在中学英语教学中，学生背英语单词几乎是苦不堪言——或枯燥乏味，或前背后忘，或张冠李戴，更有一些学习成绩差的学生还想放弃英语。实际上，突破词汇关并不是什么困难的事情，只要让学生掌握科学的方法，具备按计划学习的毅力，再花上一定的时间，学生就一定能突破这道难关。所谓科学的方法就是指适合中学生的思维和认知习惯的记忆方法。下面是我总结的几种单词记忆方法，供大家借鉴。
　　一、记忆英语单词要分析构词
　　就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。构词法是可以帮助我们扩大和巩固词汇，了解词的结构，通过已知的成分合理推知词的含义，从而有利于我们记忆、理解和掌握词汇的一门学科。
　　单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三、触类旁通，很快地记住一组组的单词。在这方面，构词分析法与汉字的“以形说义”有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字”之二。
　　英语构词法中，最常见的记忆词汇方法主要有三种：转化(Conversion)、派生(Derivation)和合成(Compounding)。转化指词形不变，由一个词类转化为另一个词类，如water(名)水，(动)浇水；派生(Derivation)指通过加前缀(prefix)或后缀(suffix)构成另一词，如happy， unhappy(加前缀)，happiness(加后缀))；合成指词与词直接相加，如wood(木)+cut(刻)，woodcut(木刻)。在词汇教学中，教师要尽可能早地让学生接触构词法，特别是常见的前缀和后缀以及合成构词模式。这样，学生在学习新词时就可以根据已有的构词知识进行推理，化不知为知，使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。
　　二、记忆英语单词要有耐心
　　背单词首先面对的是每天背多少词的问题。教师应告诉学生千万不要随意制定数额，定高了，目标完不成，学生信心会感到受挫；定低了，完不成总体记背任务，增加了中途放弃的几率，而且见到效果的时间也会后推，之后用三五天的时间调整一下学生的日常学习任务。假设调整之后认为十个单词是可行的量，然后就开始每天背十个单词。学生在背单词的时候可以不断变换方式：大声朗读、在纸上写、造句、查字典、用电脑打字，每种方式可以用几个小时，也可以用几天，让学生的大脑保持新鲜感。
　　我推荐一个记忆单词的方法，不过这个方式要求学生有很好的心理承受能力：一口气看二十甚至三十个单词，每一个都认真看，读例句，不求快，但求细，同时不要回头看。就算忘记前面的单词也没关系，看完一边后，第二天再看一遍，就会发现有少数记住了，还有一些单词有些面熟，还有一些就像没见过。第四天再看，第七天……这种方式属于投入时间长，见效慢，等到见效的时候，收获很大。
　　总之，学生在英语学习过程中若不掌握一定数量的词汇，是无法进行听、说、读、写的。因此，词汇是学习英语的关键。我们英语教师一定要帮助学生建立记忆单词的信心，找到有效可行的记忆方法，才能为英语学习成绩的进一步提高打下坚实的基础。