【摘 要】
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数学区域活动是一种完全性的操作活动，对幼儿来说是一个相对自由、自主的活动。足以让他们轻松自如地进行自主学习。从我国大班实践现状看，发现很多教师由于过于注重知识的传授
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数学区域活动是一种完全性的操作活动，对幼儿来说是一个相对自由、自主的活动。足以让他们轻松自如地进行自主学习。从我国大班实践现状看，发现很多教师由于过于注重知识的传授，而忽视了孩子的主体性，缺少培养孩子自主学习数学能力的意识，使得孩子的自主学习能力普遍偏弱，还有就是材料没能发挥其激发主动性的作用。因此，实践中，我们主要借助“会说话的材料”和“学习计划”这两个载体的研究，创设一个有利于培养幼儿数学自主学习能力的环境，引导幼儿自主思考、自主操作、自主安排、自主交流，使他们体会自主学习的乐趣，从而提高自主学习能力
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