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【摘 要】爱默生曾说：“健康是智慧的条件，是愉快的秘诀。”而体育运动是促进身心健康的重要途径，所以在初中阶段要重视学生的体育教学。初中体育课程是初中课程体系中的一门必修课程，它以身体练习为主要手段，以促进学生身体健康为目标，是实施素质教育和德智体美劳全面发展的主要途径。通过体育课程的学习，不仅能强健学生体魄，还能提高学生心理健康水平和适应社会的能力，磨炼学生意志品质，对于学生核心素养的培养有着重要意义。但是，在实际的初中体育教学中，学生上体育课的积极性不高，思想上也不太重视，这不仅影响了体育教学效果，也不利于学生的全面发展。重视五育并举，体育教育是不可或缺的，需要认真分析学生兴趣缺乏的原因，并采取恰当措施来激发学生兴趣，调动学生参与体育课堂的积极性和主动性。
【关键词】初中体育;学生兴趣;教学策略
引言
初中阶段的教学在学生整体的学习过程中占据着极为关键的位置，也是学生思维意识与身体综合素质不断完善和成长的重要环节，对于学生的全面优质化发展具有良好的拓展性意义。因此，初中体育教师应不断研究与创新课堂教学模式，积极借鉴兴趣教学法的应用优势，在体育教学中为学生创设出游戏化、故事化、情景化的体育教学情境，以激发学生的体育学习兴趣入手，开阔学生的视野，健全学生体育综合发展的意志品质。在兴趣教学法的助力下，初中体育课堂教学不仅可以焕发出新的生机与活力，还可以为学生提供自由运动、自由发挥的有效平台，以锻炼学生的身体素质作为出发点，让体育运动兴趣缓解初中学生的学习压力，建构学生健康、正确的人生价值观念。
一、初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因分析
（一）初中体育教师自身创新教学水平有限
初中体育教师不仅要在课程教学过程中让学生掌握一定的体育运动技巧，还要让学生在参与体育训练的过程中提高体育技能。而教师本身对体育教学的认识不足，会直接影响其发挥教学引导作用。要想培养学生的实践意识，教师就应该具备一定的职业素养。教师如果重视初中体育教学过程，就会向学生传达一种积极向上的学习态度，学生的体育学习兴趣就会有所增加。教师自身要具备一定的教学水平，并借助现有的教学环境帮助学生找到适合学生的体育训练项目，从而培养学生的体育训练习惯。但是目前，教师教学方案较为传统，学生的学习积极性不高。教师只有在教学实践、教学培训和教学研究中提高自身认识，才能更好地提高学生的體育技能。初中体育教师应该仔细思考如何构建高效的体育教学模式，并鼓励学生在体育训练过程中找到适合自己的体育运动，发挥自身的体育特长。同时，教师应该寻找适合本班学生开展体育训练的初中体育教学方式，让学生成为体育学习的主体，激发学生的体育训练潜能。
（二）教学方法单一
如今，我国体育学科的教学方法还比较传统，随着升学压力逐渐增大，体育学科也趋于“应试化”，体育课上的活动多数是为了应付考试而设立，教师的教学方法也因此受到限制。对于体育理论知识部分，仍以教师讲解体育理论为主，并未引进先进的多媒体技术进行教学，学生被动接受枯燥乏味的知识，难免参与度不高。例如在篮球知识的讲解中，教学内容过于简单，学生并不能真正掌握篮球的相关技巧，并不能运用理论来指导实践活动。对于体育活动部分，活动的组织形式比较单一，多数是为了应付考试而进行，未考虑到学生的接受能力，尤其是男生和女生在体育能力方面的差异，学生只是重复和模仿体育老师的动作，导致在体育考核时，学生的成绩不理想，逐渐失去对体育学科的兴趣。
二、激发学生体育学习兴趣的策略
（一）重视体育教育，保障体育教育
落实素质教育要求，促进学生德智体美劳的全面发展是新时代义务教育阶段的核心目标。从培养学生核心素养的角度来说，要培养学生自主发展方面的素养，内容之一是健康生活，要求学生要掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。这是学生的必备品格和关键能力，一定要重视，而其培养的主要途径就是学校的体育教育，因此要把体育教育提升到与文化课学习同等重要的地位，并且在实际的教育教学工作中扎实落实。调动学生的兴趣，还要给学生创造良好的体育教学外部氛围，因此学校要在现有条件下打开思路，开展适合本校学生的体育运动项目，并给予必要的资金保障，不断改善体育教学条件，力争开展多样化的体育教学活动，从而调动学生参与体育课程，主动开展体育锻炼的积极性和主动性。
（二）挖掘生活化教学资源，做到因材施教
