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【摘要】声乐艺术历史悠久，是音乐比较早的表现形式，想要很好的了解和掌握这门课程要具备一定的情趣审美能力。本文主要对声乐课堂中如何有效的培养学生的审美情趣进行了分析探究，并对此给出了相应的意见和建议。
【关键词】声乐教学；审美情趣；培养；途径
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、聲乐审美的特征
世界上所有艺术形式的表现，都是对美的追求和享受。音乐是是歌唱者直接情感的体现，是声音和美的结合。声乐作为音乐中主要的结构因素，更需要了解美的内涵。让歌唱者本人和听到声音的人都能体会到美的存在。歌唱者本人情感的表达只有通过和歌词的有效结合，才能塑造好音乐真实的形象。
声乐的完整表达是通过声音的节奏变换，歌词的完美传递来完成的。聆听者通过声音这种艺术的外壳作为介质实现与歌唱者的艺术共鸣。
二、教学的现状
教师被称作是人类灵魂的工程师，是人类进步的领路者，老师在对学生的音乐教学中起着至关重要的作用。
纵观我国的传统教育，虽然声乐教学有着一定的发展，但是还不是很理想。一方面，从目前的教学阶段可以分为大学以前的没有实质性的教学和大学的专业教学两种，在上大学以前声乐的学习没有升学压力，学生的学习也没有什么实质性的内容。大学的专业教学是指学生考上专业进修音乐的专业，从而进行系统化的专业知识学习。
另一方面，虽然随着社会的不断发展，社会越来越重视对学生除了文化课以外的教育，声乐教学也受到人们的欢迎，但是在学生的审美层次上没有一个良好的引导学习，提高审美的过程。老师并没有重视对学生审美的培养，这与美本身的艺术思想是相悖的。所以说为了更好的发展我国声乐人才的培养工作，增进对美的欣赏，一定要通过有效的教学方式、教学手段来提高学生的审美情趣。
任何声音的艺术，都是一种美的表现形式，表现了歌唱者本身内心的情感，我们常说的声乐就是一种综合的情感表现方式，是灵魂生活的体现。每一歌词。每一个音调的变化都是对声乐内涵的体现。所以声乐的学习不仅是知识上的进步，还是一种对灵魂的洗礼，是对美的追求和享受。教学中的重中之重就是培养学生对美的享受与体验，让学生能够在声乐的学习中体会到艺术的美、情感的美。
三、声乐课堂中对学生审美情趣的培养途径
（一）声音上的引导
声音是声乐直接的表达形式，所以一定要注意对声音的掌控，第一个方面是从发音上进行注意，咬字吐音要清晰，依字发音，了解生母和韵母发音的部位，按照要领着重的发音。同时注意口的形状，发音一定要对口型，正确的口型对于发音正确有着至关重要的帮助。歌唱者如果要和聆听者产生共鸣并不是一定要很大声地去喊出来，一句话的美感，要注意声音上的把握，每一个咬字清楚的前提下，注意轻声音节词语的发音，还有两字之间的连接词很多都会受到前一个字或者后一个字的影响而产生变化。
（二）引导学生对于文字内容上的理解
在以往的教学中，很多老师都是比较注重对于声乐技巧上的教学，对歌词意思上的审美引导没有进行有效的重视。所以学生进行歌唱的时候，即使能够听出其中很多的技巧掌握得很好，但是还是总觉得缺点什么，这时候就应该反思是不是缺少了对歌词内容上的引导。一方面要将歌词的意思完美地对学生有一个解释，明白作品想表达的情感，将作品的旋律、题材向学生进行美的传递，感受作品的情感氛围。另一方面要将歌曲的作者是怀着怎样的心情创作这首歌的，作品本身具有的那种意境向学生进行传递，让学生明白作品本身的经历是什么，环境是什么，这样在一定的程度上也提升了学生对声乐本身的理解。
（三）针对不同的学生特点进行教学
教育本就是一个因材施教的过程，有些学生可能天生条件就比较好，对于这类的学生可以增加一些不同类型的音乐欣赏，并在其声乐表演中提出更高的要求。对于一些本身基础比较差，对技巧掌握不是很好的学生，首先在加强声乐知识学习的基础上，侧重让学生理解声乐的意义，感觉音乐，多给这类学生一些节奏感比较强，音准比较好找的曲子，先增强学生学习的积极性，树立信心，才能更好地提高声乐的审美。
