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【摘要】计算机文化基础课是中等职业教育中的基础性课程，对学生今后的职业生涯有着重要的意义。但是教学过程中发现问题颇多。本文就目前中等职业教育计算机文化基础课教学的现状作分析并提出解决的办法。
【关键词】计算机教学；现状；对策
随着计算机及网络技术的飞速发展，计算机这一工具越来越普及、能为我们做越来越多的事情。掌握必要的计算机基础知识对于每一个现代人而言都是非常重要的。而中等职业教育中的《计算机文化基础》学科无论在生源、教育观念、课程内容、教学实施等方面都面临许多问题，对中等职业学校学生的成长是不利的。
一、目前中等职业教育《计算机文化基础》课教学的现状与存在的问题，可以归结为以下几点：
1、学校对计算机文化基础课教学不够重视
中等职业学校教学以职业技能培养为主，注重实践。文化基础课作为辅助学科往往被职业教育系统内部忽视，从而导致学校教学部门和学生对文化基础课不够重视。职业教育系统内部的这种认识偏颇，使我们常常"忽视"了《计算机文化基础》课的存在。在教学评价方面文化基础课教学也缺乏相应的"分量"。这样，学生就对《计算机文化基础》课不够重视，计算机现在已经非常普及，日常学生见到的计算机主要用途是家庭娱乐和上网聊天，但是这个只是计算机应用的很小一部分。学生来上课经常会要求任课教师教打他们游戏或聊天，可以看得出学生把它当作了一门专门娱乐的课程。
2、教学大纲不统一、教材不统一导致教学内容的不统一
市面上计算机方面的教程、书籍非常的繁杂，品种、数量都很多，但是真正针对中等职业教育的计算机教材却是凤毛麟角。中等职业学校没有统一的计算机文化基础课的大纲和教材，各学校结合实际情况使用不同的教材，教学内容也因此而不统一。教学上各任课教室又根据自身实际讲授自己认为重要的内容。课程评价方面由于没有统一标准，很难对学生学习情况进行分析、评价。学生学完本门课后水平、层次不一。
3、教学资源缺少投入，软件及相关资源匮乏
计算机文化基础课同其他专业课一样都需要大量资金的投入，但是学校由于不够重视这门课程，投入相对较小导致硬件资源不足。计算机文化基础课的硬件资源主要以计算机硬件和网络硬件为主，软件、相关设备的投入很少，而计算机文化基础课的教学又少不了这些资源。造成这种状况后，学生学习完这门课程，对计算机的理解还是不够深刻的也不能为他自己解决什么问题的。
4、学校对计算机文化基础课教师认识不足
计算机文化基础课教师在中等职业学校中除了担任课程教学外一般还参与学校计算机、网络的维护、维修工作。使得计算机文化基础课教师经常忙于管理计算机和网络，从而忽视了教学工作的进行。备课不认真、上课马虎的现象严重。
5、生源质量参差不齐；
随着中等职业学校的招生采取比较宽松的招生政策和灵活的招生办法，生源总体质量较以往有了很大的下降。学生学习能力总体偏低。由于义务教育阶段各学校对开设信息技术课程的看法不一、各学校信息技术课程的办学条件差异较大导致了学生进入中等职业学校后计算机应用水平有很大差异。这种差异主要体现在城市学生和农村学生的差异上。
二、中等职业教育《计算机文化基础》课教学改革的途径与对策
1．重视计算机文化基础课，准确定位计算机文化基础课
计算机作为一种现代工具，掌握它对每人来说都是很重要的。计算机课的学习可以辅助专业课的学习，并且为专业课今后的学习提供有力的支持。所以重视计算机的教学是有必要的。
2．统一教学大纲、教学内容、教学评价
应该编订适合中等职业学校的计算机教材。对各个专业而言所需要的计算机的基本知识是一样的。教学没有统一的教学大纲，教学内容的正确与好坏无据可查。教学内容可以根据各类学校专业的不同依据大纲要求进行适当的调整。在统一的大纲下也能方便进行教学评价。
