在教学过程中,教师的“教”与学生的“学”是一对矛盾的两个方面。要学的好,“教”是外因,“学”是内因,外因通过内因起作用。因此,在教学过程中,除了充分发挥教师的积极性外,更重要的是调动学生的学习积极性。那么,在制图教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣呢?
　　一、明确学习目地,引导学习动机
　　要使学生喜欢所学知识,崇高的理想追求、明确的学习目地、强烈的学习动机是兴趣的源泉。然而,技校学生基础差,思想比较活跃,学习情绪不稳定,一旦遇到困难,就会对学习持消极态度,甚至产生厌学思想,而制图课是一门学生刚接触到的新课程,由于它枯燥无味,要求较强的空间想象力,不少学生新鲜感一过,学习兴趣就开始大幅度减弱。因此,在新生入校后的第一堂课,就要讲清制图作为一门专业基础课和工程界的“语言”对今后的学习、工作所起的作用及学习的重要性,使学生明确学习目的,产生对学习这门课的迫切要求,诱导出学生的学习动机和兴趣。
　　二、优化课堂教学,培养学习兴趣
　　课堂教学方法的优劣直接影响教学效果,教师要能够针对学生的状况优化教学结构,不断改进教学方法,提高授课的技巧、艺术,用引人入胜的内容、直观形象的教具、幽默风趣的语言、灵活多变的形式,引导学生去探索制图世界,使学生不断产生学习制图的兴趣,达到良好的教学效果。
　　1.善于创设问题
　　“学起于思,思源于疑”。教师在教学过程中,要善于联系教材和学生的实际情况创设问题,在学生心理上造成一种悬念,从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,达到智力活动的最佳状态。例如,在学生学过视图、全剖视图之后,讲解半剖视图这一内容时,首先要出示实物模型,让学生观察分析实物的内、外结构,用投影打出其视图及全剖视图,分析出这两种表达方法各自的作用,然后提出在保留外形的情况下,如何表达对称机件的内部结构,因势利导引出课题,激发学生的求知欲和学习兴趣。
　　2.多实践多练习
　　制图是一门实践性较强、以练为主、讲练结合的课程。在教学过程中,要让学生积极参与,不断训练,充分调动学生学习的积极性和主动性,促进课堂气氛活跃。例如,在讲授测绘装配图时,先让一小组同学(3名)对铣刀头的模型进行拆卸,边拆卸边介绍零件的名称、作用,教师在旁边进行指导,启发学生分析各零件间的装配关系及装配顺序,并按顺序给各零件编号,然后要求学生画出有装配关系的主要零件。画好后,让学生按零件编号拼贴成铣刀头装配图。这种让学生动脑、动手、动口的亲身体验,使他们具有很强的成就感,极大地激发了学生的学习兴趣。
　　3.教学形象化
　　课堂教学要根据学生的心理规律和认识规律进行教学,运用多种方法把抽象的知识具体化、形象化、趣味化,吸引学生,使学生保持学习兴趣。
　　(1)语言表达形象化。教学是一门艺术,教师是语言运用的艺术师。教师要巧妙地运用语言,把枯燥乏味的内容趣味化,把难懂抽象的知识形象化,用富有感染力和吸引力的语言讲授学科知识。
　　(2)直观手段形象化。制图教学应充分运用投影、录像、课件等现代化教学手段,同时配用模型、挂图,由远变近,由抽象变具体,由静态变动态,使学生身临其境,激发学生学习兴趣,促进学生理解和记忆。
　　(3)板书板画形象化。教师的板书板图应规范,对学生起到示范作用,课堂中边讲边画,并通过“色彩效果”,引起学生的注意。同时,教师还须有扎实的徒手画轴测图的基本功,对于任何形体随时可根据视图画出其轴测图。
　　三、运用激励机制,激发学习兴趣
　　在教学中,根据学生争强好胜、喜欢自我表现的这一特点,运用激励机制,可以激发学生的学习兴趣。
　　1.学分激励
　　教师可明确告诉学生,每次作业的成绩、课堂的表现等都将折合到制图的结业总评成绩中,促使学生认真上好每一节课,做好每次作业。
　　2.比赛激励
　　在课堂上,可经常进行比赛活动。例如,根据一个或两个视图,比一比谁想出的形体多;又如在同一时间内比比谁先做完课堂练习等。通过比赛,可以激发学生的兴趣,点燃他们的求知欲。
　　3.榜样激励
　　对学生的作业进行评比,选出优秀的作业向大家展示,使学生自己发现自身的不足,努力赶超先进,增强学习的积极性和主动性。
　　总之,在教学过程中,能否培养和激发学生的学习兴趣,调动学生对学习的积极性和主动性,是教学成败的关键。要提高教学质量,教师必须十分注意培养和激发学生的学习兴趣,并且贯穿于教学的始终。
　　(作者单位:河南省焦作市高级技工学校)