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【摘要】以优质课程建设为契机推进材料表界面课程教学改革，明确建设目标，从教师队伍建设、教学内容优化、教学方法改革等方面入手，通过改革提高教学质量，使材料表界面课程教学更好地符合人才培养目标。
【关键词】优质课程建设；材料表界面；教师队伍；教学内容；教学方法
材料产业已经成为国民经济的支柱产业之一。任何材料都有与外界接触的表面或与其他材料区分的界面，材料表界面的结构和性能直接影响材料的整体性能，材料的老化、腐蚀、印制、涂膜、复合等无不与材料的表界面密切相关。因此，了解材料表面及界面的有关基础知识，并在此基础上掌握材料表面与界面问题的控制规律和改善措施，对材料行业的从业者以及科研人员具有重要意义。材料表界面这门课程在材料业的发展和相关人才的培养中起到非常重要的作用。通过材料表界面课程的学习，使材料化学专业的学生具备不同材料改性技术的理论基础和实用方法，并通过实践教学环节培养学生对所学知识的综合运用能力和分析能力，是推进材料表界面课程教学改革的根本动力。
上海第二工业大学材料表界面课程是根据国家本科生培养计划，结合学校优势专业和学科发展方向而开设的一门专业基础必修课。从2012年开设至今，面向材料化学专业学生，材料表界面课程已经开设了6年，学时数为48。在2017年招生的功能材料与节能和新能源材料专业中，材料表界面也是一门重要的专业课程。
在材料表界面课程建设的过程中，课程组制定了详细的课程建设规划，包括课程的优势与不足分析、建设目标、实现目标的措施等。希望在課程组全体教师的积极参与和共同努力下，在教师队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法及手段建设等各方面都取得较大进步。
一、建设目标
按照“加强基础，重视应用，提高素质，培育潜能”的原则，通过材料表界面课程建设，促进团队中青年教师学习，不断进行教学研究，丰富教学经验；对传统的教学内容和方法进行创新，把材料表界面学科发展的新成果适当地引入课堂教学，使课程做到现代性和基础性、科学性和系统性的统一；针对不同专业方向开展小班化教学使课程结构和教学内容得到进一步的优化，补充和完善材料表界面习题库，完善多媒体课件，初步建设课程网站，建立一个适应社会发展和学科发展特点的材料表界面体系。成为校级重点课程后，经过3至5年的努力，把材料表界面课程建设成为校级精品课程，在教学和科研方面逐渐形成自己的特色，形成体系。
二、教学改革
（一）加强教师队伍建设
课程建设过程中为了有计划地培养青年教师，我们制定了以下教师队伍建设计划和具体措施。
1.教研室定期组织教研活动进行教学交流，提高教学质量；实行责任教授与主讲教师两级负责制；施行“结对子”活动，由教学经验丰富的教师指导青年教师；积极组织青年教师参加学院和学校的教学评比、课件比赛；为青年教师提供各种培训和学习交流机会。
2.强调“双师型”教师的培养，结合学校的产学研计划鼓励青年教师下企业学习锻炼。青年教师通过参与实践培训，在教学中能理论联系实际。
3.以科研促进教学质量的提高，重点学科的强大科研力量对教学形成了强有力支撑，已组成的教学科研复合型的稳定的教师队伍为提高教学质量起到了决定性作用。在完成教学工作量的前提下，组织青年教师参加课题组的科学研究。通过科研提高教师理论水平，为教学注入活力，在教学中引入学科前沿及将自己的科研成果通过案例教学介绍给学生，通过指导学生创新，使学生的学习成果和科研成果通过翻转课堂展示给同学和教师，提升教学效果。
（二）优化教学内容
在课程建设过程中，以加强基础、注重应用、培养能力为教育原则，优化并合理组织教学内容。针对课程中的重难点内容，我们进一步加强了课程改革。
1.重点、难点部分给予足够的学时。
2.基础理论精讲，结合实验教学及教师和学生科研创新成果，针对不同专业方向采用小班化教学模式，针对不同内容灵活运用案例式、翻转课堂、讨论式等教学方法，围绕课程重点难点精讲基本定律及其推导方法。
3.课前发给学生复习提纲和预习任务，课堂上采取回顾式教学方法，对相关知识给予引导和复习，帮助学生贯穿前后知识点，掌握新知识点。
4.充分利用网络教学平台，采用自主学习、协作学习、问题探究等多种形式的学习方法，解决课堂教学中因课时不足而不易掌握的问题。
（三）改革教学方法
