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摘 要：终身教育、终身学习和学习型社会是当今世界教育改革与发展乃至社会建设领域的重要指导思想之一，而自我学习是实现终身学习和建设学习型社会的重要举措。随着社会进步和技术不断发展，自我学习越来越呈现出模式数字化、内容多样化、机会民主化、场所分散化的特点，因此，网络社区成为自主学习者的一个主要选择。基于区块链技术搭建的网络社区平台，将解决传统社区平台在内容质量、成果认证等方面存在的顽疾，是激发自主学习热情，提升自主学习效果的一条解决之道。
关键词：区块链技术；网络社区；自主学习
一、自我学习——人类社会发展进步的内在驱动
通过学习，实现认识自我、提升自我，进而认识世界和改造世界，是人类社会得以不断发展的主要驱动力之一。由诞生之日起，学习就成为全人类的一项基本活动和重要能力，人们把始终学习当作一个恒久的主题，在社会进步和人类发展的螺旋上升曲线中始终强调学习，并随着社会的发展进步，不断探索学习之道。在现代社会中，伴随着科学技术的发展进步，知识经济不断兴起，在全社会范围内构建完备的学习体系，建设学习型社会已经成为全世界的共识。在诸多关于“学习”的讨论中，尽管不同的学者持有不同的教育理念，但对于“以学习 者为中心”这一观点，所有的教育家和学者都表示认同。在实现终身学习的进程中，自主学习作为一种有效的学习方式，拥有长期、稳定和可迁移特点，是各种教育形式对学习者的基本要求之一，有利于根本提高学习者的学习素质，也是实现终身学习，建设学习型社会的前提和基础。
自主学习是一种突出学习者主体地位的学习形式。它具有以下几方面的特征：（1）自主学习是一个将认知、元认知和行为等多方面的因素综合应用的学习过程，其表现为学习者对认知过程和行为的调节和监控；（2）自主学习是一种学习者积极、主动参与整个学习过程的学习形式，表现为对学习目标的自我计划和制定，学习内容的自我选择和调整，学习过程的自我调节和监控，学习结果的自我预期和评价；（3）在自主学习过程中，学习者有强烈的内在动机，并产生积极的情感体验。
二、网络社区——自主学习的施展平台
在人类社会发展演进的过程中，教育经过了从垄断到开放，从特权到基本权利的演进过程。即使到了今天，大部分的教育资源与教育权力，仍被特定的机构和政府所垄断。学习者如果想得到社会承认的教育资历，就必须在特定的时间、特定的场所进行学习，有些还要付出高昂的经济成本。这种教育权力的垄断，实际上对于全民学习、终身学习的全面推进起到了无形的阻碍作用，限制了人们自主学习的积极性，抑制了更加普遍的自主学习的活动。
在教育领域，随着以慕课为代表的全球开放教育资源运动的持续深入发展，人类学习呈现出模式数字化、内容多样化、机会民主化、场所分散化的日益多元的去中心化特征。伴随着手机、平板电脑、笔记本电脑等移动电子设备的普及和技术环境的日趋完善，学习者们的自主学习活动日益呈现出碎片化、移动化、非正式化的特点，在这其中，多种形式的网络社区，成为广大学习者们自主学习的主要平台。
网络社区成为自主学习，特别是成人进入社会之后自主学习的主要平台，具有其先天的优势。首先，网络社区的开源性打破了教育资源垄断的壁垒，学习者可以以相对低廉的经济成本甚至免费的获取学习资源；第二，网络社区作为学习者共同参与的平台，为每一个社区成员提供了共同的学习意愿、学习兴趣、学习动力等情感连接，更容易激发学习者的学习热情，促进自主学习效果的提高；第三，网络社区满足了学习者碎片化、移动化学习的需求，学习活动不再被局限在特定的时间和空间范围内，学习者可以根据自身需要安排学习活动，保证了自主学习具有持久的活力。
