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一、根据教育理念，手指激发幼儿大脑发育
《指南》的“说明”明确指出、“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿的特点是"做中学“意思是动手操作，直接经验在做的过程中学习。我国著名教育家陶行知先生曾经振聋发聩地倡导;“做是学的中心，也是教的中心。“不在做上用功夫，教固不成教。学也不成学。"陈鹤琴先生针对幼儿教育的弊病，也强烈地主张“非从‘做’做起来不可”。还把凡幼儿能做的，让他们自己做作为他的“活教育"的一个重要原则。
由于我国幼儿动能力的发展水平与世界幼儿的差距较大，因此极需要教师和家长充分认识到“动手做”“做中学”对幼儿的意义，为幼儿创造充分动手动脑的机会与条件。有这样一句谚语“手拉手——心连心"，这就是说手指的重要性。
想要拥有一双巧手，古人云 “两手十指，为一生巧拙之关。“这就让我们要拥有一双巧手，巧手得来最简单的办法就是让手动起来，从小做起，从简单到复杂，把十个手指头都让他的灵法自如起来，同时也可以开发大脑，正如家长们所盼望的"望子成龙，望女成凤”的愿望才能得以實现。
现代的社会是高科技时代，电子产品的不断更新，让我们的手变得越来越笨拙，有很多事情不用我们去动手就能完成，如我们从老一辈传下来和面做饭、手洗衣服、织毛衣等，而现在不用动手就能把面条做出来，太简单了，全自动一会功夫就洗完了、毛衣只要有钱想要什么款式就能直接买下。处于这个时代的幼儿就更是如此，他们一个个都是家庭中的“小皇帝、小公主”衣来伸手饭来张口，更多的是怕孩子受一点点的苦，只要是大人能做的，绝对不让孩子们帮忙，让孩子们生活在了养尊处优的环境中，生活中的日常活动也简单起来，无需孩子帮忙完成，更多时候家长都已经干完了。所以这就违背了孩子的发展规律，只有让孩子自己动手劳动，操作才能让他感受到手不只是用来画画和写作的，还是用来做一些自己力所能及的事情的。我从现在开始让孩子从小有双巧手吧！
玩是最好的学习和成长，随着孩子生理上的发育，大动作和精细动作，手眼平衡及肢体协调能力也逐渐发展。说到玩，对于孩子来说是与生俱来的，并不是刻意练习的技巧，每个孩子都是天生的“大玩家”或许某种游戏在一定时期内会成为孩子玩耍的主旋律。在有限的科学面前，孩子无限的生命力，创造力和好奇心才是成长的原动力，孩子并不是因为学了理论才懂得玩，而是因为玩需要了才得以了解这个世界.让孩子玩出来，笑出来才是最好的。
二、在手指活动中，提高幼儿大脑思维
幼儿的肌肉中含水分较多，蛋白质，脂肪和无机盐相对较少，因此他们的肌肉细嫩、柔软、收缩力差，容易疲劳和损伤，特别是手指、手腕上的肌肉，发育迟缓，使手指不能运用自如。
其实教育孩子是要抓住时机的就像每一个人成长的过程中，他都有属于自己的敏感期一样，如果我们捕捉到了这个时期，对孩子来讲受益终身。如果没有捕捉到，则对我们来讲将是一个非常遗憾的事情，我们的孩子在成长过程当中，有口和手的敏感期，在面对孩子们的时候，最好抓住这个时机，去点化的孩子。我们就先来抓住孩子手来做一做，让他们的小手变得更加灵巧。
首先从1—12个月说起，当婴儿出生五六个月时我们就伸出一根手指和他做游戏时“虫虫飞”家长的手指和婴儿的手指碰在一起时，嘴里说“虫虫飞，虫虫飞”然后和我们婴儿的手分开后说“飞走了”（收回手指）。虽然刚开始玩的时候，孩子有些不太明白，但只要家长和他天天玩，如：女儿小时候我经常和她一起玩，她一醒便在哪里东瞅西看好像在找什么，我手指一伸她便开心的把手指伸出来，我张嘴说虫虫飞，她的手指和我的手指碰撞起来，还会发出咯咯的笑声。只要我们持之以恒一定会有意想不到的收获。到婴儿十个月时，我们可以逐渐变难一点，游戏名称为“握拳放开”，这时我们手指张开（为放开）拳头紧握（为握拳）家长喊得慢一点，一个一个依次来减，让婴儿有思考的机会，日积月累，我们的喊声以越来起快。让婴儿更加灵活地运动。
