模式
以往由于教学设备和环境因素，很多教学内容不能够直观的展示给学生，所以通过改革初中道德与法制课程教学模式来提升初中政治教学的质量和水平势在必行。通过借助先进的互联网资源和信息技术手段，利用生动的影像效果将道德、法律知识展示给学生，使得学习不再是简单枯燥的知识点背诵等。开放性的教学模式有助于提升学生知识水平和拓展学生知识面。
3.结合实际探究与创新意识进行教学
初中道德与法制课程书本上的内容都是已经得到论证的知识，单纯的依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此教师在教学活动中，需要在教材的基础上进行深化和探索，通过进一步的分析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的道德与法制素材，主动结合课本相关知识，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，这同样有助于其他相关学科的学习，从而促进学生全面素质的共同提升。
三、初中道德与法制课程开放性教学有效实践的意义
基于时代背景展开的道德与法制课程开放性教学具备重要的意义，这就需要广大初中教师需要结合实际教学经验，不断对道德与法制课程教学内容、途径和实践进行探索和研究，并将方案应用到教学当中，从而使得学生对政治学习产生兴趣，能够自主地发现问题、分析原因、提出方案、结合课本进行论证，从而提升学生的综合素质。
与此同时，在开展道德与法制课程开放性教学中，必须要结合初中生的实际情况，寻找贴近初中学生生活，能够吸引他们兴趣的事物和问题，从而使得初中生能够在拓宽视野和经验。通过开放性的教學模式探究，不断的为学生营造轻松愉快的学习环境，通过引导学生实际参加探究活动，丰富其道德与法制理念，进而建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识。
总结
综上所述，我们广大初中道德与法制课程教师在教学过程中，需要结合新课改的大背景以及教学的实际情况，不断创新教学方法，通过引导和塑造初中生正确的思维观念，进而建立起正确的人生观和价值观，从而提升教学的实际效果。随着科技的不断发展和进步，以计算机和网络为基本单元的科研资源日渐丰富，丰富多彩的科研方法也需要不断应用到教学活动来。可以利用网络资源查找国外相关研究资料，同时还要结合我国实际情况，有选择性的引进和借鉴，研究方法予以改进，使之能够更好地结合我国道德与法制课程的实际教学状况，不断地提升教学质量。
【参考文献】
[1] 穆国艳. 初中道德与法治课教学探究[J]. 神州， 2017（36）：2772.
[2] 戴蓉蓉. 体验式教学在初中道德与法治课中的应用探讨[J]. 考试周刊， 2017（53）.
[3] 徐艳. 探究式教学在初中信息技术课实施对策[J]. 启迪与智慧（教育）， 2014（12）：65.
（作者单位：山东日照市东港区涛雒中心初中）