兴趣教学法的核心意义在于通过扩大体育课堂教学的知识宽度与广度，为学生设置具有针对性、有效性的教学内容，尊重学生间的差异体现，促进学生的个性化发展。所以，初中体育教师应积极扩宽体育课堂教学知识覆盖面，紧密结合学生的实际情况，充分挖掘学生身边生活化的体育教学资源及素材，合理设计出符合学生身体素质成长需求的科学化体育教学活动，扎扎实实做到因材施教。教师在充分发掘多元化的体育器材外，还应将教学目光投放得更为长远。例如，在新学期初，体育教师应充分利用“体育运动会”这一概念的激励作用下，通过教师语言化的情绪渲染，让集体荣誉感引发学生的体育活动自主参与意识，提高学生对体育课堂学习的重视程度，进而提升初中体育教学的整体质量。通过借用“体育运动会”教学素材，既可以培养学生的自主学习兴趣，又可以高效达成体育教学的目的与任务，一举两得，切实做到因材施教。
（三）组织竞赛，激发学生兴趣
对于初中阶段的学生，竞赛的形式更能激发学生兴趣，能充分调动学生的积极性，并且，由于体育学科具有一定的学科优势，多数体育实践活动都可以设置成竞赛的形式，教师要善于创新教学模式，提升学生的课堂参与度，善于利用小场地竞赛模式，来增强课堂的趣味性。例如，在足球教学中，对于“二过一战术”的讲解，课程的前半部分，可以设置成教师讲解的形式，后半部分可以组织小规模的足球竞赛形式，例如五对五足球半场赛，教师要注意人数的把控，要在有限的时间内，发挥竞赛的作用，让学生能在短暂的竞赛中体会到足球的乐趣，又能精准地复习本节课学习的足球技能，充分利用竞赛的形式来调动学生的积极性，对于没有参与竞赛的学生，也可以受到课堂氛围的熏陶，积极思考自己在技能上的不足，培养观察能力，从而提升课堂的效率。对于其他的体育活动，例如仰卧起坐、跳绳等，都可以通过小组竞赛的形式，让学生在愉快的课堂氛围中，增强体能的训练。随着新课改的不断深入，体育教师要创建开放型课堂，教师要善于利用学科优势，更新教学形式，顺应时代的发展，使学生获得成就感。
结束语
总之，教育教学工作是一项充满智慧且长做长新的工作，提升教学的有效性，力争打造高效的初中体育课堂一直是体育教师的追求。这其中关键的因素就是对学生兴趣的调动和培养，体育教师要认真分析当前初中体育教学的现状，针对问题寻找有效的解决途径，要从学校整体育人环境的进一步优化，教师自身教学素质的不断提升，以及激发学生内驱力等角度进行深入的研究，在实践中不断去尝试、总结和改进，切实落实素质教育的要求，面向全体学生，一定能够使初中体育教学工作越来越好。
参考文献：
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（5）.
[2]李静伟.激发学生运动兴趣四法[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]叶敏.常态体育课如何“鱼”和“熊掌”兼得———课堂教学效果和学生运动兴趣的协调[J].体育师友，2011（4）
（作者单位：新疆莎车县第二中学）
【关键词】初中体育;学生兴趣;教学策略
引言
初中阶段的教学在学生整体的学习过程中占据着极为关键的位置，也是学生思维意识与身体综合素质不断完善和成长的重要环节，对于学生的全面优质化发展具有良好的拓展性意义。因此，初中体育教师应不断研究与创新课堂教学模式，积极借鉴兴趣教学法的应用优势，在体育教学中为学生创设出游戏化、故事化、情景化的体育教学情境，以激发学生的体育学习兴趣入手，开阔学生的视野，健全学生体育综合发展的意志品质。在兴趣教学法的助力下，初中体育课堂教学不仅可以焕发出新的生机与活力，还可以为学生提供自由运动、自由发挥的有效平台，以锻炼学生的身体素质作为出发点，让体育运动兴趣缓解初中学生的学习压力，建构学生健康、正确的人生价值观念。
一、初中体育教学中学生兴趣缺乏的原因分析
（一）初中体育教师自身创新教学水平有限
初中体育教师不仅要在课程教学过程中让学生掌握一定的体育运动技巧，还要让学生在参与体育训练的过程中提高体育技能。而教师本身对体育教学的认识不足，会直接影响其发挥教学引导作用。要想培养学生的实践意识，教师就应该具备一定的职业素养。教师如果重视初中体育教学过程，就会向学生传达一种积极向上的学习态度，学生的体育学习兴趣就会有所增加。教师自身要具备一定的教学水平，并借助现有的教学环境帮助学生找到适合学生的体育训练项目，从而培养学生的体育训练习惯。但是目前，教师教学方案较为传统，学生的学习积极性不高。教师只有在教学实践、教学培训和教学研究中提高自身认识，才能更好地提高学生的體育技能。初中体育教师应该仔细思考如何构建高效的体育教学模式，并鼓励学生在体育训练过程中找到适合自己的体育运动，发挥自身的体育特长。同时，教师应该寻找适合本班学生开展体育训练的初中体育教学方式，让学生成为体育学习的主体，激发学生的体育训练潜能。