其次从1—3岁，玩的游戏是让幼儿把五个手指顺利伸出来，名称为“排队”大拇指是爸爸，伸出（大拇指）食指是妈妈（伸出食指）中指是哥哥（伸出中指）无名指是姐姐（伸出无名指）小指是自己（伸出小指），先从简单的伸手指（从爸爸到自己的顺序来伸指），再来就是难一点的（随意的叫到谁就伸出来）也可以让孩子和家长来伸手指头.幼儿喊（变换角色）从而巩固对手指的认识，也能使十个手指头越来越灵巧。（儿歌"手指谣" "五档歌”）
最后是3—6岁，游戏变换手指的数目，两手相反来做，如《我的手指头》伸出两手的食指，变成小羊，伸出食指、中指，变成小兔，伸出中指、无名指、小指，变成孔雀，伸出食指、中指、无名指、小指，变成小鸟，伸出五指，变成大老虎。
曾经有哲学家说过，手是人体的大脑，手部动作的发展，代表了人的脑部发展。手是发明创造的重要器官，活动每个手指，手脑齐动，可以刺激大脑皮层的脑细胞，而且以手为辅助工具的游戏开展起来方便。
三、亲子共同活动，充满乐趣
父母与孩子之间平等交往对孩子的发展具有促进作用，让家长欣赏孩子表演的手指操，并进一步体验到手指操带来的乐趣，手指操具有便捷，灵活的特点，于是我运用陶行知的“生活教育”理论，把手指操和孩子们丰富多彩的生活紧密结合在一起，为幼儿一生发展打下良好的基础， 让孩子们变得更加心灵手巧。为了更好地培养下一代从我做起，从现在做起，手指动起来。
实践证明：手指游戏不但促进了孩子手部肌肉的发育，增强了手指的灵活性，而且，在此类游戏活动中也培养了孩子的口语表达能力，思维能力也得到了较好的锻炼和发展。
四、结语
手指操让孩子们的大脑更加灵活，手指更加灵巧，让孩子对动手这件事情更加感兴趣，为祖国的花朵打下良好的基础。有兴趣的伙伴们不妨和孩子们试一试。
参考文献
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》李季湄、冯晓霞主编
2.《玩法养育让父母不焦虑的轻松育儿法》晴天妈妈著
《指南》的“说明”明确指出、“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿的特点是"做中学“意思是动手操作，直接经验在做的过程中学习。我国著名教育家陶行知先生曾经振聋发聩地倡导;“做是学的中心，也是教的中心。“不在做上用功夫，教固不成教。学也不成学。"陈鹤琴先生针对幼儿教育的弊病，也强烈地主张“非从‘做’做起来不可”。还把凡幼儿能做的，让他们自己做作为他的“活教育"的一个重要原则。
由于我国幼儿动能力的发展水平与世界幼儿的差距较大，因此极需要教师和家长充分认识到“动手做”“做中学”对幼儿的意义，为幼儿创造充分动手动脑的机会与条件。有这样一句谚语“手拉手——心连心"，这就是说手指的重要性。
想要拥有一双巧手，古人云 “两手十指，为一生巧拙之关。“这就让我们要拥有一双巧手，巧手得来最简单的办法就是让手动起来，从小做起，从简单到复杂，把十个手指头都让他的灵法自如起来，同时也可以开发大脑，正如家长们所盼望的"望子成龙，望女成凤”的愿望才能得以實现。
现代的社会是高科技时代，电子产品的不断更新，让我们的手变得越来越笨拙，有很多事情不用我们去动手就能完成，如我们从老一辈传下来和面做饭、手洗衣服、织毛衣等，而现在不用动手就能把面条做出来，太简单了，全自动一会功夫就洗完了、毛衣只要有钱想要什么款式就能直接买下。处于这个时代的幼儿就更是如此，他们一个个都是家庭中的“小皇帝、小公主”衣来伸手饭来张口，更多的是怕孩子受一点点的苦，只要是大人能做的，绝对不让孩子们帮忙，让孩子们生活在了养尊处优的环境中，生活中的日常活动也简单起来，无需孩子帮忙完成，更多时候家长都已经干完了。所以这就违背了孩子的发展规律，只有让孩子自己动手劳动，操作才能让他感受到手不只是用来画画和写作的，还是用来做一些自己力所能及的事情的。我从现在开始让孩子从小有双巧手吧！
