【摘 要】
：
学生:老师,学了“速度、加速度”之后,对有些概念很迷惑,我能问一下吗?老师:当然可以.学生:如何区别速度和速率?老师速度是一个反映物体运动快慢和方向的物理量,是一个矢量;
论文部分内容阅读
学生:老师,学了“速度、加速度”之后,对有些概念很迷惑,我能问一下吗?老师:当然可以.学生:如何区别速度和速率?老师速度是一个反映物体运动快慢和方向的物理量,是一个矢量;速率是描述质点运动快慢的物理量,它是标量.学生:如何区别平均速度和瞬时速度?
Student: The teacher, after learning “speed, acceleration”, was puzzled by some concepts. Can I ask it? Teacher: Of course. Student: How to distinguish speed and speed? Teacher speed is a reflection of the speed and direction of objects. The physical quantity is a vector; the rate is a physical quantity that describes the speed of the particle, and it is a scalar. Student: How to distinguish the average speed from the instantaneous speed?
其他文献
初次看到这篇文章感觉标题很新颖,虽然之前看过研究传统音乐的文章,但对传统音乐稳态特征的研究却不常见。仔细读完后,最大感触是在历史车轮的不断前进中,中国传统文化在不断
学习摩擦力这一节后,大部分同学感觉较难,难在何处呢?其实主要是物体间运动的相对性未搞清楚.尽管大家都知道摩擦力的方向总是沿着物体的接触面与物体间的相对运动或相对运动
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
现今,计算机网络技术和互联网数字新媒体技术正在如火如荼的发展中.其中,虚拟现实(简称VR)技术成为了顺应时代进步的转折点,它作为一场前所未有的空间互动体验技术,为电影行
传统英语教学中,教师一般借助与教材配套的练习册等内容设计小练习.该类方式虽然比较简便,但是其考查的内容比较固定,一定程度上会禁锢学生的学习思维.教师要加强对小学中高
物体间的支持力或压力看似简单,但是在实际高一教学中我发现学生比较难掌握.虽然一些教辅书籍提供了一些方法,但是,这些方法往往因为文字比较多,判断起来比较复杂,因此,同学
从案例入手,针对教育中家长过分追求孩子学得多、学得快、学得好的功利性教育观,导致孩子压力大,负担重的局面,作者从作为一名教育工作者与母亲的层面,从三个方面即慢养,尊重
随着互联网时代和新媒体技术的飞速发展,网络媒体逐渐崛起,传统报纸传递信息的形式面临着巨大的挑战,在当前时代,报纸和广播都是老年人获取信息的途径,大多数年轻人活跃在网
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
口语是英语教学的重要组成分,是学生学习英语的语言感知、语言组织、语言交流重要载体,展现学生语言思维与表达运用的过程.不过,课堂缺少英语交流、重教轻学、活动贫瘠等诸多