3．适当增加计算机资源投入
对于计算机的学习主要以操作性为主，没有足够的软硬件资源，计算机教学是很难顺利进行的。在计算机应用方面好的软件好的软件能让我们事半功倍，投入一些好的軟件资源能让我们的教学更加顺利进行，并且可以以此作为其他学科学习的一种辅助手段，促进其他学科的学习。所以应当增加计算机硬件、软件、相关外设的投入，使之符合学生对计算机资源的需求。
4．从事教学的教师和管理计算机资源、维护计算机的教师分开
教师进行专业化。将计算机教师分为教学和管理两部分。从事教学的教师能有更多的时间备课、进行科研；专业的管理教师也能更好对计算机及网络进行管理和研究。计算机这门学科发展是很迅速的，计算机硬件、软件变化也是很大的，一般一年左右知识就会被淘汰，需要学习新的知识。两部分教师分开以后各自都有时间研究各自的主要的专业方向。能够给教学提供更好的环境、提供更加优良的教学效果。
5、通过教学激发学生计算机方面的兴趣和积极性
学生水平虽然不一致，但是现在的学生都是聪明的学生，头脑都是很灵活的，缺乏的只是正确的引导。计算机中有很多他们感兴趣的东西，不仅仅是游戏和娱乐方面的，计算机教师只要掌握充分的计算机知识就能对他们进行正确的引导，利用计算机网、网络、或者是学校现成的软件资源能够查找到他们感兴趣的资源，利用他们感兴趣的绘图、动画等软件能激发他们的学习热情，从而进行正确的引导。对于计算机基础较差的同学应进行耐心、细致的辅导，培养他们的动手能力。
总之，我们要统一大纲、重视计算机文化基础课的发展。教师要努力提高自身计算机水平使文化基础课在中等职业教育中真正发挥作用。
【参考文献】
［1］张李.把脉信息技术教学[N].中国电脑教育报.2003-09-22
［2］章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.[J]浙江教学研究.2000
作者简介：陈建树（1978.3--）男，浙江宁波人，信息技术教学、计算机维护、网络维护，研究方向：计算机网络技术
责任编辑：王明楠
【关键词】计算机教学；现状；对策
随着计算机及网络技术的飞速发展，计算机这一工具越来越普及、能为我们做越来越多的事情。掌握必要的计算机基础知识对于每一个现代人而言都是非常重要的。而中等职业教育中的《计算机文化基础》学科无论在生源、教育观念、课程内容、教学实施等方面都面临许多问题，对中等职业学校学生的成长是不利的。
一、目前中等职业教育《计算机文化基础》课教学的现状与存在的问题，可以归结为以下几点：
1、学校对计算机文化基础课教学不够重视
中等职业学校教学以职业技能培养为主，注重实践。文化基础课作为辅助学科往往被职业教育系统内部忽视，从而导致学校教学部门和学生对文化基础课不够重视。职业教育系统内部的这种认识偏颇，使我们常常"忽视"了《计算机文化基础》课的存在。在教学评价方面文化基础课教学也缺乏相应的"分量"。这样，学生就对《计算机文化基础》课不够重视，计算机现在已经非常普及，日常学生见到的计算机主要用途是家庭娱乐和上网聊天，但是这个只是计算机应用的很小一部分。学生来上课经常会要求任课教师教打他们游戏或聊天，可以看得出学生把它当作了一门专门娱乐的课程。
2、教学大纲不统一、教材不统一导致教学内容的不统一
市面上计算机方面的教程、书籍非常的繁杂，品种、数量都很多，但是真正针对中等职业教育的计算机教材却是凤毛麟角。中等职业学校没有统一的计算机文化基础课的大纲和教材，各学校结合实际情况使用不同的教材，教学内容也因此而不统一。教学上各任课教室又根据自身实际讲授自己认为重要的内容。课程评价方面由于没有统一标准，很难对学生学习情况进行分析、评价。学生学完本门课后水平、层次不一。
3、教学资源缺少投入，软件及相关资源匮乏