（四）在练习中提高审美
在对声乐的教学工作中，声乐的练习是更好地提升学生声乐能力的重点环节，在声乐的练习中对学生的声乐水平有着良好的提高作用，所以在进行声乐的练习中，也应该要注意培养学生审美能力，使学生可以在不同阶段都能很好地提升审美能力。从不同的角度对学生审美进行培养，教师可以为学生提供一些具有不同感情色彩的作品供学生进行声乐练习，培养对于不同情感作品的理解能力，从而形成不同类型的审美鉴赏能力，更好地提高审美情趣；音乐的本质是进行情感传递，本身就是来源于生活，所以老师在学生练习声乐时要把声乐实际生活的内容对学生进行传授，通过这种方式，提升学生对于声乐的理解，这对提升学生声乐水平，培养学生审美也是很重要的。
四、结语
学生的声乐审美情趣培养对学生更好的学习声乐知识至关重要，培养的途径和方式也是多种多样，上文只是对学生的审美情趣培养有一个大题的思路，还有很多不完善的地方，需要在日后的教学工作中不断总结。声乐的教学不管是在发音、作品内容还是练习中，都要贯穿提高学生审美的思想，这样在教学中才能不断地提高教学质量，也只有不断提高教学质量，提升学生审美鉴赏能力，才能更好地培养出声乐方面的人才，我国的声乐教学也能更好地迈进一个新台阶。
参考文献
[1]赵莹.谈高校声乐课程中如何培养学生审美能力[J].大众文艺，2016（24）：208.
[2]沈略，徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作，2016（10）：189-191.
[3]梁明明.声乐教学中情感与音乐审美能力的培养解读[J].音乐时空，2015（16）：188.
[4]王平.培养艺术素养提高审美格调——戏剧表演专业声乐课教学新思考[J].艺术教育，2015（04）：160-161.
[5]高军强.高校声乐教学中学生审美能力的培养策略探析[J].黄河之声，2015（06）：26.
[6]莫大尼.高校声乐教学中培养学生艺术审美意识的途径研究[J].湖南科技学院学报，2014（10）：190-192.
作者简介：张海强，潍坊工程职业学院，助教，研究方向：声乐表演。
【关键词】声乐教学；审美情趣；培养；途径
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
一、聲乐审美的特征
世界上所有艺术形式的表现，都是对美的追求和享受。音乐是是歌唱者直接情感的体现，是声音和美的结合。声乐作为音乐中主要的结构因素，更需要了解美的内涵。让歌唱者本人和听到声音的人都能体会到美的存在。歌唱者本人情感的表达只有通过和歌词的有效结合，才能塑造好音乐真实的形象。
声乐的完整表达是通过声音的节奏变换，歌词的完美传递来完成的。聆听者通过声音这种艺术的外壳作为介质实现与歌唱者的艺术共鸣。
二、教学的现状
教师被称作是人类灵魂的工程师，是人类进步的领路者，老师在对学生的音乐教学中起着至关重要的作用。
纵观我国的传统教育，虽然声乐教学有着一定的发展，但是还不是很理想。一方面，从目前的教学阶段可以分为大学以前的没有实质性的教学和大学的专业教学两种，在上大学以前声乐的学习没有升学压力，学生的学习也没有什么实质性的内容。大学的专业教学是指学生考上专业进修音乐的专业，从而进行系统化的专业知识学习。
另一方面，虽然随着社会的不断发展，社会越来越重视对学生除了文化课以外的教育，声乐教学也受到人们的欢迎，但是在学生的审美层次上没有一个良好的引导学习，提高审美的过程。老师并没有重视对学生审美的培养，这与美本身的艺术思想是相悖的。所以说为了更好的发展我国声乐人才的培养工作，增进对美的欣赏，一定要通过有效的教学方式、教学手段来提高学生的审美情趣。
任何声音的艺术，都是一种美的表现形式，表现了歌唱者本身内心的情感，我们常说的声乐就是一种综合的情感表现方式，是灵魂生活的体现。每一歌词。每一个音调的变化都是对声乐内涵的体现。所以声乐的学习不仅是知识上的进步，还是一种对灵魂的洗礼，是对美的追求和享受。教学中的重中之重就是培养学生对美的享受与体验，让学生能够在声乐的学习中体会到艺术的美、情感的美。