玩是最好的学习和成长，随着孩子生理上的发育，大动作和精细动作，手眼平衡及肢体协调能力也逐渐发展。说到玩，对于孩子来说是与生俱来的，并不是刻意练习的技巧，每个孩子都是天生的“大玩家”或许某种游戏在一定时期内会成为孩子玩耍的主旋律。在有限的科学面前，孩子无限的生命力，创造力和好奇心才是成长的原动力，孩子并不是因为学了理论才懂得玩，而是因为玩需要了才得以了解这个世界.让孩子玩出来，笑出来才是最好的。
二、在手指活动中，提高幼儿大脑思维
幼儿的肌肉中含水分较多，蛋白质，脂肪和无机盐相对较少，因此他们的肌肉细嫩、柔软、收缩力差，容易疲劳和损伤，特别是手指、手腕上的肌肉，发育迟缓，使手指不能运用自如。
其实教育孩子是要抓住时机的就像每一个人成长的过程中，他都有属于自己的敏感期一样，如果我们捕捉到了这个时期，对孩子来讲受益终身。如果没有捕捉到，则对我们来讲将是一个非常遗憾的事情，我们的孩子在成长过程当中，有口和手的敏感期，在面对孩子们的时候，最好抓住这个时机，去点化的孩子。我们就先来抓住孩子手来做一做，让他们的小手变得更加灵巧。
首先从1—12个月说起，当婴儿出生五六个月时我们就伸出一根手指和他做游戏时“虫虫飞”家长的手指和婴儿的手指碰在一起时，嘴里说“虫虫飞，虫虫飞”然后和我们婴儿的手分开后说“飞走了”（收回手指）。虽然刚开始玩的时候，孩子有些不太明白，但只要家长和他天天玩，如：女儿小时候我经常和她一起玩，她一醒便在哪里东瞅西看好像在找什么，我手指一伸她便开心的把手指伸出来，我张嘴说虫虫飞，她的手指和我的手指碰撞起来，还会发出咯咯的笑声。只要我们持之以恒一定会有意想不到的收获。到婴儿十个月时，我们可以逐渐变难一点，游戏名称为“握拳放开”，这时我们手指张开（为放开）拳头紧握（为握拳）家长喊得慢一点，一个一个依次来减，让婴儿有思考的机会，日积月累，我们的喊声以越来起快。让婴儿更加灵活地运动。
其次从1—3岁，玩的游戏是让幼儿把五个手指顺利伸出来，名称为“排队”大拇指是爸爸，伸出（大拇指）食指是妈妈（伸出食指）中指是哥哥（伸出中指）无名指是姐姐（伸出无名指）小指是自己（伸出小指），先从简单的伸手指（从爸爸到自己的顺序来伸指），再来就是难一点的（随意的叫到谁就伸出来）也可以让孩子和家长来伸手指头.幼儿喊（变换角色）从而巩固对手指的认识，也能使十个手指头越来越灵巧。（儿歌"手指谣" "五档歌”）
最后是3—6岁，游戏变换手指的数目，两手相反来做，如《我的手指头》伸出两手的食指，变成小羊，伸出食指、中指，变成小兔，伸出中指、无名指、小指，变成孔雀，伸出食指、中指、无名指、小指，变成小鸟，伸出五指，变成大老虎。
曾经有哲学家说过，手是人体的大脑，手部动作的发展，代表了人的脑部发展。手是发明创造的重要器官，活动每个手指，手脑齐动，可以刺激大脑皮层的脑细胞，而且以手为辅助工具的游戏开展起来方便。
三、亲子共同活动，充满乐趣
父母与孩子之间平等交往对孩子的发展具有促进作用，让家长欣赏孩子表演的手指操，并进一步体验到手指操带来的乐趣，手指操具有便捷，灵活的特点，于是我运用陶行知的“生活教育”理论，把手指操和孩子们丰富多彩的生活紧密结合在一起，为幼儿一生发展打下良好的基础， 让孩子们变得更加心灵手巧。为了更好地培养下一代从我做起，从现在做起，手指动起来。
实践证明：手指游戏不但促进了孩子手部肌肉的发育，增强了手指的灵活性，而且，在此类游戏活动中也培养了孩子的口语表达能力，思维能力也得到了较好的锻炼和发展。
四、结语
手指操让孩子们的大脑更加灵活，手指更加灵巧，让孩子对动手这件事情更加感兴趣，为祖国的花朵打下良好的基础。有兴趣的伙伴们不妨和孩子们试一试。
参考文献
1.《3-6岁儿童学习与发展指南》李季湄、冯晓霞主编
2.《玩法养育让父母不焦虑的轻松育儿法》晴天妈妈著