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摘 要：初中生活泼好动，好奇心较强，喜欢新鲜事物，但历史学科的内容离学生的现实生活较远，所以他们对其并不十分感兴趣。在初中历史教学中，要想切实提高学生的学习效率，就必须首先激发起学生的学习兴趣。本文将对如何激发学生学习历史的兴趣作出探究。
关键词：激发；学习兴趣；初中生；历史
历史学科学习的内容是历史上的人物和事件，所以学生缺乏一定的兴趣。教师该如何激发初中生的历史学习兴趣呢？
一、初中历史学习兴趣的重要性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是说学生要对学习感兴趣，才会更高效地学习，更快地接受、理解新知识。而且有了兴趣，学生渐渐就会形成一定的习惯，对于历史学习形成了习惯，学习起来就会更有劲头。如此形成良性循环，学习效率定会提高，学生良好的学习习惯也会逐渐养成。
二、如何激发初中生学习历史的兴趣
1.利用历史影像资料，激发学生学习历史的兴趣
初中生大多喜欢看电视，同样的内容，如果是教师讲授出来，可能学生不会很感兴趣，记忆起来也不牢固，但是如果是电视里播出来，学生就会看得津津有味，并且记忆深刻。
比如：在人教版初中历史八年级上册第一单元第1课“鸦片战争”的教学中，笔者发现电影《林则徐》很好地再现了鸦片战争的始末，真实而生动地再现了鸦片战争时期，英帝国主义为了维护殖民统治，将大量的鸦片倾销到我国，严重危害了人们的身体健康。笔者就播放了电影《林则徐》的片段：林则徐带领广大军民在虎门销毁鸦片，这一电影片段大快人心，激发了学生的爱国热情，也让他们对林则徐虎门销烟这一知识点记忆得更加深刻。又如：在讲授人教版初中历史七年级下册第3课“贞观之治”之“女皇武则天”这一知识点的时候，就为学生放映了百家讲坛的《武则天》一期，图文声像并茂，所涉及到的课本上的知识在《百家讲坛》中都有所涉及，学生在课上所学的书本知识都形象化、立体化了，从而产生了强烈的兴趣。
2.利用历史教材插图，激发学生学习历史的兴趣
历史课本上都会有很多插图，在教学过程中，这些插图往往吸引了学生的目光，甚至会使他们不专心听课，只顾看图。因此，教师不妨改变思路，把这些插图利用起来，详细讲解这些插图记叙的是哪次事件、哪个人物、哪个地方，使学生把注意力集中到图画上，产生兴趣，然后教师再通过对插图的讲授语言引领学生过渡到教材中，从而也对教材产生兴趣。如：在上“唐朝的民族关系”这部分内容时，人教版教材安排了很多图片，有“突厥骑兵”想象画、“文成公主入吐蕃”壁画、“大昭寺”图片、“回纥贵族”图、“渤海石灯塔”照片等，这些插图折射出了历史，揭开了唐朝盛世开放的民族关系的恢宏画卷，使唐代各民族其乐融融的交往和交流真实、形象地展现在我们面前，不仅培养了学生的历史思维能力，也激发了学生的兴趣。
3.优化历史作业布置，激发学生学习历史的兴趣
作业是课堂教学中最后一个环节，也是令教师和学生都十分头疼的一个环节。给学生布置什么样的作业，布置多大的作业量，通过什么方式检查、评价学生的作业，是教师要深思熟虑的问题，但是有可能教师深思熟虑之后布置的作业并不是学生愿意去做的，学生不感兴趣，他们做作业的时候不是抱着应付的心态草草了事，就是互相抄袭，千篇一律。因此，我们要优化作业布置，从作业入手激发学生兴趣。一方面，要布置学生感兴趣的作业，可以从革新形式入手，布置一些形式新颖、学生喜欢的作业，使学生由对作业的兴趣转化为对历史科目的兴趣。另一方面，作业布置要注重少而精，历史不同于数理化，不需要题海战术，作业布置多了不但会影响到学生的情绪，增大学生的压力，也会使学生草草了事，进而会影响到学生对历史课的学习兴趣。因此，我们只需布置一些少量、精炼的题目，使学生通过这些题目掌握历史知识。例如在讲授人教版初中历史八年级上册第一单元第3课“收复新疆”之后，笔者就为学生布置了一个这样的作业：上网搜集新疆的相关资料，重点是历史沿革，并整理成一个框架，从先秦时期到近现代，把新疆的发展情况一一列举出来。这样能使学生形成一个比较系统的认识，而自己动手搜集资料，整理框架，也让学生对历史知识产生一定的好奇心理和探索欲望，从而产生一定的兴趣。
三、结语
以上，笔者从初中历史学习兴趣的重要性入手，从利用历史影像资料激发学生学习历史的兴趣，利用历史教材插图激发学生学习历史的兴趣，优化历史作业布置激发学生学习历史的兴趣三个角度，提出了激发初中生学习历史兴趣的方法。激发学生历史学习兴趣的方法还有很多，需要我们不断探索，不断实践。
参考文献：
[1]罗建榮.对如何提高初中历史教学的几点思考[J].新课程学习（中），2011（4）.