材料表界面课程基础理论深，涉及知识面宽，实践性强，是学生公认的较难学的课程之一。因此，教学团队非常重视教学方法的研究，针对不同的教学内容灵活采用不同的教学方法。
1.为了使学生更好地理解课程中的重难点内容，采用案例式教学方法，将科研实际案例纳入课堂，有助于学生对内容的理解，激发学生的学习兴趣。
2.充分体现以学生为主体的教学思想，探索翻转课堂教学方法。教师将教学内容布置给学生，学生先结合自己的理解预习，然后在课堂上自行讲解课程内容，通过学生间的共同讨论和教师解答，使学生知识点掌握得更加深入，并强化学生的自学能力。
3.在课程讲授过程中，针对教学内容讲授的重点、难点，结合习题课，设计一系列课堂讨论题目，通过课堂讨论教学法，使学生能深入理解和掌握理论知识，并做到融会贯通，举一反三。
4.转变课堂教学主体，在课堂教学中采用启发式教学法，通过启发、提问，增强了学生学习的主动性和师生间的互动，在活跃的课堂气氛中及时了解了学生对教学内容的理解和掌握程度。
在教学过程中，将优秀的传统教学方法与现代教学手段紧密结合。精读教材，认真备课，习题必会，反复推敲是优秀的传统教学方法，是讲好课程的基本功，认真备课补充新的实例必不可少，特别是要结合科研工作中的新成果来讲授材料表界面的原理和应用。针对多媒体教学的特点，要求学生看好书。讲课过程中要结合课程内容不断举一些事例激发学生情趣和引起学生的兴趣。建设多媒体课件与相关教学软件包，采用多媒体与板书相结合的方式进行教学。数字化教学手段从感性上深化了学生对理论知识的理解，板书主要是针对每次讲课中一些关键词或问题进行强调，两者结合使课堂活跃，容易吸引学生学听课的注意力。 充分利用网络资源，开通师生网络通道，随时进行问题解答交流；建立课程网站，包括教学软件、试题库及材料表界面资料库，让学生检索相关内容，以扩大知识范圍，加深知识层次，同时满足少课时和大信息量的需要，调动学生自主学习的积极性。
（四）改善教学条件
1.教材及相关资料。选用教材时，从教材的先进性、科学性、应用性等方面考虑，根据环境与材料工程学院的专业设置，我们选用华东理工大学出版社出版的胡福增、陈国荣、杜永娟教授编写的《材料表界面》，该书是高等学校材料类专业基础课系列教材之一，系统性强，知识面广，符合学生实际情况，适于教学使用。本课程拥有较丰富、完整的教学参考资料，如《材料表面科学》，曹立礼编，清华大学出版社2007年版；《胶体与界面化学》，张玉婷、吕彤编，中国纺织出版社2008年版；《高分子表面化学》，沈青编著，科学出版社2014年版。教材建设仍需加强，进一步完善习题集和补充材料的更新。
2.实践教学条件。我们重视学生实践能力的培养。在理论课的基础上设置了课内实践课，利用课内实验帮助学生更深入、具体地理解并掌握相关的理论知识。并积极鼓励学生通过参与教师科研、大学生创新项目等，拓宽知识面及提高实践能力，将所学知识通过翻转课堂、生生互动达到提升教学效果的目的。
3.网络教学环境。初步建立材料表界面课程网站，将相关教学材料、学习辅导资料传至网上，形成网络课堂平台。我们还鼓励学生利用图书馆购买的相关中英文网站查阅文献，了解本学科的发展动态，认识基础知识应用的实例，知晓自己的知识和能力的不足，以此方式进一步激发学生学习的积极性和主动性。
三、结语
随着新材料的不断出现和传统材料的不断发展，材料科学领域对人才的要求越来越高，这就对材料表界面课程的设置和教学效果提出了更高的要求。教师队伍的建设、教学内容的优化、教学方法的改革和教学条件的改善都是课程建设和改革的有效措施。但课程建设是一项长期而艰巨的工作，需要教师在理论和实践教学的过程中不断探索和改进，为培养高质量创新型人才而努力。
【参考文献】
[1]胡福増，陈国荣，杜永娟.材料表界面[M].上海：华东理工大学出版社，2007.
[2]张丽芹.大学物理实验教学策略研究[J].教育改革，2012（09）：10-11.
[3]张华山.分析化学国家精品课程的建设及课程开放思考[J].中国大学教学，2013（03）：54-56.
[4]王维，房冉冉，张可.应用型大学材料专业大学化学教学改革初探[J].山东化工，2018（04）：115-118.
[5]屈钧娥，曹志勇，王海人.多元化教学方法在《材料表界面》教学中的应用[J].教法研究，2012（45）：73-75.
[6]肖元化，周军，韩莉锋，等.化学类专业《材料化学》课程教学的改革探索[J].河南化工，2017，34（05）：61-63.