尽管网络社区在自主学习平台方面具有以上优势，但同样，依据传统互联网技术搭建的网络社区，在建设自主学习平台上，同样存在一些问题。第一，从提供内容的模式看，当前网络社区主要有资源分享平台和内容提供平台二种形式，资源分享平台在不同的门类下汇聚了海量的共享资源，这些资源来源的合法性、内容的权威性和时效性参差不齐，平台仅能提供基本的筛选服务，但对于资源的质量控制弱化；内容提供平台实际上就是教育权力垄断在互联网领域的延伸，不过弱化了教育时间的要求，将教育空间的要求转化為互联网——特定的网络渠道；第二，通过网络社区进行的自主学习活动，教育资历难以受到认可。目前，除部分内容提供平台可以提供有限的教育资历认证之外，绝大部分在网络社区的自主学习活动无法得到具有较高社会认可度的资历认证。这一现象的产生，既有教育权力垄断的原因，同样也受利用网络社区进行自主学习活动自身的限制，自主学习的内容、过程和结果缺乏有效监管，其资历，自然难以得到有效认证。
三、区块链技术——自主学习网络社区的解决之道
学习型社会认为教育广泛存在于社会当中，因此必须在传统教育机构以外发现、鼓励并支持各种具有教育意义的学习活动。从此种角度来看，基于区块链技术搭建的网络社区，由于区块链技术自身的技术特性和优势，有助于解决传统基于互联网技术搭建的网络社区在自主学习领域存在的种种弊端。
从本质上看，区块链技术是一种不依赖第三方、通过自身分布式节点进行网络数据的存储、验证、传递和交流的一种技术方案。目前，国内金融和高科技领域对区块链技术讨论非常热烈，基于区块链特殊的数据结构与运作机理，使区块链技术具有四个主要特征：去中心化、共识机制、可追溯性以及高度信任。国外学者认为，区块链技术因其具有的特殊优势，将贴合越发激烈的去中心化的学习要求并引领新时代的学习方式变革。
在区块链技术具备的四大主要特征中，去中心化指区块链由众多地位平等的节点组成点对点的网状结构，各个节点之间实现数据信息的自我验证、传递和管理；共识机制指网络中的所有节点间，只有超过51%的节点成员达成共识，数据交易才能发生的认证原则，该机制有利于保证所有副本信息一致；可追溯性指区块链中任意两个区块间都通过密码学的方法相关联，所有储存在区块链中的数据，全部存储在带有时间戳的链式区块结构里，具有极强的可追溯性和可验证性；高度信任指区块链技术基于各节点和节点成员间的平等地位和共识机制而建立起的信任关系，这种信任依关系起源于自我约束，并受简单多数原则的制约和抑制，任何恶意的、欺瞒系统的行为都会因遭到其他节点的抵制而失去生存空间。 基于区块链技术所建的自主学习网络社区，同样将具有的这四个主要特征。去中心化保证了教育资源获取的直接性和便捷程度，减少了流通的环节，节约了自主学习的经济成本；各节点间依据不同的学习兴趣、学习需求组合成网络社区，教育资源的生产者可以直接作为网络社区中教育资源的第一提供者，并同其他同类资源提供者相互竞争，吸引更多的节点用户，并具有高度的安全性。共识机制保证了自主学习资源的合法性、有效性，并能够用于验证自主学习的过程和自主学习的结果，基于区块链技术共识机制特殊的机理，只有取得简单多数，获得超过51%的节点成员共识，数据交易才能发生，客观上可以实现优胜劣汰。可追溯性保证了资源和行为的安全可靠；高度信任则用于保证社区的道德基础，确保淘汰恶意、欺瞒系统的行为。
通过区块链技术搭建的自主学习网络平台，将为学习者提供更多的分布式教学资源，对于因各种原因无法完成传统学校教育的学习者，可以通过这样的网络社区，按照自己的意愿、安排和条件实现碎片化、阶段化的学习，通过修学分的方式完成学习过程。由于基于区块链技术搭建的网络平台具有高度的安全性和可信任度，各教育资源提供者或认证机构之间，可以实现全面的互信，使得跨空间、跨机构的学习成果能够得到有效认证，极大的激发自主学习的学习热情。
参考文献
[1]赵宏，陈丽，郑勤华，张善实.成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式探究[J]中国电化教育，2014（06）：37-41+48.
[2]許涛.“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J]远程教育杂志，2017，35（02）：19-28.
[3]朱敏，高志敏.终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考[J]开放教育研究，2014，20（01）：50-66.
[4]蒋润祥，魏长江.区块链的应用进展与价值探讨[J]甘肃金融，2016（02）：19-21.
