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摘要：我国整体国民音乐素质的提高和高师声乐教学质量的高低有着直接的关系。伴随着社会的快速进步与发展，教育界提出了提出素质教育理念，这些都需要做出有效的解决。针对我国高师声乐教学做出系统性的改革，包括加强民族声乐的理论建设，提高民族声乐演唱技巧，適度改革高校声乐教学。将西洋唱法民族化，是根据现阶段民族音乐教育中存在的问题提出的论点，在民族声乐教育中如何运用西洋唱法民族化才能够达到良好的教学效果，本文根据西洋唱法民族化的教学法使用的必要性，以及如何在民族声乐课上使用西洋唱法民族化的教学方法，提出了一些建议。
关键词：西洋唱法;民族声乐;声乐教育;改革
民族唱法，简单来说就是指中国各族人民按照民族的习惯、文化、喜好、等特点发展而来的一种演唱方式，民族唱法又包括中国传统的戏曲唱法、民间歌曲唱法、说唱唱法、民族新唱法四种，中国比较典型的民族唱法的代表人物有宋祖英、阎维文等。民族唱法讲究吐字清晰，对演唱过程中要对气息进行控制，民族唱法一般演唱的都比较高亢。民族唱法来自于人民，是民族声乐的继承与发展，歌曲的表演形式很多，带有强烈的民族色彩。
一、西洋唱法民族化对民族声乐改革的必要性
中国既要有原汁原味的西方唱法，也要有民族化的中国西方唱法，这样中国声乐才能在声乐界中发挥自身的优势，西洋唱法民族化是我国民族声乐发展的必然趋势和结果。音乐教学的过程中，既要对西洋唱法的知识向学生传授，还要民族化的西洋唱法对学生进行介绍，在教学的过程中使用这两种方式相结合，利用其优势与民族唱法相结合，能够更好地完善民族唱法。因而在我国声乐教育中，必须将两者有效融合，发挥我国声乐唱法的优势和民族特色。在教学改革中，引入西洋唱法的理论教学优势，给人们带来了精神上的享受。另外，在教学的过程中将西洋唱法民族化与民族声乐有机的结合，提升了音乐给人带来感受的同时，也给将民族的音乐带给了世界。
二、民族声乐教学改革的措施
（一）加强民族声乐理论教学
在理论知识中加上一些西洋唱法，将传统的理论知识进行创新，能够更符合现代学生的认识程度。但是老师们要注意，尽量的选择一些大家耳熟能详的歌曲，老师可以引导学生熟悉歌曲，想象歌曲中的情景，老师再讲一些这首歌的创作背景，让学生们加深理解。具体做法：第一，加大对民族声乐理论建设的力度。第二，需要将所得到的理论知识融入到教学环节中，以时代发展和社会进步作为事实依据，对教学内容进行改革和创新。第三，在进行音乐教学教材的编纂时，不能过度使用西方教材，要中西结合。
（二）提升民族声乐的演唱技巧
1.强化民族声乐教学的语言训练
声乐语言是歌曲中五大非声音因素中的重要部分。歌唱者的语言运用能力将会直接作用于其对声腔的控制和情感的表现。人们在听到歌唱者的歌声的时候就会产生情感的共鸣。对于一位优秀的歌唱家来说，吐字、咬字的能力是极其重要的，否则将无法向听众传递情感，使听众产生共鸣。因而要想提升民族声乐的演唱技巧，必须具备较强的语言能力，多进行语言强化训练。
2.加强声乐教学中情感的表现
音乐作品最能打动听众的就是其包含的深切情感，在教学的过程中老师们要训练学生在声乐演唱时自身所带有的情感。因此，唱歌的人就要先饱含感情。注重对学生的情感教学，也能够使学生更好的唱出民族歌曲，要时刻的带着自己感悟的情感再去演唱这首歌曲，就会使自己和听众感受到不一样的情感，在演唱时将自身置于当时的创作情境中，结合自身的演唱特点和个性，才能唱出独特而又感人的歌曲。
（三）西洋唱法民族化的使用方法
1.适当的借鉴西洋唱法
