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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0084-02
人文素养教育是当今时代教育中不可忽视的一个重要课题。它是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，也即为“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它蕴含着科学精神、艺术精神和道德精神，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。现今，党中央、国务院站在时代的高度，分析了全球范围内科技革命的突飞猛进，对各国经济发展、社会进步和综合国力的增强所产生的巨大推动力量，以及对我国的严峻挑战，审时度势，提出了实施科教兴国和人才强国的重大战略决策，并采取了一系列措施和颁布相关的法律法规，以促进这一决策的稳步实施。建国六十年及改革开放三十年的成就充分表明，我国走建设有中国特色社会主义道路是正确的。现今，我国的经济正急剧增长，综合国力正急速上升，全国表现出一种欣欣向荣的景象。在教育方面，我国已普及“九年制”义务教育，正大力发展中等职业教育，均取得了显著的成效。然而，在国家的这一决策、方针的实施过程中，学校、家庭和社会对青少年儿童人文素养的教育、培养均存在严重不足，对此，加强对青少年儿童人文素养教育，全面提高学生的综合素质，是我国现行教育的一个时代主题，也是人类社会全面进步、发展人类高素质文明所提出的一项具体要求。现在，让我们一起来谈谈中小学教育中的人文素养教育的现状及其对策。
一、中小学学生人文素养教育现状分析
随着我国在国界上地位的不断提高，我国对世界的经济、科技、文化等都产生着深远的影响的同时，我国的教育取得了“两基”攻坚阶段性的胜利，在全国普及了“九年制”义务教育，大力发展中等职业教育，国家资金及扶持力度正大幅度向教育倾斜，我国的教育在世界上的地位正显著提高。可是，就在我们为此成就而沾沾自喜的时候，我国的现行教育却忽视了一个严重的问题：对青少年儿童的人文素养的教育、培养存在严重滞后的问题。
一是青少年儿童人文素养发展极不平衡，出现了对受教育的严重的畸形理解，学习生活单一化，严重缺乏对接受教育的理性认识。
現在很大一部分学生特别是农村中小学学生在科技文化学习、人文素养的培养等方面觉得无所谓，直接导致自身对受教育理解的畸形发展、不尽合理，缺乏理性认识，再加之知识面较窄，人文素养较低，法律意识淡薄，从而导致违法乱纪、早熟早恋、拜金主义、好逸恶劳等现象明显产生。就拿现阶段国家高度重视的职业学校招生、推荐工作来说，在工作中，绝大多数的中学生及其家长都不理解国家的这一方针政策，错误地认为读职业学校就是找一个中间桥梁让孩子去打工，这还不如自己直接外出打工来得划算，那样还可以在外享受国家对农民工的优惠政策呢！
二是青少年儿童对自身的社会意识及社会责任认识不清，目标定位盲目化，导致人文素养的提高与发展受到严重制约。
许多中小学学生特别是农村中小学学生对自身的社会意识及社会责任不了解，只知道自己能挣到钱，就能解决自己的生活及生存的问题，把自身的社会意识及社会责任视为是能不能挣到钱，而对社会中人与人、物与物、人与物之间的相互关系，也即为人与社会、人与自然之间的相互关系认识浅薄，致使在科学精神、艺术精神及道德精神等方面明显滞后，盲目地为自己定下“目标”，严重阻碍了自身对科技文化的学习和人文素养的培养。
二、制约中小学学生人文素养的因素分析
（一）“教育的发展在于教师”。现今我国对教育正进行着大踏步的改革，努力寻求符合于我国基本国情、民情的新课程标准及教育教学理念，并出台了一系列的法律法规确保实施。然而，很多中小学教师特别是农村中小学教师对教育的改革、新的教育教学理念及新课程目标要求不胜理解，认识低下，甚而在自身人文素养方面都存在严重问题，这是直接导致中小学学生人文素养教育、培育严重滞后的原因之一。