[2]朱小燕.论初中历史教学中应如何培养学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2010（36）.
[3]许名生.浅谈初中学生学习历史兴趣的培养[J].时代教育（教育教学），2010（8）.
关键词：激发；学习兴趣；初中生；历史
历史学科学习的内容是历史上的人物和事件，所以学生缺乏一定的兴趣。教师该如何激发初中生的历史学习兴趣呢？
一、初中历史学习兴趣的重要性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是说学生要对学习感兴趣，才会更高效地学习，更快地接受、理解新知识。而且有了兴趣，学生渐渐就会形成一定的习惯，对于历史学习形成了习惯，学习起来就会更有劲头。如此形成良性循环，学习效率定会提高，学生良好的学习习惯也会逐渐养成。
二、如何激发初中生学习历史的兴趣
1.利用历史影像资料，激发学生学习历史的兴趣
初中生大多喜欢看电视，同样的内容，如果是教师讲授出来，可能学生不会很感兴趣，记忆起来也不牢固，但是如果是电视里播出来，学生就会看得津津有味，并且记忆深刻。
比如：在人教版初中历史八年级上册第一单元第1课“鸦片战争”的教学中，笔者发现电影《林则徐》很好地再现了鸦片战争的始末，真实而生动地再现了鸦片战争时期，英帝国主义为了维护殖民统治，将大量的鸦片倾销到我国，严重危害了人们的身体健康。笔者就播放了电影《林则徐》的片段：林则徐带领广大军民在虎门销毁鸦片，这一电影片段大快人心，激发了学生的爱国热情，也让他们对林则徐虎门销烟这一知识点记忆得更加深刻。又如：在讲授人教版初中历史七年级下册第3课“贞观之治”之“女皇武则天”这一知识点的时候，就为学生放映了百家讲坛的《武则天》一期，图文声像并茂，所涉及到的课本上的知识在《百家讲坛》中都有所涉及，学生在课上所学的书本知识都形象化、立体化了，从而产生了强烈的兴趣。
2.利用历史教材插图，激发学生学习历史的兴趣
历史课本上都会有很多插图，在教学过程中，这些插图往往吸引了学生的目光，甚至会使他们不专心听课，只顾看图。因此，教师不妨改变思路，把这些插图利用起来，详细讲解这些插图记叙的是哪次事件、哪个人物、哪个地方，使学生把注意力集中到图画上，产生兴趣，然后教师再通过对插图的讲授语言引领学生过渡到教材中，从而也对教材产生兴趣。如：在上“唐朝的民族关系”这部分内容时，人教版教材安排了很多图片，有“突厥骑兵”想象画、“文成公主入吐蕃”壁画、“大昭寺”图片、“回纥贵族”图、“渤海石灯塔”照片等，这些插图折射出了历史，揭开了唐朝盛世开放的民族关系的恢宏画卷，使唐代各民族其乐融融的交往和交流真实、形象地展现在我们面前，不仅培养了学生的历史思维能力，也激发了学生的兴趣。
3.优化历史作业布置，激发学生学习历史的兴趣
作业是课堂教学中最后一个环节，也是令教师和学生都十分头疼的一个环节。给学生布置什么样的作业，布置多大的作业量，通过什么方式检查、评价学生的作业，是教师要深思熟虑的问题，但是有可能教师深思熟虑之后布置的作业并不是学生愿意去做的，学生不感兴趣，他们做作业的时候不是抱着应付的心态草草了事，就是互相抄袭，千篇一律。因此，我们要优化作业布置，从作业入手激发学生兴趣。一方面，要布置学生感兴趣的作业，可以从革新形式入手，布置一些形式新颖、学生喜欢的作业，使学生由对作业的兴趣转化为对历史科目的兴趣。另一方面，作业布置要注重少而精，历史不同于数理化，不需要题海战术，作业布置多了不但会影响到学生的情绪，增大学生的压力，也会使学生草草了事，进而会影响到学生对历史课的学习兴趣。因此，我们只需布置一些少量、精炼的题目，使学生通过这些题目掌握历史知识。例如在讲授人教版初中历史八年级上册第一单元第3课“收复新疆”之后，笔者就为学生布置了一个这样的作业：上网搜集新疆的相关资料，重点是历史沿革，并整理成一个框架，从先秦时期到近现代，把新疆的发展情况一一列举出来。这样能使学生形成一个比较系统的认识，而自己动手搜集资料，整理框架，也让学生对历史知识产生一定的好奇心理和探索欲望，从而产生一定的兴趣。
三、结语
以上，笔者从初中历史学习兴趣的重要性入手，从利用历史影像资料激发学生学习历史的兴趣，利用历史教材插图激发学生学习历史的兴趣，优化历史作业布置激发学生学习历史的兴趣三个角度，提出了激发初中生学习历史兴趣的方法。激发学生历史学习兴趣的方法还有很多，需要我们不断探索，不断实践。
参考文献：
[1]罗建榮.对如何提高初中历史教学的几点思考[J].新课程学习（中），2011（4）.
[2]朱小燕.论初中历史教学中应如何培养学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2010（36）.
[3]许名生.浅谈初中学生学习历史兴趣的培养[J].时代教育（教育教学），2010（8）.