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摘要：《国家教育中长期纲要》对高等教育人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力等方面提出明确要求，积极调整研究生人才培养类型结构，推动硕士研究生教育以培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转移，是新形势下我国专业学位研究生教育改革与发展的重要目标。
关键词：专业型学位；应用型人才；研究生教育
中图分类号：G619.21
一、研究生教育的改革与发展现状
学术型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型是以培养教学和科研人才为主的研究生教；根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养高层次专门应用型人才。
在科學技术与经济高度发达的21世纪，社会对高层次应用型人才的需求日益增多。研究生教育主要承担了对高层次应用型人才的培养，随着高等教育大众化进程，研究生教育规模实现大增长，然而培养质量与满足社会需求方面都存在不容忽视的问题。目前我国研究生毕业后有七成进企事业单位，只有少数继续进入高校与科研机构从事高深学问研究。我国研究生教育仍以学术性研究生培养为主，专业型研究生规模不到十分之一。使研究生人才培养模式与社会需求严重不一致，造成学校对高层次人才供不应求，结构性失业严重。
在美国，培养具备高深知识和技能、拥有批判性思维和创新能力的研究生，能够促进经济发展，保持美国在激烈的全球竞争中的领先地位。美国研究生教育现仍处于主导地位，领跑国际教育事业，研究生教育所带来的高新技能与创造力，为美国在全球保持经济领导地位提供了持续的竞争动力。
20世纪90年代初，英国研究生教育经历了一次大变革，主要体现学位体系多样化，研究生教育层次较多。研究生规模的扩大，新型的导师制度与课程体系，强化实践教育的重要作用等等。[赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）.
徐军海.基于三螺旋理论的全日制工程硕士培养模式探悉[J].学位与研究生教育，2010（9）.]
二、专业学位研究生教育发展与改革的必要性
要想跻身于世界经济强国，作为培养高层次复合应用型人才的研究生教育肩负艰巨的使命，研究生教育改革势在必行。近年来，以职业性，复合型、应用性为特征的专业学位研究生教育逐渐为社会各界所认识，其吸引力不断增加。例如1997年设置工程硕士专业学位以来，为社会培养了大批新型的高级专门人才，但生源主要为在职人员，数量与质量不能满足社会需求。因此专业学位研究生教育不仅要培养在职人员，也要培养应届毕业生，满足他们适应社会发展，提高专业水平，增强就业竞争力的需求。开展全日制工程硕士教育，旨在进一步调整和优化工科硕士研究生的类型结构，逐渐将工科硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，实现工科教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调可持续发展。[]
三、专业学位研究生教育改革的措施
1、转变理念，加强对专业型学位研究生的正确认识
由于学术性研究生培养模式由来已久，根深蒂固，人们总是习惯于原有的学术性评价标准来衡量新的研究生培养模式。因此在从学术型为主导向应用型为主转变的过程中肯定会碰到诸多教育观念障碍和制度瓶颈，转变观念和建立制度体系成为改革关键因素。
高等学校作为研究生人才培养的主体，必须以解放思想为旗帜，通过各种渠道和方式，从理论和实践的角度深刻阐释和宣讲硕士研究生教育改革重大意义，使硕士研究生教育以培养应用型人才为主的观念深入人心，并自觉运用新的教育评价标准来看待和衡量新型培养模式。
2、健全各项专业学位研究生教育制度，完善高层次人才培养体系
研究生培养新模式的建立必须要有相应的配套制度予以保障。在招生方面，扩大复试成绩比例，改革复试的方式方法，强调对学生知识宽度、创新思维能力、实践能力和综合素质考查。在培养方面。要改革教学培养目标与方案，专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，改变基础课程与专业课程设置比例，并不断改革和完善实践教学环节。建立联合培养基地，注重吸纳和使用社会资源，保障研究生能够将所学知识应用于实践之中，加强对实践教学环节的考核与质量监控。以在学位授予方面，改变研究生毕业，根据新形势高技术复合应用型人才的要求，改变学位论文的单一模式，可以采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、项目管理等多种形式，并且在完成学位论文过程中要求要学生运用所学理论知识与技术解决实际问题的能力。
改革导师结构。我国现有的导师大部分都属于学术型导师，导师的理论基础与实践经验都是基于学科知识的内部逻辑而言的。还不能将学生培养成有较强应用与实践能力的满足社会需求的应用型人才。为了发挥优势，弥补不足，设置研究生双导师制度，邀请社会各行各业专家担任第二导师，这样有助于专业学位学生的全面发展。
（三）推动专业学位研究生教育国际化进程
随着全球社会、经济一体化进程的加快，极大促进了教育的国际化。对于研究生教育要根据国际化标准培养高层次应用型人才。要实现此目标就应该树立良好的国际化育人环境，积极推进双语课程建设，开展国际交换生、海外访学等计划；推进国际产学研合作，建立海外产学研基地，给学生去海外学习与实习的机会；引进国外优秀教育资源，开展国际合作办学。
大力发展专业型硕士研究生是我国研究生教育改革与发展的必然趋势，只有从转念上转变固有认识，完善健全各项专业学位研究生教育制度，才能不断促进我国研究生教育协调与健康发展。
参考文献
[1]薛天祥.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001
[2]赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）
[3]周叶中.目标转换与模式重构：我国硕士研究生教育改革的必由之路[J].学位与研究生教育，2010（4）
[4]黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代[J]学位与研究生教育，2010（10）
[5]徐军海.基于三螺旋理论的全日制工程硕士培养模式探悉[J].学位与研究生教育，2010（9）
[6]李娟等.专业学位研究生教育的外部质量评价体系的建构[J].黑龙江高教研究，2010（11）
关键词：专业型学位；应用型人才；研究生教育
中图分类号：G619.21
一、研究生教育的改革与发展现状
学术型研究生是硕士研究生一个分支，与专业硕士相对应。学术型是以培养教学和科研人才为主的研究生教；根据国务院学位委员会的定位，专业学位为具有职业背景的学位，培养高层次专门应用型人才。
在科學技术与经济高度发达的21世纪，社会对高层次应用型人才的需求日益增多。研究生教育主要承担了对高层次应用型人才的培养，随着高等教育大众化进程，研究生教育规模实现大增长，然而培养质量与满足社会需求方面都存在不容忽视的问题。目前我国研究生毕业后有七成进企事业单位，只有少数继续进入高校与科研机构从事高深学问研究。我国研究生教育仍以学术性研究生培养为主，专业型研究生规模不到十分之一。使研究生人才培养模式与社会需求严重不一致，造成学校对高层次人才供不应求，结构性失业严重。
在美国，培养具备高深知识和技能、拥有批判性思维和创新能力的研究生，能够促进经济发展，保持美国在激烈的全球竞争中的领先地位。美国研究生教育现仍处于主导地位，领跑国际教育事业，研究生教育所带来的高新技能与创造力，为美国在全球保持经济领导地位提供了持续的竞争动力。
20世纪90年代初，英国研究生教育经历了一次大变革，主要体现学位体系多样化，研究生教育层次较多。研究生规模的扩大，新型的导师制度与课程体系，强化实践教育的重要作用等等。[赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）.