首先，很多中小学教师对教育的改革、新的教育教学理念及新课程目标要求缺乏充分的认识，明知中小学学生人文素养教育的滞后，但是，往往将其视为是学生自身的问题，是学生不会自尊、自重、自强、自立的结果，忽视了教师自己的问题、错误的教育和引导，把一切的制约因素强加给了学生。但事实上，中小学学生人文素养教育滞后的问题，教师是有直接的不可推卸的责任，因为这一过程，教师是直接的参与者和引导者。
其次，部分中小学教师受社会上一些不良现象的影响，缺乏敬业精神，师德师风日渐衰退，特别是在国家对公职人员实行绩效考核制度以来，教师们为绩效考核制度的“不公”而争执不休，给受教育中的中小学学生产生了极其恶劣的潜移默化的影响。这些中小学教师心存腐化堕落的思想，不是向四十五分钟要质量，而是应付四十五分钟而完成“任务”；“拼命教书发不了财，想尽一切办法从事第二职业；教书太受罪，吃喝玩乐来解脱……”
第三，很多中小学教师面对国家的方针政策、法律法规，不是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”而认真履行职责，而是“上有政策，下有对策”，为了完成国家下达的目标任务，弄虚作假，不择手段，给很多中小学学生的人文素养教育、培育产生极大的负面影响。
（二）“父母是孩子的第一任教师，也是孩子的最好的老师。”很多学生家长特别是农村的学生家长对学生受教育漠不关心，社会意识低下，严重影响和制约了中小学学生人文素养的教育和培养。
很多学生家长特别是农村学生的家长，对孩子受教育的社会意识比较低下，没有一个长远的目标、计划，很消极的看待对子女教育、培养的问题，而且还为自己的孩子在读书期间交上“朋友”，取上“媳妇”，挣到点钱而沾沾自喜，骄傲自满，这给中小学学生接受良好的教育和人文素养的教育、培养产生严重的制约和影响，甚而促使中小学学生违纪违法的事件频频发生。例如：有些学生的家长是一个“赌鬼”，对自己子女的学业漠不关心，把孩子领进赌场，孩子为自己摸到一张自摸的牌而大势表扬；再如有的学生沉迷于网络游戏，而作为父母的不但不制止，反而还因孩子的“刀剑”打升级而感到高兴……。这些事件的发生，对城市多数的中小学学生家长而言是因不知此事，而在农村，这样的事件却是屡见不鲜。 （三）“学校是孩子的摇篮，是育人的天堂。”在农村很多的中小学都明显存在着设施不全、条件简陋、环境恶劣等现象，再加上学校不当的管理方式方法和不健全的管理体制，给学生施加压力、抬高门坎、占用学生娱乐的时间和空间，使很多的中小学学生与人文素养的教育、培养失之交臂。
例如：在城市很多的幼儿园、中小学，小孩子第一天踏进了校园的大门就爱上了老师，爱上了学校，爱上了学习，每天早晨起来就向往学校，迫不及待地想到学校去；在农村，一开始，孩子兴致勃勃地来到校园，但过了不到几天或半月，这些小孩子就怕上学，怕见到老师，怕拿到书本，产生了极大的厌学态度。这是为什么呢？这，我们还得从农村中小学与城市中小学的办学条件、教学设施、教师教育理念及态度谈起。农村中小学的办学条件、教学设施等严重短缺、简陋，环境恶劣，就算有一两个稍好的老师也千方百计转入到城市去教学，一开始兴致勃勃到校园的中小学学生，学校没有能吸引他们视线、情感的事物或事件，再加上老师教育理念及态度的不端，排斥、威胁、辱骂学生，让很多中小学学生对学校、对老师、对学习都产生了严重的厌恶心理而辍学、吸烟、酗酒、赌博、早恋、上网等，自甘堕落，致使人文素养的教育、培养与这些中小学学生失之交臂。