[7]白云.高校转型背景下学生参与课程建设研究[J].黑龙江高教研究，2017（12）：168-171.
【关键词】优质课程建设；材料表界面；教师队伍；教学内容；教学方法
材料产业已经成为国民经济的支柱产业之一。任何材料都有与外界接触的表面或与其他材料区分的界面，材料表界面的结构和性能直接影响材料的整体性能，材料的老化、腐蚀、印制、涂膜、复合等无不与材料的表界面密切相关。因此，了解材料表面及界面的有关基础知识，并在此基础上掌握材料表面与界面问题的控制规律和改善措施，对材料行业的从业者以及科研人员具有重要意义。材料表界面这门课程在材料业的发展和相关人才的培养中起到非常重要的作用。通过材料表界面课程的学习，使材料化学专业的学生具备不同材料改性技术的理论基础和实用方法，并通过实践教学环节培养学生对所学知识的综合运用能力和分析能力，是推进材料表界面课程教学改革的根本动力。
上海第二工业大学材料表界面课程是根据国家本科生培养计划，结合学校优势专业和学科发展方向而开设的一门专业基础必修课。从2012年开设至今，面向材料化学专业学生，材料表界面课程已经开设了6年，学时数为48。在2017年招生的功能材料与节能和新能源材料专业中，材料表界面也是一门重要的专业课程。
在材料表界面课程建设的过程中，课程组制定了详细的课程建设规划，包括课程的优势与不足分析、建设目标、实现目标的措施等。希望在課程组全体教师的积极参与和共同努力下，在教师队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法及手段建设等各方面都取得较大进步。
一、建设目标
按照“加强基础，重视应用，提高素质，培育潜能”的原则，通过材料表界面课程建设，促进团队中青年教师学习，不断进行教学研究，丰富教学经验；对传统的教学内容和方法进行创新，把材料表界面学科发展的新成果适当地引入课堂教学，使课程做到现代性和基础性、科学性和系统性的统一；针对不同专业方向开展小班化教学使课程结构和教学内容得到进一步的优化，补充和完善材料表界面习题库，完善多媒体课件，初步建设课程网站，建立一个适应社会发展和学科发展特点的材料表界面体系。成为校级重点课程后，经过3至5年的努力，把材料表界面课程建设成为校级精品课程，在教学和科研方面逐渐形成自己的特色，形成体系。
二、教学改革
（一）加强教师队伍建设
课程建设过程中为了有计划地培养青年教师，我们制定了以下教师队伍建设计划和具体措施。
1.教研室定期组织教研活动进行教学交流，提高教学质量；实行责任教授与主讲教师两级负责制；施行“结对子”活动，由教学经验丰富的教师指导青年教师；积极组织青年教师参加学院和学校的教学评比、课件比赛；为青年教师提供各种培训和学习交流机会。
2.强调“双师型”教师的培养，结合学校的产学研计划鼓励青年教师下企业学习锻炼。青年教师通过参与实践培训，在教学中能理论联系实际。
3.以科研促进教学质量的提高，重点学科的强大科研力量对教学形成了强有力支撑，已组成的教学科研复合型的稳定的教师队伍为提高教学质量起到了决定性作用。在完成教学工作量的前提下，组织青年教师参加课题组的科学研究。通过科研提高教师理论水平，为教学注入活力，在教学中引入学科前沿及将自己的科研成果通过案例教学介绍给学生，通过指导学生创新，使学生的学习成果和科研成果通过翻转课堂展示给同学和教师，提升教学效果。
（二）优化教学内容
在课程建设过程中，以加强基础、注重应用、培养能力为教育原则，优化并合理组织教学内容。针对课程中的重难点内容，我们进一步加强了课程改革。
1.重点、难点部分给予足够的学时。
2.基础理论精讲，结合实验教学及教师和学生科研创新成果，针对不同专业方向采用小班化教学模式，针对不同内容灵活运用案例式、翻转课堂、讨论式等教学方法，围绕课程重点难点精讲基本定律及其推导方法。
3.课前发给学生复习提纲和预习任务，课堂上采取回顾式教学方法，对相关知识给予引导和复习，帮助学生贯穿前后知识点，掌握新知识点。
4.充分利用网络教学平台，采用自主学习、协作学习、问题探究等多种形式的学习方法，解决课堂教学中因课时不足而不易掌握的问题。
（三）改革教学方法
材料表界面课程基础理论深，涉及知识面宽，实践性强，是学生公认的较难学的课程之一。因此，教学团队非常重视教学方法的研究，针对不同的教学内容灵活采用不同的教学方法。