计算机文化基础课同其他专业课一样都需要大量资金的投入，但是学校由于不够重视这门课程，投入相对较小导致硬件资源不足。计算机文化基础课的硬件资源主要以计算机硬件和网络硬件为主，软件、相关设备的投入很少，而计算机文化基础课的教学又少不了这些资源。造成这种状况后，学生学习完这门课程，对计算机的理解还是不够深刻的也不能为他自己解决什么问题的。
4、学校对计算机文化基础课教师认识不足
计算机文化基础课教师在中等职业学校中除了担任课程教学外一般还参与学校计算机、网络的维护、维修工作。使得计算机文化基础课教师经常忙于管理计算机和网络，从而忽视了教学工作的进行。备课不认真、上课马虎的现象严重。
5、生源质量参差不齐；
随着中等职业学校的招生采取比较宽松的招生政策和灵活的招生办法，生源总体质量较以往有了很大的下降。学生学习能力总体偏低。由于义务教育阶段各学校对开设信息技术课程的看法不一、各学校信息技术课程的办学条件差异较大导致了学生进入中等职业学校后计算机应用水平有很大差异。这种差异主要体现在城市学生和农村学生的差异上。
二、中等职业教育《计算机文化基础》课教学改革的途径与对策
1．重视计算机文化基础课，准确定位计算机文化基础课
计算机作为一种现代工具，掌握它对每人来说都是很重要的。计算机课的学习可以辅助专业课的学习，并且为专业课今后的学习提供有力的支持。所以重视计算机的教学是有必要的。
2．统一教学大纲、教学内容、教学评价
应该编订适合中等职业学校的计算机教材。对各个专业而言所需要的计算机的基本知识是一样的。教学没有统一的教学大纲，教学内容的正确与好坏无据可查。教学内容可以根据各类学校专业的不同依据大纲要求进行适当的调整。在统一的大纲下也能方便进行教学评价。
3．适当增加计算机资源投入
对于计算机的学习主要以操作性为主，没有足够的软硬件资源，计算机教学是很难顺利进行的。在计算机应用方面好的软件好的软件能让我们事半功倍，投入一些好的軟件资源能让我们的教学更加顺利进行，并且可以以此作为其他学科学习的一种辅助手段，促进其他学科的学习。所以应当增加计算机硬件、软件、相关外设的投入，使之符合学生对计算机资源的需求。
4．从事教学的教师和管理计算机资源、维护计算机的教师分开
教师进行专业化。将计算机教师分为教学和管理两部分。从事教学的教师能有更多的时间备课、进行科研；专业的管理教师也能更好对计算机及网络进行管理和研究。计算机这门学科发展是很迅速的，计算机硬件、软件变化也是很大的，一般一年左右知识就会被淘汰，需要学习新的知识。两部分教师分开以后各自都有时间研究各自的主要的专业方向。能够给教学提供更好的环境、提供更加优良的教学效果。
5、通过教学激发学生计算机方面的兴趣和积极性
学生水平虽然不一致，但是现在的学生都是聪明的学生，头脑都是很灵活的，缺乏的只是正确的引导。计算机中有很多他们感兴趣的东西，不仅仅是游戏和娱乐方面的，计算机教师只要掌握充分的计算机知识就能对他们进行正确的引导，利用计算机网、网络、或者是学校现成的软件资源能够查找到他们感兴趣的资源，利用他们感兴趣的绘图、动画等软件能激发他们的学习热情，从而进行正确的引导。对于计算机基础较差的同学应进行耐心、细致的辅导，培养他们的动手能力。
总之，我们要统一大纲、重视计算机文化基础课的发展。教师要努力提高自身计算机水平使文化基础课在中等职业教育中真正发挥作用。
【参考文献】
［1］张李.把脉信息技术教学[N].中国电脑教育报.2003-09-22
［2］章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.[J]浙江教学研究.2000
作者简介：陈建树（1978.3--）男，浙江宁波人，信息技术教学、计算机维护、网络维护，研究方向：计算机网络技术
责任编辑：王明楠