家庭、学校，作为供孩子成长的两个重要“摇篮”，对于孩子的教育和成长发挥着举足轻重的作用，和谐的学校教育必须是建立在良好的家庭教育基础上的。教育改革不断深化的今天，学生所接受到的教育更加个性化、主体化、多元化。无论是教育者还是家长，他们原有的角色和权威在很大的程度上被消弱，家校联系显得比以往任何时候更加重要和更加迫切。苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”。在实际教学过程中，让我们认识到取得家长的配合是很重要的，只有通过多种形式建立教师与家长的联系，才能提高家校的教育合力。
　　一、家访促进家校互动
　　家访是学校与家庭密切联系的重要一条途径，它是班主任能否有效地开发家庭教育资源的重要技能之一。以下的目的性班主任必须明确。（1）全面了解学生的学习生活和家庭主要成员对他的影响，了解学生的个体特征，掌握学生需要引导教育的主要问题;（2）了解學生在家庭中的具体表现，包括闲暇生活和交际情况，以及所接触的朋友情况;（3）及时向学生家长通报学生在校表现，或偶发事件，进一步争取家长配合;（4）帮助与指导家长优化家教环境，改进教育方法与策略，共同总结教育孩子的经验;（5）根据学生和家庭的不同情况，进行有目的性家访。班主任要把家访工作列入经常性工作，并且统筹安排。在一学期内（至少一学年内）对全班学生进行一次家访，即“全访”。同时还必须对几种特殊家庭经常访问。
　　同时家访要注意与家长的谈话艺术，力求态度和蔼诚恳，多用商量口吻，措辞准确，善于控制情绪，多用事实说话，积极创造一种和谐、宽松、合作的谈话气氛。防止把家访简单化、变成为“告状”，致使学生遭家长训斥、打骂。
　　二、建立家长微信群，架起沟通和互助的时空桥梁
　　微信凭借其多元化功能已走进人们生活各个领域，将微信运用到日常教学当中，创建家长微信群。每日与家长“零距离”传达教学内容、反馈学生情况。家长们对于班级微信群的建立，纷纷表示支持与赞成。一位家长说：“这个平台让我们家长每天都可以在第一时间看到孩子们的动态，及时了解孩子的需要，老师辛苦了！”自从关注了家长微信群，大部分家长每天翻阅一下班级微信群已经成为一种习惯。
　　“苏老师，有件事给您添点麻烦，乐乐（化名）回家后，不想吃饭，也不和人说话，我们很担心，她今天在学校还好吗？”开学后的一个傍晚，正在家中备课的我收到学生家长发来的一条求助微信。乐乐是一个品学优秀的孩子，一直都很活泼开朗。我在脑子里电影式“快放”了乐乐这些天的表现，恍然大悟。原来，当天我留了几道数学题，班上的学生都在自习课上完成了，唯有乐乐在开小差，临放学前才匆匆写好。眼看平时不如自己的小伙伴都完成了作业，要强的乐乐肯定是自尊心受伤了。
　　找到“病因”，我随即在微信里和家长讲述事情经过，并建议家长耐心地对女儿进行交流与疏导。在我的“遥控”下，家长一步步解开乐乐的心结，眼看女儿笑逐颜开，家长也在微信里发来了“赞”字。
　　“有一次，两个学生在学校闹了点矛盾，家长们知道后，主动在群里做了自我批评，还教育自己的孩子寻找自身不足，多学习别人的优点，两家人握手言和成了好朋友。”一位家长深有感触地告诉我们，家长是孩子的第一任老师，现在小孩们接触手机、微信都很早，通过一件小事，让家长之间的友善与谦让在微信里传播开来，这对于其他学生和家长来说，极具有教育意义和榜样效应，最终也会促使全班学生良好道德情操的形成。
　　家长微信群将学校教育变为家校合作化的教育，给家长、学校、教师提供网络交流的平台，解决了家长因工作繁忙，没有时间能和老师及时、详细交流学生在家的情况，同时也提高了教师的工作效率。
　　三、利用班级家长委员会，促使家校教育和谐发展
　　设立班级家长委员会，班级家长委员会由每个班级在班级全体家长会议上推选产生的，每班班级家长委员原则上9人左右。各班级家长委员会设主任1名，副主任2人，委员6名。
　　班级和谐有效教育管理，意在为学生的健康发展服务。这就必然要充分考虑学生及家长的需求，尊重家长的知情权，让家长成为班级和谐有效教育管理的参与者，充分发挥班级家长委员会的作用，这是一种全新的、与时俱进教育服务理念，也是让家长放心、让学生满意的一种有效举措。班级家长委员会委员不定期召开会议，对学生中存在的一些共性问题及班级问题共同商讨解决的办法，做到及时商榷，及时落实，由于沟通及时，协商具体，使得班级中出现的问题得到的有效的解决。
　　四、家长会，共商教育策略
　　充分利用家长会，指导家长怎样教育孩子，进一步优化家长对孩子的教育方法，提高家长教育孩子的能力。
　　召开家长会时班主任绝不能有“首长意识”，自始至终由班主任一人唱“独角戏”，班主任讲话结束家长会也结束，交流、沟通、协调全不见踪影了。召开家长会，班主任要注意几个方面。（1）明确召开家长会目的，必需解决什么问题，扣紧主题;（2）要提倡民主，在平等的基础上，宽松和谐的气氛中进行交流;（3）可以学生也参加，让几个学生以受教育者的身份现身说法，谈不同的教育方式方法对他们所产生的不同影响，从中让家长思考应该做什么，该怎么做;（4）重视鼓励，不能借家长会把后进生的家长作为批评对象，给家长施加压力，而是应对学生的进步，对家教效果好的，配合学校教育主动的给予鼓励，传播正能量;（5）要注意针对性，努力把话说到每一位家长心理，积极挖掘家长教育孩子的潜能。同时还要保证家长会有一定时间让家长与教师交流。
　　总之，随着人们对教育认识的提高，无论是理论还是实践研究，家校合作已经成为学生教育的一项重要课题。在多元背景下和多元教育价值观的冲击下，传统意义上的家庭教育和学校教育都面临许许多多的挑战。学生的教育如果仅凭孩子在学校的教育来支撑是难以完成的，需要家庭、社会等多方面的力量一起努力，通力协作，形成教育合力，共同承担孩子教育和成长的责任。