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摘要： 随着我国教育事业不断的改革发展，小学语文教学受到社会各界的广泛重视。由于小学阶段学生对于外界的影响较为敏感，小学生是祖国发展的希望，要想将小学生培养成祖国未来发展的栋梁之材，就必须有效地运用情感教育，促进学生全方位发展，为学生日后的成长和学习打下坚实基础。小学阶段，学生情感发展尚未完善，通过有效的引导与帮助，有助于学生提高学生的情感认知，丰富学生的语文学习经验。本文基于此背景下简要分析小学语文课堂教学中如何进行情感教育，并提出具体的情感教学策略，希冀提高学生的语文学习兴趣，有效地加强情感教育。
关键词： 小学语文，情感教育，新课程标准，学习兴趣
引言
随着国家基础教育新课程标准的逐步完善与发展，传统的教育模式已经发生了翻天覆地的变化，但是在教学过程中，仍然有部分教师采用传统落后的教学观念，束缚了学生的思维与观念，教师在课堂上一味地讲解灌输知识，而不进行情感指导和教育，学生在学习时并没有树立良好的学习态度，也缺乏学习热情和积极性。要想提高小学语文教学效率，教师应当结合学生的实际情况进行心灵沟通和交流，切实加强学生的情感教育，通過有效的引导和帮助，及时调整教学策略，从而起到良好的教学效果。
一、以情激情，引导学生思考探究
当前我国教育改革不断发展与深化，素质教育理念也深入人心，教学模式的创新能够提高学生的参与积极性，所以教师必须充分考虑语文教学的特点，以及学生的情感态度和心理特点，能够运用合适的情感与语言态度与学生进行交流，尊重学生的课堂主观能动性，与学生进行平等交流与探讨。在师生互动教学过程中，能够根据学生的认知规律进行有效的引导，切记不要强硬地灌输语文知识。例如：《卖火柴的小女孩》这课知识点，教师应当结合文本情节，引导学生扮演成不同的角色，然后组织学生进行角色表演，学生在角色表演过程中能够感受到小女孩的悲惨命运，在此基础上教师对学生的情感进行适当的升华延伸，从而提高课堂教学的有效性。学习《夹竹桃》这篇文章，学生能够感受到夹竹桃的生存毅力。教师也可以依托夹竹桃的坚强与持之以恒的品质，启发学生进行思考探究，引导学生联想生活中具有同样品质的人。有的学生会想到日夜守卫的小区保安以及门卫，有的学生想起凌晨时分便打扫街路的环卫工人，通过真实情感交流，教师能够了解学生的情感变化，并且对学生的情感进行充分的肯定，有助于提高学生的学习兴趣和自信心，从而进行深层次探究。
二、借景抒情，运用多元化教学方式
随着我国科学技术与信息技术的飞速发展，多媒体设备已经广泛应用于课堂教学过程中，所以在新时期教师要想调动小学生的语文学习积极性，就应当全方位地调动学生的视觉与听觉，使学生产生丰富的意象与联想，有助于激发学生对于语文课程的期待和热情。例如教师在讲解《难忘的泼水节》，教师可以用多媒体播放相关的视频与图片，学生能够深刻的感受到节日中人们的欢乐，从而加强对文章故事情节的探究欲望，也能够起到借景抒情的教学效果。在此基础上，教师再导入新课，有助于学生提高对于知识的探究兴趣，因为多媒体设备能够为学生展示直观形象的视频，与传统的板书教学资源而言，极大地提高了课堂教学效率，也能够点燃学生的参与热情。
三、挖掘情感因素，帮助学生树立正确的发展观念
语文学科有较强的人文性和工具性，与其他学科不同，由于语文文字相对较为枯燥，对于部分学生而言可能难以提高学习兴趣。所以在语文教学中，教师应当将情感交流与课堂教学有效融合，观察学生的课堂学习表现，使学生体会人物角色的神态与心理、动作特征。基于新课程改革背景下开展语文教学，教师应当紧密结合语文教材中的情感因素，引导学生进行揣摩思考，例如：学习《七颗钻石》这篇文章，女孩儿寻找水源过程，体现出水源的珍贵，能够激发学生的保护意识。教师可以提问“同学们，你们从这篇文章中还读到了什么？”有的学生会回答道：“文章中女儿从母亲那里得到了水，由此可以看出母爱的伟大。”也有的学生说：“虽然女儿十分口渴，但是却仍然将水让给其他人，从这里能够看出女孩儿的博爱情怀。”教师应当肯定并鼓励学生的回答与观点，通过问题引导，使学生深入体会课文中人物的高尚情感，感受到情感交流的重要性，激发学生的语文学习兴趣，从而缩短教材与学生之间的情感交流距离，有助于学生树立正确的发展观念，培养合作意识，增强人际交往能力，培养良好的道德品质。
结束语
综上所述我们能够看出，在语文教学过程中，教师应当充分重视语文教学的人文性及工具性，能够紧密结合学生的认知规律以及新课程标准要求，有效地开展情感教育。通过寓情于教的方式，切实提高学生的语文学习兴趣，学生也能够积极踊跃地参与语文活动中，有助于提高语文情感教学质量。