三、声乐课堂中对学生审美情趣的培养途径
（一）声音上的引导
声音是声乐直接的表达形式，所以一定要注意对声音的掌控，第一个方面是从发音上进行注意，咬字吐音要清晰，依字发音，了解生母和韵母发音的部位，按照要领着重的发音。同时注意口的形状，发音一定要对口型，正确的口型对于发音正确有着至关重要的帮助。歌唱者如果要和聆听者产生共鸣并不是一定要很大声地去喊出来，一句话的美感，要注意声音上的把握，每一个咬字清楚的前提下，注意轻声音节词语的发音，还有两字之间的连接词很多都会受到前一个字或者后一个字的影响而产生变化。
（二）引导学生对于文字内容上的理解
在以往的教学中，很多老师都是比较注重对于声乐技巧上的教学，对歌词意思上的审美引导没有进行有效的重视。所以学生进行歌唱的时候，即使能够听出其中很多的技巧掌握得很好，但是还是总觉得缺点什么，这时候就应该反思是不是缺少了对歌词内容上的引导。一方面要将歌词的意思完美地对学生有一个解释，明白作品想表达的情感，将作品的旋律、题材向学生进行美的传递，感受作品的情感氛围。另一方面要将歌曲的作者是怀着怎样的心情创作这首歌的，作品本身具有的那种意境向学生进行传递，让学生明白作品本身的经历是什么，环境是什么，这样在一定的程度上也提升了学生对声乐本身的理解。
（三）针对不同的学生特点进行教学
教育本就是一个因材施教的过程，有些学生可能天生条件就比较好，对于这类的学生可以增加一些不同类型的音乐欣赏，并在其声乐表演中提出更高的要求。对于一些本身基础比较差，对技巧掌握不是很好的学生，首先在加强声乐知识学习的基础上，侧重让学生理解声乐的意义，感觉音乐，多给这类学生一些节奏感比较强，音准比较好找的曲子，先增强学生学习的积极性，树立信心，才能更好地提高声乐的审美。
（四）在练习中提高审美
在对声乐的教学工作中，声乐的练习是更好地提升学生声乐能力的重点环节，在声乐的练习中对学生的声乐水平有着良好的提高作用，所以在进行声乐的练习中，也应该要注意培养学生审美能力，使学生可以在不同阶段都能很好地提升审美能力。从不同的角度对学生审美进行培养，教师可以为学生提供一些具有不同感情色彩的作品供学生进行声乐练习，培养对于不同情感作品的理解能力，从而形成不同类型的审美鉴赏能力，更好地提高审美情趣；音乐的本质是进行情感传递，本身就是来源于生活，所以老师在学生练习声乐时要把声乐实际生活的内容对学生进行传授，通过这种方式，提升学生对于声乐的理解，这对提升学生声乐水平，培养学生审美也是很重要的。
四、结语
学生的声乐审美情趣培养对学生更好的学习声乐知识至关重要，培养的途径和方式也是多种多样，上文只是对学生的审美情趣培养有一个大题的思路，还有很多不完善的地方，需要在日后的教学工作中不断总结。声乐的教学不管是在发音、作品内容还是练习中，都要贯穿提高学生审美的思想，这样在教学中才能不断地提高教学质量，也只有不断提高教学质量，提升学生审美鉴赏能力，才能更好地培养出声乐方面的人才，我国的声乐教学也能更好地迈进一个新台阶。
参考文献
[1]赵莹.谈高校声乐课程中如何培养学生审美能力[J].大众文艺，2016（24）：208.
[2]沈略，徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作，2016（10）：189-191.
[3]梁明明.声乐教学中情感与音乐审美能力的培养解读[J].音乐时空，2015（16）：188.
[4]王平.培养艺术素养提高审美格调——戏剧表演专业声乐课教学新思考[J].艺术教育，2015（04）：160-161.
[5]高军强.高校声乐教学中学生审美能力的培养策略探析[J].黄河之声，2015（06）：26.
[6]莫大尼.高校声乐教学中培养学生艺术审美意识的途径研究[J].湖南科技学院学报，2014（10）：190-192.
作者简介：张海强，潍坊工程职业学院，助教，研究方向：声乐表演。