徐军海.基于三螺旋理论的全日制工程硕士培养模式探悉[J].学位与研究生教育，2010（9）.]
二、专业学位研究生教育发展与改革的必要性
要想跻身于世界经济强国，作为培养高层次复合应用型人才的研究生教育肩负艰巨的使命，研究生教育改革势在必行。近年来，以职业性，复合型、应用性为特征的专业学位研究生教育逐渐为社会各界所认识，其吸引力不断增加。例如1997年设置工程硕士专业学位以来，为社会培养了大批新型的高级专门人才，但生源主要为在职人员，数量与质量不能满足社会需求。因此专业学位研究生教育不仅要培养在职人员，也要培养应届毕业生，满足他们适应社会发展，提高专业水平，增强就业竞争力的需求。开展全日制工程硕士教育，旨在进一步调整和优化工科硕士研究生的类型结构，逐渐将工科硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向培养应用型人才为主转变，实现工科教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调可持续发展。[]
三、专业学位研究生教育改革的措施
1、转变理念，加强对专业型学位研究生的正确认识
由于学术性研究生培养模式由来已久，根深蒂固，人们总是习惯于原有的学术性评价标准来衡量新的研究生培养模式。因此在从学术型为主导向应用型为主转变的过程中肯定会碰到诸多教育观念障碍和制度瓶颈，转变观念和建立制度体系成为改革关键因素。
高等学校作为研究生人才培养的主体，必须以解放思想为旗帜，通过各种渠道和方式，从理论和实践的角度深刻阐释和宣讲硕士研究生教育改革重大意义，使硕士研究生教育以培养应用型人才为主的观念深入人心，并自觉运用新的教育评价标准来看待和衡量新型培养模式。
2、健全各项专业学位研究生教育制度，完善高层次人才培养体系
研究生培养新模式的建立必须要有相应的配套制度予以保障。在招生方面，扩大复试成绩比例，改革复试的方式方法，强调对学生知识宽度、创新思维能力、实践能力和综合素质考查。在培养方面。要改革教学培养目标与方案，专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，改变基础课程与专业课程设置比例，并不断改革和完善实践教学环节。建立联合培养基地，注重吸纳和使用社会资源，保障研究生能够将所学知识应用于实践之中，加强对实践教学环节的考核与质量监控。以在学位授予方面，改变研究生毕业，根据新形势高技术复合应用型人才的要求，改变学位论文的单一模式，可以采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、项目管理等多种形式，并且在完成学位论文过程中要求要学生运用所学理论知识与技术解决实际问题的能力。
改革导师结构。我国现有的导师大部分都属于学术型导师，导师的理论基础与实践经验都是基于学科知识的内部逻辑而言的。还不能将学生培养成有较强应用与实践能力的满足社会需求的应用型人才。为了发挥优势，弥补不足，设置研究生双导师制度，邀请社会各行各业专家担任第二导师，这样有助于专业学位学生的全面发展。
（三）推动专业学位研究生教育国际化进程
随着全球社会、经济一体化进程的加快，极大促进了教育的国际化。对于研究生教育要根据国际化标准培养高层次应用型人才。要实现此目标就应该树立良好的国际化育人环境，积极推进双语课程建设，开展国际交换生、海外访学等计划；推进国际产学研合作，建立海外产学研基地，给学生去海外学习与实习的机会；引进国外优秀教育资源，开展国际合作办学。
大力发展专业型硕士研究生是我国研究生教育改革与发展的必然趋势，只有从转念上转变固有认识，完善健全各项专业学位研究生教育制度，才能不断促进我国研究生教育协调与健康发展。
参考文献
[1]薛天祥.研究生教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2001
[2]赵宗庆.英美研究生教育发展趋势及启示[J].学位与研究生教育，2010（10）
[3]周叶中.目标转换与模式重构：我国硕士研究生教育改革的必由之路[J].学位与研究生教育，2010（4）
[4]黄宝印.我国专业学位研究生教育发展的新时代[J]学位与研究生教育，2010（10）
[5]徐军海.基于三螺旋理论的全日制工程硕士培养模式探悉[J].学位与研究生教育，2010（9）
[6]李娟等.专业学位研究生教育的外部质量评价体系的建构[J].黑龙江高教研究，2010（11）