（四）一个深受网络游戏及不良信息毒害的孩子的母亲哭喊道：“谁来救救我的孩子？”“开网吧、发不良信息的大叔大婶们，你们也有孩子呀！”。现今，很多不良的社会现实严重影响着中小学学生的身心健康，毒害着很多中小学学生的心灵，一些人为了赚取不法之财，昧着良心，将一批批青少年引向绝路，严重冲击着中小学学生接受科学文化知识、人文素养的教育、培养。在我的身边就实实在在地发生过这样两桩案件：有一个初二的学生，连续三天都没有到校上课，老师通知家长，同时与家长一起四处寻找可都没有找到，正当老师和家长都急得快要发疯时，一个噩耗传到了学校——有个学生在网吧打了三天三夜的游戏，在第四天的清晨，当他刚从电脑旁离开时，头一晕，倒在了地上，就再也没有爬起来……；有两个初三还没有读完就辍学的学生，因用手机上网，长期沉迷于手机淫秽色情网站内容，终于，两人在一天夜里蹭着夜黑风高，将一个新婚妇女轮奸……。再有，国家依据相关政策、法规，向中小学投入了大量的人力、物力和财人，可是，“寄宿制工程”刚竣工就成为了危房，给贫困学生的补助资金变成了部分人“学习观摩”、中饱私囊的资金保障……。可悲可叹呀！社会的人们，救救孩子吧，将孩子们应当得到的东西“还”给他们吧！给孩子们一个纯洁的“天堂”！
三、加强中小学学生人文素养教育培养的对策分析
（一）采取一系列措施、手段，优化资源配置，加大对教师的教育教学水平、师德师风和现代的新的教育教学理念的培养力度，为促进中小学学生人文素养教育向纵深发展提供优良的教师保障基础。
要提高学生思想道德水平和人文素养，就必须提高教师的教育教学新理念、思想道德水平和人文素养。注重加强对中小学教师的师德师风、教育理念的转变与提高，真正实现教育教学中“以学生为本”，真正为学生服务，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。可以通过建立一系列的规章制度和评价机制，采取对教师的新的教育教学理论理念的强化培训、教师年度考核、评先选优、先进性教育、民主评议等形式来提高教师的个人素养，将教师教育教学新理念、新思想、道德水平和人文素养的提高贯穿整个理论学习和教育教学实践。谁都知道，社会、学校、家庭、学生要的并非是“教书匠”，而是堪为“人师”的“教育家”、为人师表的“典范”。作为一名光荣的人民教师，必须坚持不懈地努力提高自身道德修养、理论水平和教育教学方法，特别是随着新时代的变化、新课改的进行，我们就更加需要跟上时代的步伐，从自身抓起，努力促进学生思想道德水平和人文素养的教育与培养，力争将自己打造成为一名优秀的教育工作者。
（二）将发展中小学学生的人文素养教育融入到各学科的专业教育中，不断推进学科人文素养教育的改革力度，增强中小学学生培养人文素养的意识和理解。
人文素养教育是一项长期的教育，是推动国家、民族、社会发展的基础。科教兴国，人才强国，离不开对下一代的科学文化和人文素养的教育、培养，这就要求我们必须不断地对教育的各方面进行改革和创新，通过在各学科专业教育中融入人文素养教育，发掘各学科中的人文内涵，使学生在潜伏的过程中不断提高人文素养，取得事半功倍的效果。
（三）注重育人環境的建设及原则，加大对农村中小学基础教育教学设施的建设力度，提高中小学学生人文素养教育培养的条件基础，给学生一个舒适、整洁、温馨的学习环境，结合各种节日、纪念日，开展各种发展学生人文素养主题的文娱活动和人文教育，在每一个中小学学校，使每一个中小学学生进得来，留得住，学得好。
（四）加强校园、家庭、社会的教育管理，加大对影响和制约中小学学生人文素养教育培养的不法行为的打击、整治力度，为中小学学生人文素养的教育培育正常运行提供有力保证，这是提高中小学学生人文素养的一个重要环节。
各地方各部分应充分履行自己的职能、职责，加强对社会上的“黑网吧”、非法娱乐场所、各种刑事案件和低俗的影视媒体的打击、整治力度，充分调动群众参与监督的积极性，加强各部门、社会成员、家庭人员等的监督和教育管理力度，为中小学学生营造一个健康、和谐的学习环境；完善各学校的教育教学设施，并充分运用学校的有利条件正确、合理地引导学生提升对社会、家庭和自身的责任感和使命感。
（五）充分发挥党政各级各部门在群众中的思想教育和法治宣传工作，加强农村群众对孩子受教育的社会意识，改变群众落后的思想观念和不良意识，从学生家长出发，大力改变中小学学生人文素养教育培育的家庭环境，让每一个学生家长和每一个社会成员都具有“教育一个孩子，改变一个家庭，影响整个社会”的社会意识和责任意识。
（六）国家相关的职能部门应加强对教育的各项工程建设和各项资金使用的监管监督力度，严厉打击在工程建设和资金使用中的违纪违法行为，使各项教育资金真正用到实处，使各项教育工程真正建设成为“民心”工程、精品工程。