（二）教学方法单一
如今，我国体育学科的教学方法还比较传统，随着升学压力逐渐增大，体育学科也趋于“应试化”，体育课上的活动多数是为了应付考试而设立，教师的教学方法也因此受到限制。对于体育理论知识部分，仍以教师讲解体育理论为主，并未引进先进的多媒体技术进行教学，学生被动接受枯燥乏味的知识，难免参与度不高。例如在篮球知识的讲解中，教学内容过于简单，学生并不能真正掌握篮球的相关技巧，并不能运用理论来指导实践活动。对于体育活动部分，活动的组织形式比较单一，多数是为了应付考试而进行，未考虑到学生的接受能力，尤其是男生和女生在体育能力方面的差异，学生只是重复和模仿体育老师的动作，导致在体育考核时，学生的成绩不理想，逐渐失去对体育学科的兴趣。
二、激发学生体育学习兴趣的策略
（一）重视体育教育，保障体育教育
落实素质教育要求，促进学生德智体美劳的全面发展是新时代义务教育阶段的核心目标。从培养学生核心素养的角度来说，要培养学生自主发展方面的素养，内容之一是健康生活，要求学生要掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。这是学生的必备品格和关键能力，一定要重视，而其培养的主要途径就是学校的体育教育，因此要把体育教育提升到与文化课学习同等重要的地位，并且在实际的教育教学工作中扎实落实。调动学生的兴趣，还要给学生创造良好的体育教学外部氛围，因此学校要在现有条件下打开思路，开展适合本校学生的体育运动项目，并给予必要的资金保障，不断改善体育教学条件，力争开展多样化的体育教学活动，从而调动学生参与体育课程，主动开展体育锻炼的积极性和主动性。
（二）挖掘生活化教学资源，做到因材施教
兴趣教学法的核心意义在于通过扩大体育课堂教学的知识宽度与广度，为学生设置具有针对性、有效性的教学内容，尊重学生间的差异体现，促进学生的个性化发展。所以，初中体育教师应积极扩宽体育课堂教学知识覆盖面，紧密结合学生的实际情况，充分挖掘学生身边生活化的体育教学资源及素材，合理设计出符合学生身体素质成长需求的科学化体育教学活动，扎扎实实做到因材施教。教师在充分发掘多元化的体育器材外，还应将教学目光投放得更为长远。例如，在新学期初，体育教师应充分利用“体育运动会”这一概念的激励作用下，通过教师语言化的情绪渲染，让集体荣誉感引发学生的体育活动自主参与意识，提高学生对体育课堂学习的重视程度，进而提升初中体育教学的整体质量。通过借用“体育运动会”教学素材，既可以培养学生的自主学习兴趣，又可以高效达成体育教学的目的与任务，一举两得，切实做到因材施教。
（三）组织竞赛，激发学生兴趣
对于初中阶段的学生，竞赛的形式更能激发学生兴趣，能充分调动学生的积极性，并且，由于体育学科具有一定的学科优势，多数体育实践活动都可以设置成竞赛的形式，教师要善于创新教学模式，提升学生的课堂参与度，善于利用小场地竞赛模式，来增强课堂的趣味性。例如，在足球教学中，对于“二过一战术”的讲解，课程的前半部分，可以设置成教师讲解的形式，后半部分可以组织小规模的足球竞赛形式，例如五对五足球半场赛，教师要注意人数的把控，要在有限的时间内，发挥竞赛的作用，让学生能在短暂的竞赛中体会到足球的乐趣，又能精准地复习本节课学习的足球技能，充分利用竞赛的形式来调动学生的积极性，对于没有参与竞赛的学生，也可以受到课堂氛围的熏陶，积极思考自己在技能上的不足，培养观察能力，从而提升课堂的效率。对于其他的体育活动，例如仰卧起坐、跳绳等，都可以通过小组竞赛的形式，让学生在愉快的课堂氛围中，增强体能的训练。随着新课改的不断深入，体育教师要创建开放型课堂，教师要善于利用学科优势，更新教学形式，顺应时代的发展，使学生获得成就感。
结束语
总之，教育教学工作是一项充满智慧且长做长新的工作，提升教学的有效性，力争打造高效的初中体育课堂一直是体育教师的追求。这其中关键的因素就是对学生兴趣的调动和培养，体育教师要认真分析当前初中体育教学的现状，针对问题寻找有效的解决途径，要从学校整体育人环境的进一步优化，教师自身教学素质的不断提升，以及激发学生内驱力等角度进行深入的研究，在实践中不断去尝试、总结和改进，切实落实素质教育的要求，面向全体学生，一定能够使初中体育教学工作越来越好。
参考文献：
[1]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（5）.
[2]李静伟.激发学生运动兴趣四法[J].中国教育技术装备，2011（19）.
[3]叶敏.常态体育课如何“鱼”和“熊掌”兼得———课堂教学效果和学生运动兴趣的协调[J].体育师友，2011（4）
（作者单位：新疆莎车县第二中学）