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摘要：小学数学是一门与我们实际生活密切相关的学科，对培养学生的生命意识，提高逻辑思维能力发挥着重要的作用，所以在进行数学学科教学的同时渗透生命教育是当下新课程改革的要求，也是素质教育的需要。但是在实际的数学教学中仍然存在着教学观念陈旧，对生命教育的重视程度不够，学生的学习方式被动等问题。所以本文主要是从转变传统教学观念，进行高效课前准备，丰富课堂教学方法，完善数学教学评价等几个方面来探究如何在小学数学教学中渗透生命教育。
关键词：小学数学;生命教育;渗透策略
生命教育主要是指使学生认识生命的重要性，尊重生命，珍爱生命，引导学生能够正确、健康的发展生命，提升自身生命的质量，实现生命的意义和价值。在小学数学教学中渗透生命教育就需要老师教会学生尊重自己和他人的生命，遵循生命发展的规律，从多个方面采取教学策略，在提高教学有效性的同时，使生命全面、和谐、健康的发展。
1 转变传统教学观念，传授知识同时渗透生命教育
传统教学观念下的小学数学教学主要是老师进行灌输式的讲授，忽略学生的主体地位，对生命教育的重视程度不够，所以在教学中渗透生命教育首先需要老师转变传统的教学观念，重视生命教育，在讲授数学知识的同时进行生命教育的渗透。在教学过程中要明确好师生的角色定位，主要是发挥学生的主体作用，但是也不能缺少老师正确的指导，将数学知识与生命教育有效的结合起来。
例如，在学习《认识时间》时，使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，在情感态度价值观的目标上使学生学会节约时间，养成按时作息的良好习惯，能够珍惜生命中的每一分每一秒。所以在教學过程中，我不仅要使学生掌握时针分针的辨识，还要进行生命教育，虽然我们需要珍惜时间，争分夺秒，但是在交通规则方面要遵守时间，不能乱抢红绿灯，遵守交通规则，重视道路交通安全，珍爱生命。这样在教学的过程中有意识的进行生命安全教育可以更好的使学生将所学知识应用于生活实际，实现学以致用。
2 进行高效课前准备，挖掘教材中的生命教育因素
在小学数学教学中渗透生命教育需要老师进行高效的课前准备，挖掘并利用教材中的生命教育因素。首先是备教材，老师要认真研读数学教材，明确每章节的教学重难点，寻找进行生命教育的切合点，然后在教学中使学生认识到生命的宝贵，增强学生对生命的尊重和珍惜;其次是备学生，生命教育离不开教师对学生的了解，包括他们的智力因素和非智力因素，尊重学生的个性发展，充分挖掘他们的潜能。
例如，在学习《长方形和正方形的面积》时，我会进行高效的备课，明确教学目标是使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，培养学生动手操作能力和解决生活中实际问题的能力。在教学引入时，我从学生最熟悉的生活环境着手：“学校为了大家的安全，想在教室走廊原来的防护墙上加上不锈钢防护罩网，需要多大的防护网呢？你能帮忙量一量计算面积所需要的数据吗？”这样的引入既激发学生的求知欲又抓住生命教育的时机，引起学生对生命安全的重视，要爱惜生命，从而更好的对学生进行生命教育。
单一教学方法下的小学数学教学会使得学生只关注知识的掌握，而没有意识到生命教育，所以老师要丰富课堂教学方法，运用不同的方法将生命教育贯穿于课堂教学的过程中。而教学方法的丰富可以是运用多媒体教学法将教学内容与生命教育相联系，更直观的呈现给学生;也可以是创设生活情境，运用生活中的典型事例来对学生进行生命教育，这样可以更好的增强学生的生命意识。
例如，在学习《1～5的认识和加减法 》时，对于数字的认识，我会从生活中的节假日引入，利用多媒体为学生呈现：每年的2月4日是世界抗癌日，6月6日是全国爱眼日等，使学生在认识数学的同时意识到生命健康的重要性，进而更好的珍爱生命，珍惜健康。
3 完善数学教学评价，注重学生对生命教育的体验
教学评价在渗透生命教育的过程中发挥着重要的作用，所以要不断完善教学评价，注重学生对生命教育的体验。首先是对学生学习态度的评价，评价学生是否遵守学习的作息时间，能够正确面对学习过程中出现的困难，对生命的教育是否有深刻的认识，更好的端正学生的学习态度;其次是对学生思考问题的评价，无论是面对数学知识，还是生命教育，学生都要能够结合实际和所学知识进行思考，这样才能更好的对生命教育进行体验。
总之，在小学数学教学中渗透生命教育是必不可少的教学内容，也是素质教育的要求。在教学中不仅需要老师转变教学观念，丰富教学方法，完善教学评价，不断的提升自身的教学水平;还需要学生积极的参与课堂教学，联系自己的生活实际，独立思考，认真探究，充分发挥自身的主观能动性。
参考文献：
[1] 陆娇.如何在小学数学课堂渗透生命教育[J].中国校外教育，2016（23）.