1.为了使学生更好地理解课程中的重难点内容，采用案例式教学方法，将科研实际案例纳入课堂，有助于学生对内容的理解，激发学生的学习兴趣。
2.充分体现以学生为主体的教学思想，探索翻转课堂教学方法。教师将教学内容布置给学生，学生先结合自己的理解预习，然后在课堂上自行讲解课程内容，通过学生间的共同讨论和教师解答，使学生知识点掌握得更加深入，并强化学生的自学能力。
3.在课程讲授过程中，针对教学内容讲授的重点、难点，结合习题课，设计一系列课堂讨论题目，通过课堂讨论教学法，使学生能深入理解和掌握理论知识，并做到融会贯通，举一反三。
4.转变课堂教学主体，在课堂教学中采用启发式教学法，通过启发、提问，增强了学生学习的主动性和师生间的互动，在活跃的课堂气氛中及时了解了学生对教学内容的理解和掌握程度。
在教学过程中，将优秀的传统教学方法与现代教学手段紧密结合。精读教材，认真备课，习题必会，反复推敲是优秀的传统教学方法，是讲好课程的基本功，认真备课补充新的实例必不可少，特别是要结合科研工作中的新成果来讲授材料表界面的原理和应用。针对多媒体教学的特点，要求学生看好书。讲课过程中要结合课程内容不断举一些事例激发学生情趣和引起学生的兴趣。建设多媒体课件与相关教学软件包，采用多媒体与板书相结合的方式进行教学。数字化教学手段从感性上深化了学生对理论知识的理解，板书主要是针对每次讲课中一些关键词或问题进行强调，两者结合使课堂活跃，容易吸引学生学听课的注意力。 充分利用网络资源，开通师生网络通道，随时进行问题解答交流；建立课程网站，包括教学软件、试题库及材料表界面资料库，让学生检索相关内容，以扩大知识范圍，加深知识层次，同时满足少课时和大信息量的需要，调动学生自主学习的积极性。
（四）改善教学条件
1.教材及相关资料。选用教材时，从教材的先进性、科学性、应用性等方面考虑，根据环境与材料工程学院的专业设置，我们选用华东理工大学出版社出版的胡福增、陈国荣、杜永娟教授编写的《材料表界面》，该书是高等学校材料类专业基础课系列教材之一，系统性强，知识面广，符合学生实际情况，适于教学使用。本课程拥有较丰富、完整的教学参考资料，如《材料表面科学》，曹立礼编，清华大学出版社2007年版；《胶体与界面化学》，张玉婷、吕彤编，中国纺织出版社2008年版；《高分子表面化学》，沈青编著，科学出版社2014年版。教材建设仍需加强，进一步完善习题集和补充材料的更新。
2.实践教学条件。我们重视学生实践能力的培养。在理论课的基础上设置了课内实践课，利用课内实验帮助学生更深入、具体地理解并掌握相关的理论知识。并积极鼓励学生通过参与教师科研、大学生创新项目等，拓宽知识面及提高实践能力，将所学知识通过翻转课堂、生生互动达到提升教学效果的目的。
3.网络教学环境。初步建立材料表界面课程网站，将相关教学材料、学习辅导资料传至网上，形成网络课堂平台。我们还鼓励学生利用图书馆购买的相关中英文网站查阅文献，了解本学科的发展动态，认识基础知识应用的实例，知晓自己的知识和能力的不足，以此方式进一步激发学生学习的积极性和主动性。
三、结语
随着新材料的不断出现和传统材料的不断发展，材料科学领域对人才的要求越来越高，这就对材料表界面课程的设置和教学效果提出了更高的要求。教师队伍的建设、教学内容的优化、教学方法的改革和教学条件的改善都是课程建设和改革的有效措施。但课程建设是一项长期而艰巨的工作，需要教师在理论和实践教学的过程中不断探索和改进，为培养高质量创新型人才而努力。
【参考文献】
[1]胡福増，陈国荣，杜永娟.材料表界面[M].上海：华东理工大学出版社，2007.
[2]张丽芹.大学物理实验教学策略研究[J].教育改革，2012（09）：10-11.
[3]张华山.分析化学国家精品课程的建设及课程开放思考[J].中国大学教学，2013（03）：54-56.
[4]王维，房冉冉，张可.应用型大学材料专业大学化学教学改革初探[J].山东化工，2018（04）：115-118.
[5]屈钧娥，曹志勇，王海人.多元化教学方法在《材料表界面》教学中的应用[J].教法研究，2012（45）：73-75.
[6]肖元化，周军，韩莉锋，等.化学类专业《材料化学》课程教学的改革探索[J].河南化工，2017，34（05）：61-63.
[7]白云.高校转型背景下学生参与课程建设研究[J].黑龙江高教研究，2017（12）：168-171.