每种歌唱艺术的来源都是本民族的文化，都具有各自的民族特色。在民族声乐课堂上，适当的借鉴西洋唱法，能够有效地提高民族声乐课堂的教学质量。语言作为人类沟通的桥梁，在社会生活中发挥着极其重要的作用，作为人们之间的交流和相互了解的工具，为人们的思维碰撞和信息交流提供了客观条件。老师们可以适当的利用西洋唱法中与民族唱法中共通的特点，能够有效地加深同学们的印象。，民族唱法与美声唱法之间存有许多共同之处，歌唱语言能够表现出的情感能够通过旋律实现共通。
2.从语言和音乐共鸣的角度进行分析
音乐不分国界，每个国家虽然使用的语言都不同，但是每个国家都有音乐。我国的京剧在演唱过程中注重气和情的结合，呼吸方式由吟转化而来，着重表现气息悠长的声调韵味。然而美声唱法注重的是咏唱。老师要引导学生学习在一首歌曲中找到共鸣，让学生能够通过音乐与世界沟通，让学生从语言和音乐中猜测这首歌创作的背景，创作的原因以及其中的情感。主要有呼吸方式、咬字吐字技巧和共鸣的借鉴。
结论
高师声乐教学质量的高低，能够直接对我国整体国民音乐素质的提高，产生至关重要的影响。高师声乐教学改革也并非能够一蹴而就的，关系到多个方面、多个领域的因素。西洋唱法民族化在现阶段的民族声乐教学中的运用，可以加深学生对民族唱法的理解，打破了传统声乐课堂上枯燥无味的教学模式，学生们也能够提升对学习的积极性，在西洋唱法民族化的使用过程中，能够更好地训练学生的声乐能力，培养出更符合时代的要求的音乐人才。
参考文献：
[1]邓慧群.民族声乐教学与舞台实践相结合的教学改革研究[J].中国文艺家，2020（06）：194-195.
[2]郭晶晶.声乐艺术中的技术与个性——兼论高校声乐教学的改革与创新[J].大观（论坛），2019（12）：174-175.
[3]李苗.民族民间声乐艺术在声乐教学改革中的探索[J].中国民族博览，2019（15）：108-110.
[4]段小丽.从美声唱法的民族化探究高校民族声乐的教学改革[J].明日风尚，2019（20）：125.
本文为黑龙江省艺术科学规划项目;课题编号2015D033;课题名称：中国传统唱法在声乐教学运用中的研究
关键词：西洋唱法;民族声乐;声乐教育;改革
民族唱法，简单来说就是指中国各族人民按照民族的习惯、文化、喜好、等特点发展而来的一种演唱方式，民族唱法又包括中国传统的戏曲唱法、民间歌曲唱法、说唱唱法、民族新唱法四种，中国比较典型的民族唱法的代表人物有宋祖英、阎维文等。民族唱法讲究吐字清晰，对演唱过程中要对气息进行控制，民族唱法一般演唱的都比较高亢。民族唱法来自于人民，是民族声乐的继承与发展，歌曲的表演形式很多，带有强烈的民族色彩。
一、西洋唱法民族化对民族声乐改革的必要性
中国既要有原汁原味的西方唱法，也要有民族化的中国西方唱法，这样中国声乐才能在声乐界中发挥自身的优势，西洋唱法民族化是我国民族声乐发展的必然趋势和结果。音乐教学的过程中，既要对西洋唱法的知识向学生传授，还要民族化的西洋唱法对学生进行介绍，在教学的过程中使用这两种方式相结合，利用其优势与民族唱法相结合，能够更好地完善民族唱法。因而在我国声乐教育中，必须将两者有效融合，发挥我国声乐唱法的优势和民族特色。在教学改革中，引入西洋唱法的理论教学优势，给人们带来了精神上的享受。另外，在教学的过程中将西洋唱法民族化与民族声乐有机的结合，提升了音乐给人带来感受的同时，也给将民族的音乐带给了世界。
二、民族声乐教学改革的措施
（一）加强民族声乐理论教学