[2] 张美.在小学数学教学中渗透生命教育的几点思考[J].小学教学研究，2014（05）.
[3] 林大贤.浅析生命化教育视角下小学数学生态课堂的建构[J].福建论坛（社科教育版），2010（04）.
（作者单位：广东省汕头市濠江区澳头学校）
关键词：小学数学;生命教育;渗透策略
生命教育主要是指使学生认识生命的重要性，尊重生命，珍爱生命，引导学生能够正确、健康的发展生命，提升自身生命的质量，实现生命的意义和价值。在小学数学教学中渗透生命教育就需要老师教会学生尊重自己和他人的生命，遵循生命发展的规律，从多个方面采取教学策略，在提高教学有效性的同时，使生命全面、和谐、健康的发展。
1 转变传统教学观念，传授知识同时渗透生命教育
传统教学观念下的小学数学教学主要是老师进行灌输式的讲授，忽略学生的主体地位，对生命教育的重视程度不够，所以在教学中渗透生命教育首先需要老师转变传统的教学观念，重视生命教育，在讲授数学知识的同时进行生命教育的渗透。在教学过程中要明确好师生的角色定位，主要是发挥学生的主体作用，但是也不能缺少老师正确的指导，将数学知识与生命教育有效的结合起来。
例如，在学习《认识时间》时，使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，在情感态度价值观的目标上使学生学会节约时间，养成按时作息的良好习惯，能够珍惜生命中的每一分每一秒。所以在教學过程中，我不仅要使学生掌握时针分针的辨识，还要进行生命教育，虽然我们需要珍惜时间，争分夺秒，但是在交通规则方面要遵守时间，不能乱抢红绿灯，遵守交通规则，重视道路交通安全，珍爱生命。这样在教学的过程中有意识的进行生命安全教育可以更好的使学生将所学知识应用于生活实际，实现学以致用。
2 进行高效课前准备，挖掘教材中的生命教育因素
在小学数学教学中渗透生命教育需要老师进行高效的课前准备，挖掘并利用教材中的生命教育因素。首先是备教材，老师要认真研读数学教材，明确每章节的教学重难点，寻找进行生命教育的切合点，然后在教学中使学生认识到生命的宝贵，增强学生对生命的尊重和珍惜;其次是备学生，生命教育离不开教师对学生的了解，包括他们的智力因素和非智力因素，尊重学生的个性发展，充分挖掘他们的潜能。
例如，在学习《长方形和正方形的面积》时，我会进行高效的备课，明确教学目标是使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算，培养学生动手操作能力和解决生活中实际问题的能力。在教学引入时，我从学生最熟悉的生活环境着手：“学校为了大家的安全，想在教室走廊原来的防护墙上加上不锈钢防护罩网，需要多大的防护网呢？你能帮忙量一量计算面积所需要的数据吗？”这样的引入既激发学生的求知欲又抓住生命教育的时机，引起学生对生命安全的重视，要爱惜生命，从而更好的对学生进行生命教育。
单一教学方法下的小学数学教学会使得学生只关注知识的掌握，而没有意识到生命教育，所以老师要丰富课堂教学方法，运用不同的方法将生命教育贯穿于课堂教学的过程中。而教学方法的丰富可以是运用多媒体教学法将教学内容与生命教育相联系，更直观的呈现给学生;也可以是创设生活情境，运用生活中的典型事例来对学生进行生命教育，这样可以更好的增强学生的生命意识。
例如，在学习《1～5的认识和加减法 》时，对于数字的认识，我会从生活中的节假日引入，利用多媒体为学生呈现：每年的2月4日是世界抗癌日，6月6日是全国爱眼日等，使学生在认识数学的同时意识到生命健康的重要性，进而更好的珍爱生命，珍惜健康。
3 完善数学教学评价，注重学生对生命教育的体验
教学评价在渗透生命教育的过程中发挥着重要的作用，所以要不断完善教学评价，注重学生对生命教育的体验。首先是对学生学习态度的评价，评价学生是否遵守学习的作息时间，能够正确面对学习过程中出现的困难，对生命的教育是否有深刻的认识，更好的端正学生的学习态度;其次是对学生思考问题的评价，无论是面对数学知识，还是生命教育，学生都要能够结合实际和所学知识进行思考，这样才能更好的对生命教育进行体验。
总之，在小学数学教学中渗透生命教育是必不可少的教学内容，也是素质教育的要求。在教学中不仅需要老师转变教学观念，丰富教学方法，完善教学评价，不断的提升自身的教学水平;还需要学生积极的参与课堂教学，联系自己的生活实际，独立思考，认真探究，充分发挥自身的主观能动性。
参考文献：
[1] 陆娇.如何在小学数学课堂渗透生命教育[J].中国校外教育，2016（23）.
[2] 张美.在小学数学教学中渗透生命教育的几点思考[J].小学教学研究，2014（05）.
[3] 林大贤.浅析生命化教育视角下小学数学生态课堂的建构[J].福建论坛（社科教育版），2010（04）.
（作者单位：广东省汕头市濠江区澳头学校）