参考文献
[1]刘伟杰.小学语文阅读课堂中情感教育的意义与策略[J].华章.2010（21）
[2]孙锦钏.小学语文教学中的情感教育探究[J].新课程（教研）.2011（07）
[3]查贺琴.发挥语文教学优势，对学生进行积极情感教育[J].新课程学习（上）.2011（05）
关键词： 小学语文，情感教育，新课程标准，学习兴趣
引言
随着国家基础教育新课程标准的逐步完善与发展，传统的教育模式已经发生了翻天覆地的变化，但是在教学过程中，仍然有部分教师采用传统落后的教学观念，束缚了学生的思维与观念，教师在课堂上一味地讲解灌输知识，而不进行情感指导和教育，学生在学习时并没有树立良好的学习态度，也缺乏学习热情和积极性。要想提高小学语文教学效率，教师应当结合学生的实际情况进行心灵沟通和交流，切实加强学生的情感教育，通過有效的引导和帮助，及时调整教学策略，从而起到良好的教学效果。
一、以情激情，引导学生思考探究
当前我国教育改革不断发展与深化，素质教育理念也深入人心，教学模式的创新能够提高学生的参与积极性，所以教师必须充分考虑语文教学的特点，以及学生的情感态度和心理特点，能够运用合适的情感与语言态度与学生进行交流，尊重学生的课堂主观能动性，与学生进行平等交流与探讨。在师生互动教学过程中，能够根据学生的认知规律进行有效的引导，切记不要强硬地灌输语文知识。例如：《卖火柴的小女孩》这课知识点，教师应当结合文本情节，引导学生扮演成不同的角色，然后组织学生进行角色表演，学生在角色表演过程中能够感受到小女孩的悲惨命运，在此基础上教师对学生的情感进行适当的升华延伸，从而提高课堂教学的有效性。学习《夹竹桃》这篇文章，学生能够感受到夹竹桃的生存毅力。教师也可以依托夹竹桃的坚强与持之以恒的品质，启发学生进行思考探究，引导学生联想生活中具有同样品质的人。有的学生会想到日夜守卫的小区保安以及门卫，有的学生想起凌晨时分便打扫街路的环卫工人，通过真实情感交流，教师能够了解学生的情感变化，并且对学生的情感进行充分的肯定，有助于提高学生的学习兴趣和自信心，从而进行深层次探究。
二、借景抒情，运用多元化教学方式
随着我国科学技术与信息技术的飞速发展，多媒体设备已经广泛应用于课堂教学过程中，所以在新时期教师要想调动小学生的语文学习积极性，就应当全方位地调动学生的视觉与听觉，使学生产生丰富的意象与联想，有助于激发学生对于语文课程的期待和热情。例如教师在讲解《难忘的泼水节》，教师可以用多媒体播放相关的视频与图片，学生能够深刻的感受到节日中人们的欢乐，从而加强对文章故事情节的探究欲望，也能够起到借景抒情的教学效果。在此基础上，教师再导入新课，有助于学生提高对于知识的探究兴趣，因为多媒体设备能够为学生展示直观形象的视频，与传统的板书教学资源而言，极大地提高了课堂教学效率，也能够点燃学生的参与热情。
三、挖掘情感因素，帮助学生树立正确的发展观念
语文学科有较强的人文性和工具性，与其他学科不同，由于语文文字相对较为枯燥，对于部分学生而言可能难以提高学习兴趣。所以在语文教学中，教师应当将情感交流与课堂教学有效融合，观察学生的课堂学习表现，使学生体会人物角色的神态与心理、动作特征。基于新课程改革背景下开展语文教学，教师应当紧密结合语文教材中的情感因素，引导学生进行揣摩思考，例如：学习《七颗钻石》这篇文章，女孩儿寻找水源过程，体现出水源的珍贵，能够激发学生的保护意识。教师可以提问“同学们，你们从这篇文章中还读到了什么？”有的学生会回答道：“文章中女儿从母亲那里得到了水，由此可以看出母爱的伟大。”也有的学生说：“虽然女儿十分口渴，但是却仍然将水让给其他人，从这里能够看出女孩儿的博爱情怀。”教师应当肯定并鼓励学生的回答与观点，通过问题引导，使学生深入体会课文中人物的高尚情感，感受到情感交流的重要性，激发学生的语文学习兴趣，从而缩短教材与学生之间的情感交流距离，有助于学生树立正确的发展观念，培养合作意识，增强人际交往能力，培养良好的道德品质。
结束语
综上所述我们能够看出，在语文教学过程中，教师应当充分重视语文教学的人文性及工具性，能够紧密结合学生的认知规律以及新课程标准要求，有效地开展情感教育。通过寓情于教的方式，切实提高学生的语文学习兴趣，学生也能够积极踊跃地参与语文活动中，有助于提高语文情感教学质量。
参考文献
[1]刘伟杰.小学语文阅读课堂中情感教育的意义与策略[J].华章.2010（21）
[2]孙锦钏.小学语文教学中的情感教育探究[J].新课程（教研）.2011（07）
[3]查贺琴.发挥语文教学优势，对学生进行积极情感教育[J].新课程学习（上）.2011（05）