【摘 要】本文主要讲述“阅读理解”在英语教学中的重要性，怎样帮助学生在45分钟课堂上，能快速、有效地提高阅读能力，引导学生养成正确的阅读习惯。开拓学生们的视野，丰富学生们的文化知识。掌握更多、更好的阅读技巧。从而更好的提高阅读文章的水平。
　　高中英语的教学目的，是在义务教育初中基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。
　　首先，要指导学生养成正确的阅读习惯。学生在阅读时老爱出声，成了诵读，有的喜欢用手或笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对词句进行分析，这样不良的阅读习惯影响了学生的阅读速度，不能在规定的时间内读完所读材料。为此，应该告诉学生用心去读。
　　其次，充分利用课堂45分钟，培养提高学生的阅读能力，进行阅读教学时，要首先给所读文章设计问题，让学生带着问题去阅读，培养其阅读兴趣，同时要求学生在阅读时尽可能掌握课文内容，鼓励学生根据上下文猜测生词的意思，并能使用必要的工具书，如词典、语法书等。
　　再次，鼓励并指导学生大量阅读课外英语泛读材料，包括人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化。文史知识和科普小品。因为，要提高学生的英语阅读能力，单纯通过教科书的课文教学和快速阅读材料是不够的，同时指导学生在阅读时记下所用时间，以鞭策学生在阅读时专心致志，努力提高阅读速度，使学生真正具备阅读能力。阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及到日常生活、人物传记、国内外风土人情、故事传说、社会文化、政治经济、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动、广告说明、书信通知、目录等许多方面的内容。文体多采用叙述、描写、说明、议论及应用文等。这些年来，高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易、中、难三种难易程度。掌握英语阅读理解题的应试技巧，我们必须正确地理解和分析问题，学生应以以下几个方面入手：
　　（1）抓住文章的首段与末段及段落的首句和末句。文章的首段与末段，段落的首句和末句，一般表达文章的主题和段落中心思想，其它段落及句子只起补充、说明、解释或引申的作用。因此，首先要搜索目标，找出文章及段落中的主题句，了解了它们的含义，就可以顺着提供的主要线索去捕捉文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。
　　（2）进行合理推断，对文章有了详细而全面的理解之后，就要按照文章内容、上下文的逻辑关系，作出推断判断。阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落结构、文化背景等各方面知识。答题时，领会句子之间的逻辑关系，特别是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文。表示逻辑关系的标志词是连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，诵读时应特别注意。如：if，because，though，as，which，it，and，but，however，therefore，so，for example，so what，因果让步、指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下等作用，正确理解并掌握这些词汇的作用，对做阅读理解是大有好处的。
　　（3）猜测推敲生词，阅读短文时，常常会遇到一些生词，这时，我们要沉着、冷静、细心思考。首先把整段、整篇文章看完，通过对全篇文章的理解，就有可能猜测出生词的大意。另外，还可以从含有生词的句子上下文、以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以获得其真正含义。猜测生词的另一种方法是，根据词法推测。遇到生词后，还可以构词法角度分析判断生词。例如：unforeseeable一词，其中词根see，fore的含义是“早先、预先”的意思，un前缀市“不”的意思，因此可以猜知，此词词义为“未能预见的”。
　　（4）利用常识解题：多了解一些常识性知识有利于阅读理解。如果对文章的相关背景有所了解，读起文章一定既省时又省力。因此，在学习过程中，了解各方面的背景知识是十分重要的。学生应了解下列知识，著名作家、艺术家及其主要作品，在科普知识方面，尽量了解有关生态平衡、环境污染、计算机应用、诺贝尔奖，了解西方社会风土人情，社交活动、新年、圣诞节活动、宗教信仰、罢工斗争、失业现象、风俗习惯等。经常看新闻联播、世界各地和各类英语讲座等节目。使用各种工具书、查阅各类名词、术语、重大事件，熟记常用词语。
　　总之，为了提高我们的阅读能力，我们必须按照上面提到的去做，然后紧扣主题，这样才能取得好成绩，达到预先的效果。