人文素养教育是当今时代教育中不可忽视的一个重要课题。它是以人为对象、以人为中心的精神，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，也即为“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，它蕴含着科学精神、艺术精神和道德精神，它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。现今，党中央、国务院站在时代的高度，分析了全球范围内科技革命的突飞猛进，对各国经济发展、社会进步和综合国力的增强所产生的巨大推动力量，以及对我国的严峻挑战，审时度势，提出了实施科教兴国和人才强国的重大战略决策，并采取了一系列措施和颁布相关的法律法规，以促进这一决策的稳步实施。建国六十年及改革开放三十年的成就充分表明，我国走建设有中国特色社会主义道路是正确的。现今，我国的经济正急剧增长，综合国力正急速上升，全国表现出一种欣欣向荣的景象。在教育方面，我国已普及“九年制”义务教育，正大力发展中等职业教育，均取得了显著的成效。然而，在国家的这一决策、方针的实施过程中，学校、家庭和社会对青少年儿童人文素养的教育、培养均存在严重不足，对此，加强对青少年儿童人文素养教育，全面提高学生的综合素质，是我国现行教育的一个时代主题，也是人类社会全面进步、发展人类高素质文明所提出的一项具体要求。现在，让我们一起来谈谈中小学教育中的人文素养教育的现状及其对策。
一、中小学学生人文素养教育现状分析
随着我国在国界上地位的不断提高，我国对世界的经济、科技、文化等都产生着深远的影响的同时，我国的教育取得了“两基”攻坚阶段性的胜利，在全国普及了“九年制”义务教育，大力发展中等职业教育，国家资金及扶持力度正大幅度向教育倾斜，我国的教育在世界上的地位正显著提高。可是，就在我们为此成就而沾沾自喜的时候，我国的现行教育却忽视了一个严重的问题：对青少年儿童的人文素养的教育、培养存在严重滞后的问题。
一是青少年儿童人文素养发展极不平衡，出现了对受教育的严重的畸形理解，学习生活单一化，严重缺乏对接受教育的理性认识。
現在很大一部分学生特别是农村中小学学生在科技文化学习、人文素养的培养等方面觉得无所谓，直接导致自身对受教育理解的畸形发展、不尽合理，缺乏理性认识，再加之知识面较窄，人文素养较低，法律意识淡薄，从而导致违法乱纪、早熟早恋、拜金主义、好逸恶劳等现象明显产生。就拿现阶段国家高度重视的职业学校招生、推荐工作来说，在工作中，绝大多数的中学生及其家长都不理解国家的这一方针政策，错误地认为读职业学校就是找一个中间桥梁让孩子去打工，这还不如自己直接外出打工来得划算，那样还可以在外享受国家对农民工的优惠政策呢！
二是青少年儿童对自身的社会意识及社会责任认识不清，目标定位盲目化，导致人文素养的提高与发展受到严重制约。
许多中小学学生特别是农村中小学学生对自身的社会意识及社会责任不了解，只知道自己能挣到钱，就能解决自己的生活及生存的问题，把自身的社会意识及社会责任视为是能不能挣到钱，而对社会中人与人、物与物、人与物之间的相互关系，也即为人与社会、人与自然之间的相互关系认识浅薄，致使在科学精神、艺术精神及道德精神等方面明显滞后，盲目地为自己定下“目标”，严重阻碍了自身对科技文化的学习和人文素养的培养。
二、制约中小学学生人文素养的因素分析
（一）“教育的发展在于教师”。现今我国对教育正进行着大踏步的改革，努力寻求符合于我国基本国情、民情的新课程标准及教育教学理念，并出台了一系列的法律法规确保实施。然而，很多中小学教师特别是农村中小学教师对教育的改革、新的教育教学理念及新课程目标要求不胜理解，认识低下，甚而在自身人文素养方面都存在严重问题，这是直接导致中小学学生人文素养教育、培育严重滞后的原因之一。
