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摘要：线上教学是近年来兴起的一种新型教学模式。学什么？怎么学？怎么高效学？这些问题直接指向学习的质量。如何改变学习理念、掌握学习方法、提高学习效率，是线上教学的关键所在。鉴于此，本文就高中美术线上教学要点进行总结。
关键词：高中美术 线上教学 要点把握
美术课是一门技能课，线上教学很难实施，教师难以手把手地进行教学指导和示范，而且学生每天可以利用来学习美术的时间非常短。该怎样用有限的时间让学生高效地学习到专业知识呢？笔者结合线上教学的实践，分享几点感悟。
一、抓兴趣培养
兴趣是最好的老师，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种绘画技能，了解不同绘画种类，教师对学生的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到喜悦，激发更高的学习热情。因此，线上教学时，手段不能单一，要理论与实践相结合，临摹与写生相结合，高考科目与其他绘画相结合，直播与视频教学相结合。线上教学除了素描、速写，还渗透了一些色彩知识，晴天时，让学生就近外出写生，课后编辑成册形成作品集。还可以穿插介绍学生感兴趣的铅笔淡彩、动漫、设计等相关知识。授课结束后要多体会、多总结，不断从成功中获得愉悦，从而激发学生学习的热情，培养学生学习美术的兴趣。
二、抓教材处理
高中美术学习的过程是鲜活的：它没有具体的教材，也没有系统的教材体系。学生完成一幅作品需要很多的知识点串联起来，短时间内完成一幅完整的作品是有一定时空难度的。所以笔者把高考的三科（素描、色彩、速写）知识进行知识点的拆分，先各个击破，再进行知识的整合，形成了属于本班学生特有的、符合本班学生学习能力的教材。以素描头像为例，形成了以范画赏析、头骨解剖、肌肉讲解、结构分析、画头发、画眼睛等一整套教材知识体系。通过分解各个知识点，让学生理解所学知识点在素描头像学习中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动权。
三、抓知识形成
美术课不是图画课，它需要一定的画理为支撑。人体的结构、色彩的三要素、透视的基本原理等都是美术学科的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是学生绘画能力的培养过程。如红加黄为何是橙色，颜色的调和往往不是教师的传授，而是知识的发现。在掌握知识的过程中，就培养了学生感知色彩、洞察变化的能力。因此，笔者改变了重技能、轻理论的教学方法，把知识形成过程看作是对学生美术绘画感知能力的培养。
四、抓步骤引领
教学内容是由多个教学步骤形成的一个完整的教学过程。很多时候，教师使用了繁复的手段组织教学，既有讲解，也有示范，还有视频，组织了很多教学内容，恨不得学生掌握所有知识，但这样的教学活动其有效性通常值得怀疑。笔者在进行线上教学时，是对教学内容分阶段推进的，一幅作品，从构思、构图、起形、深入、调整等分步骤教学。完成一幅完整的作品需要花很长时间，但是没有合理、有效的教学步骤，是训练不出学生的观察力、感知力的，在速写动态练習中，笔者要求学生快速勾画，提炼出人物的比例和大动态，久而久之，学生对形的把控能力也就逐步提高了。在每一个教学环节完成后，再反思过程的合理性、目标的达成度，适时进行调整。
五、抓问题暴露
在学生提交的作业中，笔者发现了很多问题，但选择了让学生自查的方式，把画面中的问题一一标注下来，让学生学会辨析作品中的优缺点。教师的作用就是把所有作业中带有普遍性的问题及时讲解并进行解决，个别问题私下交流，既提高了15分钟的课堂效率，又让学生完成作业后“有事可做”。学生张某，在一次速写作业中，用红笔圈点了很多画面中的问题，提交时，小心翼翼地在画面最下方写上了这样一句话：老师，我画得不好，问题太多，请老师谅解。句末还画上了一个红红的爱心。多么友爱的孩子，于是笔者在她的作业评价上点了几个大拇指，并称赞：你进步了！学生很是不解，但事实上，从她次日的作业发现，她之前作业中存在的问题都在努力克服，有的已经解决了。所以美术生的眼睛必须是洞明的，发现问题比解决问题更迫切。
六、抓课后练习
每天的线上美术课笔者只有15分钟的时间，而学生练习的时间是在课后，只有靠学生的自律进行学习。怎么把课后练习的实效发挥到极致呢？绘画考察的是学生的技能，它需要对所学知识进行记忆、理解、掌握，坚持不懈地训练，但这种训练不是简单的重复，而是需要教师用心寻找范画。画什么？用时多少？作业预设效果是怎样的？是否达成？哪些知识需要补救、巩固、提高？哪些知识、能力需要培养？所以课后练习应有针对性，学生基础不同，作业要求、内容自然也不一样。这样就解决了“吃不饱、吃不透”的问题。
“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”线上教学更大地发挥了学生的潜能，每个学生可以从实际需要和实际可能出发，因时、因地，充分发挥学习的主观能动性，最大限度地争取线上学习的成功和目标的实现。