在理论知识中加上一些西洋唱法，将传统的理论知识进行创新，能够更符合现代学生的认识程度。但是老师们要注意，尽量的选择一些大家耳熟能详的歌曲，老师可以引导学生熟悉歌曲，想象歌曲中的情景，老师再讲一些这首歌的创作背景，让学生们加深理解。具体做法：第一，加大对民族声乐理论建设的力度。第二，需要将所得到的理论知识融入到教学环节中，以时代发展和社会进步作为事实依据，对教学内容进行改革和创新。第三，在进行音乐教学教材的编纂时，不能过度使用西方教材，要中西结合。
（二）提升民族声乐的演唱技巧
1.强化民族声乐教学的语言训练
声乐语言是歌曲中五大非声音因素中的重要部分。歌唱者的语言运用能力将会直接作用于其对声腔的控制和情感的表现。人们在听到歌唱者的歌声的时候就会产生情感的共鸣。对于一位优秀的歌唱家来说，吐字、咬字的能力是极其重要的，否则将无法向听众传递情感，使听众产生共鸣。因而要想提升民族声乐的演唱技巧，必须具备较强的语言能力，多进行语言强化训练。
2.加强声乐教学中情感的表现
音乐作品最能打动听众的就是其包含的深切情感，在教学的过程中老师们要训练学生在声乐演唱时自身所带有的情感。因此，唱歌的人就要先饱含感情。注重对学生的情感教学，也能够使学生更好的唱出民族歌曲，要时刻的带着自己感悟的情感再去演唱这首歌曲，就会使自己和听众感受到不一样的情感，在演唱时将自身置于当时的创作情境中，结合自身的演唱特点和个性，才能唱出独特而又感人的歌曲。
（三）西洋唱法民族化的使用方法
1.适当的借鉴西洋唱法
每种歌唱艺术的来源都是本民族的文化，都具有各自的民族特色。在民族声乐课堂上，适当的借鉴西洋唱法，能够有效地提高民族声乐课堂的教学质量。语言作为人类沟通的桥梁，在社会生活中发挥着极其重要的作用，作为人们之间的交流和相互了解的工具，为人们的思维碰撞和信息交流提供了客观条件。老师们可以适当的利用西洋唱法中与民族唱法中共通的特点，能够有效地加深同学们的印象。，民族唱法与美声唱法之间存有许多共同之处，歌唱语言能够表现出的情感能够通过旋律实现共通。
2.从语言和音乐共鸣的角度进行分析
音乐不分国界，每个国家虽然使用的语言都不同，但是每个国家都有音乐。我国的京剧在演唱过程中注重气和情的结合，呼吸方式由吟转化而来，着重表现气息悠长的声调韵味。然而美声唱法注重的是咏唱。老师要引导学生学习在一首歌曲中找到共鸣，让学生能够通过音乐与世界沟通，让学生从语言和音乐中猜测这首歌创作的背景，创作的原因以及其中的情感。主要有呼吸方式、咬字吐字技巧和共鸣的借鉴。
结论
高师声乐教学质量的高低，能够直接对我国整体国民音乐素质的提高，产生至关重要的影响。高师声乐教学改革也并非能够一蹴而就的，关系到多个方面、多个领域的因素。西洋唱法民族化在现阶段的民族声乐教学中的运用，可以加深学生对民族唱法的理解，打破了传统声乐课堂上枯燥无味的教学模式，学生们也能够提升对学习的积极性，在西洋唱法民族化的使用过程中，能够更好地训练学生的声乐能力，培养出更符合时代的要求的音乐人才。
参考文献：
[1]邓慧群.民族声乐教学与舞台实践相结合的教学改革研究[J].中国文艺家，2020（06）：194-195.
[2]郭晶晶.声乐艺术中的技术与个性——兼论高校声乐教学的改革与创新[J].大观（论坛），2019（12）：174-175.
[3]李苗.民族民间声乐艺术在声乐教学改革中的探索[J].中国民族博览，2019（15）：108-110.
[4]段小丽.从美声唱法的民族化探究高校民族声乐的教学改革[J].明日风尚，2019（20）：125.
本文为黑龙江省艺术科学规划项目;课题编号2015D033;课题名称：中国传统唱法在声乐教学运用中的研究