首先，很多中小学教师对教育的改革、新的教育教学理念及新课程目标要求缺乏充分的认识，明知中小学学生人文素养教育的滞后，但是，往往将其视为是学生自身的问题，是学生不会自尊、自重、自强、自立的结果，忽视了教师自己的问题、错误的教育和引导，把一切的制约因素强加给了学生。但事实上，中小学学生人文素养教育滞后的问题，教师是有直接的不可推卸的责任，因为这一过程，教师是直接的参与者和引导者。
其次，部分中小学教师受社会上一些不良现象的影响，缺乏敬业精神，师德师风日渐衰退，特别是在国家对公职人员实行绩效考核制度以来，教师们为绩效考核制度的“不公”而争执不休，给受教育中的中小学学生产生了极其恶劣的潜移默化的影响。这些中小学教师心存腐化堕落的思想，不是向四十五分钟要质量，而是应付四十五分钟而完成“任务”；“拼命教书发不了财，想尽一切办法从事第二职业；教书太受罪，吃喝玩乐来解脱……”
第三，很多中小学教师面对国家的方针政策、法律法规，不是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”而认真履行职责，而是“上有政策，下有对策”，为了完成国家下达的目标任务，弄虚作假，不择手段，给很多中小学学生的人文素养教育、培育产生极大的负面影响。
（二）“父母是孩子的第一任教师，也是孩子的最好的老师。”很多学生家长特别是农村的学生家长对学生受教育漠不关心，社会意识低下，严重影响和制约了中小学学生人文素养的教育和培养。
很多学生家长特别是农村学生的家长，对孩子受教育的社会意识比较低下，没有一个长远的目标、计划，很消极的看待对子女教育、培养的问题，而且还为自己的孩子在读书期间交上“朋友”，取上“媳妇”，挣到点钱而沾沾自喜，骄傲自满，这给中小学学生接受良好的教育和人文素养的教育、培养产生严重的制约和影响，甚而促使中小学学生违纪违法的事件频频发生。例如：有些学生的家长是一个“赌鬼”，对自己子女的学业漠不关心，把孩子领进赌场，孩子为自己摸到一张自摸的牌而大势表扬；再如有的学生沉迷于网络游戏，而作为父母的不但不制止，反而还因孩子的“刀剑”打升级而感到高兴……。这些事件的发生，对城市多数的中小学学生家长而言是因不知此事，而在农村，这样的事件却是屡见不鲜。 （三）“学校是孩子的摇篮，是育人的天堂。”在农村很多的中小学都明显存在着设施不全、条件简陋、环境恶劣等现象，再加上学校不当的管理方式方法和不健全的管理体制，给学生施加压力、抬高门坎、占用学生娱乐的时间和空间，使很多的中小学学生与人文素养的教育、培养失之交臂。
例如：在城市很多的幼儿园、中小学，小孩子第一天踏进了校园的大门就爱上了老师，爱上了学校，爱上了学习，每天早晨起来就向往学校，迫不及待地想到学校去；在农村，一开始，孩子兴致勃勃地来到校园，但过了不到几天或半月，这些小孩子就怕上学，怕见到老师，怕拿到书本，产生了极大的厌学态度。这是为什么呢？这，我们还得从农村中小学与城市中小学的办学条件、教学设施、教师教育理念及态度谈起。农村中小学的办学条件、教学设施等严重短缺、简陋，环境恶劣，就算有一两个稍好的老师也千方百计转入到城市去教学，一开始兴致勃勃到校园的中小学学生，学校没有能吸引他们视线、情感的事物或事件，再加上老师教育理念及态度的不端，排斥、威胁、辱骂学生，让很多中小学学生对学校、对老师、对学习都产生了严重的厌恶心理而辍学、吸烟、酗酒、赌博、早恋、上网等，自甘堕落，致使人文素养的教育、培养与这些中小学学生失之交臂。
（四）一个深受网络游戏及不良信息毒害的孩子的母亲哭喊道：“谁来救救我的孩子？”“开网吧、发不良信息的大叔大婶们，你们也有孩子呀！”。现今，很多不良的社会现实严重影响着中小学学生的身心健康，毒害着很多中小学学生的心灵，一些人为了赚取不法之财，昧着良心，将一批批青少年引向绝路，严重冲击着中小学学生接受科学文化知识、人文素养的教育、培养。在我的身边就实实在在地发生过这样两桩案件：有一个初二的学生，连续三天都没有到校上课，老师通知家长，同时与家长一起四处寻找可都没有找到，正当老师和家长都急得快要发疯时，一个噩耗传到了学校——有个学生在网吧打了三天三夜的游戏，在第四天的清晨，当他刚从电脑旁离开时，头一晕，倒在了地上，就再也没有爬起来……；有两个初三还没有读完就辍学的学生，因用手机上网，长期沉迷于手机淫秽色情网站内容，终于，两人在一天夜里蹭着夜黑风高，将一个新婚妇女轮奸……。再有，国家依据相关政策、法规，向中小学投入了大量的人力、物力和财人，可是，“寄宿制工程”刚竣工就成为了危房，给贫困学生的补助资金变成了部分人“学习观摩”、中饱私囊的资金保障……。可悲可叹呀！社会的人们，救救孩子吧，将孩子们应当得到的东西“还”给他们吧！给孩子们一个纯洁的“天堂”！