（作者简介：吴文娟，女，扬州市邗江区公道中学，研究方向：高中美术教学）（责任编辑 刘月娇）
关键词：高中美术 线上教学 要点把握
美术课是一门技能课，线上教学很难实施，教师难以手把手地进行教学指导和示范，而且学生每天可以利用来学习美术的时间非常短。该怎样用有限的时间让学生高效地学习到专业知识呢？笔者结合线上教学的实践，分享几点感悟。
一、抓兴趣培养
兴趣是最好的老师，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种绘画技能，了解不同绘画种类，教师对学生的鼓励与赞赏等，都能使学生从这些“成功”中体验到喜悦，激发更高的学习热情。因此，线上教学时，手段不能单一，要理论与实践相结合，临摹与写生相结合，高考科目与其他绘画相结合，直播与视频教学相结合。线上教学除了素描、速写，还渗透了一些色彩知识，晴天时，让学生就近外出写生，课后编辑成册形成作品集。还可以穿插介绍学生感兴趣的铅笔淡彩、动漫、设计等相关知识。授课结束后要多体会、多总结，不断从成功中获得愉悦，从而激发学生学习的热情，培养学生学习美术的兴趣。
二、抓教材处理
高中美术学习的过程是鲜活的：它没有具体的教材，也没有系统的教材体系。学生完成一幅作品需要很多的知识点串联起来，短时间内完成一幅完整的作品是有一定时空难度的。所以笔者把高考的三科（素描、色彩、速写）知识进行知识点的拆分，先各个击破，再进行知识的整合，形成了属于本班学生特有的、符合本班学生学习能力的教材。以素描头像为例，形成了以范画赏析、头骨解剖、肌肉讲解、结构分析、画头发、画眼睛等一整套教材知识体系。通过分解各个知识点，让学生理解所学知识点在素描头像学习中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动权。
三、抓知识形成
美术课不是图画课，它需要一定的画理为支撑。人体的结构、色彩的三要素、透视的基本原理等都是美术学科的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是学生绘画能力的培养过程。如红加黄为何是橙色，颜色的调和往往不是教师的传授，而是知识的发现。在掌握知识的过程中，就培养了学生感知色彩、洞察变化的能力。因此，笔者改变了重技能、轻理论的教学方法，把知识形成过程看作是对学生美术绘画感知能力的培养。
四、抓步骤引领
教学内容是由多个教学步骤形成的一个完整的教学过程。很多时候，教师使用了繁复的手段组织教学，既有讲解，也有示范，还有视频，组织了很多教学内容，恨不得学生掌握所有知识，但这样的教学活动其有效性通常值得怀疑。笔者在进行线上教学时，是对教学内容分阶段推进的，一幅作品，从构思、构图、起形、深入、调整等分步骤教学。完成一幅完整的作品需要花很长时间，但是没有合理、有效的教学步骤，是训练不出学生的观察力、感知力的，在速写动态练習中，笔者要求学生快速勾画，提炼出人物的比例和大动态，久而久之，学生对形的把控能力也就逐步提高了。在每一个教学环节完成后，再反思过程的合理性、目标的达成度，适时进行调整。
五、抓问题暴露
在学生提交的作业中，笔者发现了很多问题，但选择了让学生自查的方式，把画面中的问题一一标注下来，让学生学会辨析作品中的优缺点。教师的作用就是把所有作业中带有普遍性的问题及时讲解并进行解决，个别问题私下交流，既提高了15分钟的课堂效率，又让学生完成作业后“有事可做”。学生张某，在一次速写作业中，用红笔圈点了很多画面中的问题，提交时，小心翼翼地在画面最下方写上了这样一句话：老师，我画得不好，问题太多，请老师谅解。句末还画上了一个红红的爱心。多么友爱的孩子，于是笔者在她的作业评价上点了几个大拇指，并称赞：你进步了！学生很是不解，但事实上，从她次日的作业发现，她之前作业中存在的问题都在努力克服，有的已经解决了。所以美术生的眼睛必须是洞明的，发现问题比解决问题更迫切。
六、抓课后练习
每天的线上美术课笔者只有15分钟的时间，而学生练习的时间是在课后，只有靠学生的自律进行学习。怎么把课后练习的实效发挥到极致呢？绘画考察的是学生的技能，它需要对所学知识进行记忆、理解、掌握，坚持不懈地训练，但这种训练不是简单的重复，而是需要教师用心寻找范画。画什么？用时多少？作业预设效果是怎样的？是否达成？哪些知识需要补救、巩固、提高？哪些知识、能力需要培养？所以课后练习应有针对性，学生基础不同，作业要求、内容自然也不一样。这样就解决了“吃不饱、吃不透”的问题。
“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”线上教学更大地发挥了学生的潜能，每个学生可以从实际需要和实际可能出发，因时、因地，充分发挥学习的主观能动性，最大限度地争取线上学习的成功和目标的实现。
（作者简介：吴文娟，女，扬州市邗江区公道中学，研究方向：高中美术教学）（责任编辑 刘月娇）