[5]杨现民，李新，吴焕庆，赵可云.区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]现代远程教育研究，2017（02）：34-45.
[6]]Mike Sharples，John Domingue. The Blockchain and Kudos： ADistributed System for Educational Record，Reputation and Reward[DB/OL][2016 -12 -14]
关键词：区块链技术；网络社区；自主学习
一、自我学习——人类社会发展进步的内在驱动
通过学习，实现认识自我、提升自我，进而认识世界和改造世界，是人类社会得以不断发展的主要驱动力之一。由诞生之日起，学习就成为全人类的一项基本活动和重要能力，人们把始终学习当作一个恒久的主题，在社会进步和人类发展的螺旋上升曲线中始终强调学习，并随着社会的发展进步，不断探索学习之道。在现代社会中，伴随着科学技术的发展进步，知识经济不断兴起，在全社会范围内构建完备的学习体系，建设学习型社会已经成为全世界的共识。在诸多关于“学习”的讨论中，尽管不同的学者持有不同的教育理念，但对于“以学习 者为中心”这一观点，所有的教育家和学者都表示认同。在实现终身学习的进程中，自主学习作为一种有效的学习方式，拥有长期、稳定和可迁移特点，是各种教育形式对学习者的基本要求之一，有利于根本提高学习者的学习素质，也是实现终身学习，建设学习型社会的前提和基础。
自主学习是一种突出学习者主体地位的学习形式。它具有以下几方面的特征：（1）自主学习是一个将认知、元认知和行为等多方面的因素综合应用的学习过程，其表现为学习者对认知过程和行为的调节和监控；（2）自主学习是一种学习者积极、主动参与整个学习过程的学习形式，表现为对学习目标的自我计划和制定，学习内容的自我选择和调整，学习过程的自我调节和监控，学习结果的自我预期和评价；（3）在自主学习过程中，学习者有强烈的内在动机，并产生积极的情感体验。
二、网络社区——自主学习的施展平台
在人类社会发展演进的过程中，教育经过了从垄断到开放，从特权到基本权利的演进过程。即使到了今天，大部分的教育资源与教育权力，仍被特定的机构和政府所垄断。学习者如果想得到社会承认的教育资历，就必须在特定的时间、特定的场所进行学习，有些还要付出高昂的经济成本。这种教育权力的垄断，实际上对于全民学习、终身学习的全面推进起到了无形的阻碍作用，限制了人们自主学习的积极性，抑制了更加普遍的自主学习的活动。
在教育领域，随着以慕课为代表的全球开放教育资源运动的持续深入发展，人类学习呈现出模式数字化、内容多样化、机会民主化、场所分散化的日益多元的去中心化特征。伴随着手机、平板电脑、笔记本电脑等移动电子设备的普及和技术环境的日趋完善，学习者们的自主学习活动日益呈现出碎片化、移动化、非正式化的特点，在这其中，多种形式的网络社区，成为广大学习者们自主学习的主要平台。
网络社区成为自主学习，特别是成人进入社会之后自主学习的主要平台，具有其先天的优势。首先，网络社区的开源性打破了教育资源垄断的壁垒，学习者可以以相对低廉的经济成本甚至免费的获取学习资源；第二，网络社区作为学习者共同参与的平台，为每一个社区成员提供了共同的学习意愿、学习兴趣、学习动力等情感连接，更容易激发学习者的学习热情，促进自主学习效果的提高；第三，网络社区满足了学习者碎片化、移动化学习的需求，学习活动不再被局限在特定的时间和空间范围内，学习者可以根据自身需要安排学习活动，保证了自主学习具有持久的活力。
尽管网络社区在自主学习平台方面具有以上优势，但同样，依据传统互联网技术搭建的网络社区，在建设自主学习平台上，同样存在一些问题。第一，从提供内容的模式看，当前网络社区主要有资源分享平台和内容提供平台二种形式，资源分享平台在不同的门类下汇聚了海量的共享资源，这些资源来源的合法性、内容的权威性和时效性参差不齐，平台仅能提供基本的筛选服务，但对于资源的质量控制弱化；内容提供平台实际上就是教育权力垄断在互联网领域的延伸，不过弱化了教育时间的要求，将教育空间的要求转化為互联网——特定的网络渠道；第二，通过网络社区进行的自主学习活动，教育资历难以受到认可。目前，除部分内容提供平台可以提供有限的教育资历认证之外，绝大部分在网络社区的自主学习活动无法得到具有较高社会认可度的资历认证。这一现象的产生，既有教育权力垄断的原因，同样也受利用网络社区进行自主学习活动自身的限制，自主学习的内容、过程和结果缺乏有效监管，其资历，自然难以得到有效认证。