三、加强中小学学生人文素养教育培养的对策分析
（一）采取一系列措施、手段，优化资源配置，加大对教师的教育教学水平、师德师风和现代的新的教育教学理念的培养力度，为促进中小学学生人文素养教育向纵深发展提供优良的教师保障基础。
要提高学生思想道德水平和人文素养，就必须提高教师的教育教学新理念、思想道德水平和人文素养。注重加强对中小学教师的师德师风、教育理念的转变与提高，真正实现教育教学中“以学生为本”，真正为学生服务，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。可以通过建立一系列的规章制度和评价机制，采取对教师的新的教育教学理论理念的强化培训、教师年度考核、评先选优、先进性教育、民主评议等形式来提高教师的个人素养，将教师教育教学新理念、新思想、道德水平和人文素养的提高贯穿整个理论学习和教育教学实践。谁都知道，社会、学校、家庭、学生要的并非是“教书匠”，而是堪为“人师”的“教育家”、为人师表的“典范”。作为一名光荣的人民教师，必须坚持不懈地努力提高自身道德修养、理论水平和教育教学方法，特别是随着新时代的变化、新课改的进行，我们就更加需要跟上时代的步伐，从自身抓起，努力促进学生思想道德水平和人文素养的教育与培养，力争将自己打造成为一名优秀的教育工作者。
（二）将发展中小学学生的人文素养教育融入到各学科的专业教育中，不断推进学科人文素养教育的改革力度，增强中小学学生培养人文素养的意识和理解。
人文素养教育是一项长期的教育，是推动国家、民族、社会发展的基础。科教兴国，人才强国，离不开对下一代的科学文化和人文素养的教育、培养，这就要求我们必须不断地对教育的各方面进行改革和创新，通过在各学科专业教育中融入人文素养教育，发掘各学科中的人文内涵，使学生在潜伏的过程中不断提高人文素养，取得事半功倍的效果。
（三）注重育人環境的建设及原则，加大对农村中小学基础教育教学设施的建设力度，提高中小学学生人文素养教育培养的条件基础，给学生一个舒适、整洁、温馨的学习环境，结合各种节日、纪念日，开展各种发展学生人文素养主题的文娱活动和人文教育，在每一个中小学学校，使每一个中小学学生进得来，留得住，学得好。
（四）加强校园、家庭、社会的教育管理，加大对影响和制约中小学学生人文素养教育培养的不法行为的打击、整治力度，为中小学学生人文素养的教育培育正常运行提供有力保证，这是提高中小学学生人文素养的一个重要环节。
各地方各部分应充分履行自己的职能、职责，加强对社会上的“黑网吧”、非法娱乐场所、各种刑事案件和低俗的影视媒体的打击、整治力度，充分调动群众参与监督的积极性，加强各部门、社会成员、家庭人员等的监督和教育管理力度，为中小学学生营造一个健康、和谐的学习环境；完善各学校的教育教学设施，并充分运用学校的有利条件正确、合理地引导学生提升对社会、家庭和自身的责任感和使命感。
（五）充分发挥党政各级各部门在群众中的思想教育和法治宣传工作，加强农村群众对孩子受教育的社会意识，改变群众落后的思想观念和不良意识，从学生家长出发，大力改变中小学学生人文素养教育培育的家庭环境，让每一个学生家长和每一个社会成员都具有“教育一个孩子，改变一个家庭，影响整个社会”的社会意识和责任意识。
（六）国家相关的职能部门应加强对教育的各项工程建设和各项资金使用的监管监督力度，严厉打击在工程建设和资金使用中的违纪违法行为，使各项教育资金真正用到实处，使各项教育工程真正建设成为“民心”工程、精品工程。