三、区块链技术——自主学习网络社区的解决之道
学习型社会认为教育广泛存在于社会当中，因此必须在传统教育机构以外发现、鼓励并支持各种具有教育意义的学习活动。从此种角度来看，基于区块链技术搭建的网络社区，由于区块链技术自身的技术特性和优势，有助于解决传统基于互联网技术搭建的网络社区在自主学习领域存在的种种弊端。
从本质上看，区块链技术是一种不依赖第三方、通过自身分布式节点进行网络数据的存储、验证、传递和交流的一种技术方案。目前，国内金融和高科技领域对区块链技术讨论非常热烈，基于区块链特殊的数据结构与运作机理，使区块链技术具有四个主要特征：去中心化、共识机制、可追溯性以及高度信任。国外学者认为，区块链技术因其具有的特殊优势，将贴合越发激烈的去中心化的学习要求并引领新时代的学习方式变革。
在区块链技术具备的四大主要特征中，去中心化指区块链由众多地位平等的节点组成点对点的网状结构，各个节点之间实现数据信息的自我验证、传递和管理；共识机制指网络中的所有节点间，只有超过51%的节点成员达成共识，数据交易才能发生的认证原则，该机制有利于保证所有副本信息一致；可追溯性指区块链中任意两个区块间都通过密码学的方法相关联，所有储存在区块链中的数据，全部存储在带有时间戳的链式区块结构里，具有极强的可追溯性和可验证性；高度信任指区块链技术基于各节点和节点成员间的平等地位和共识机制而建立起的信任关系，这种信任依关系起源于自我约束，并受简单多数原则的制约和抑制，任何恶意的、欺瞒系统的行为都会因遭到其他节点的抵制而失去生存空间。 基于区块链技术所建的自主学习网络社区，同样将具有的这四个主要特征。去中心化保证了教育资源获取的直接性和便捷程度，减少了流通的环节，节约了自主学习的经济成本；各节点间依据不同的学习兴趣、学习需求组合成网络社区，教育资源的生产者可以直接作为网络社区中教育资源的第一提供者，并同其他同类资源提供者相互竞争，吸引更多的节点用户，并具有高度的安全性。共识机制保证了自主学习资源的合法性、有效性，并能够用于验证自主学习的过程和自主学习的结果，基于区块链技术共识机制特殊的机理，只有取得简单多数，获得超过51%的节点成员共识，数据交易才能发生，客观上可以实现优胜劣汰。可追溯性保证了资源和行为的安全可靠；高度信任则用于保证社区的道德基础，确保淘汰恶意、欺瞒系统的行为。
通过区块链技术搭建的自主学习网络平台，将为学习者提供更多的分布式教学资源，对于因各种原因无法完成传统学校教育的学习者，可以通过这样的网络社区，按照自己的意愿、安排和条件实现碎片化、阶段化的学习，通过修学分的方式完成学习过程。由于基于区块链技术搭建的网络平台具有高度的安全性和可信任度，各教育资源提供者或认证机构之间，可以实现全面的互信，使得跨空间、跨机构的学习成果能够得到有效认证，极大的激发自主学习的学习热情。
参考文献
[1]赵宏，陈丽，郑勤华，张善实.成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式探究[J]中国电化教育，2014（06）：37-41+48.
[2]許涛.“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J]远程教育杂志，2017，35（02）：19-28.
[3]朱敏，高志敏.终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考[J]开放教育研究，2014，20（01）：50-66.
[4]蒋润祥，魏长江.区块链的应用进展与价值探讨[J]甘肃金融，2016（02）：19-21.
[5]杨现民，李新，吴焕庆，赵可云.区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]现代远程教育研究，2017（02）：34-45.
[6]]Mike Sharples，John Domingue. The Blockchain and Kudos： ADistributed System for Educational Record，Reputation and Reward[DB/OL][2016 -12 -14]