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摘要：核心素养是指最为关键、重要和不可或缺的素养。就小学数学而言，核心素养是指学生对于数学的核心知识的掌握，学生解题的能力以及学生自身的一些品质。数学教师在数学课堂上不仅要站在应试教育的角度，更重要的是站在学生成长的角度，创造出高效的数学教学课堂。本文主要对深化教育改革下小学数学教学方法变革进行探索。
关键词：核心素养；高效课堂；策略
引言
随着教学课程的不断改革，核心素养这个词汇引起了越来越多的小学教师的重视，这就要求各小学教师不仅要注重书本知识的传授，更重要的是，要站在学生成长和发展的角度去想方设法地把教学工作做好。教育部更加注重对青少年学生的德、智、体、美以及劳动的全面发展。小学数学教学课堂同样需要在核心素养的视角下去开展教学工作。随着我国信息技术的快速发展，传统以板书为主的教学模式已经不适应现代教育教学的发展。一些高科技的信息技术也要应用到教学中去。数学教师要摒弃传统固定的教学方式，使用符合学生成长和发展融现代化信息技术为一体的新的教学方式，以德树人，促进学生全面发展。
一、深化教育改革下小学数学教学课堂存在的问题
当前，许多小学的数学课堂教学还存在着很多的问题。在一项关于小学数学课堂的调查中，据不完全统计，大约有百分之四十的学生对数学教师的教学课堂情况很不满意，有另外百分之四十的学生对数学教师的教学课堂基本满意，只有剩余百分之二十的学生对数学教师的教学课堂满意。由以上数据不难看出，当前大多数小学数学教师在课堂上的表现情况还存在着许多问题。这些突出的问题具体表现在：
1教学观念比较落后
具体来说，就是教师还是以应试教育的角度开展课堂教学。一般表现为考试喜欢考的内容上课着重讲解，考试考得少的内容从来不讲。有些教师为了让自己班的学生考高分，加班加点给学生补课，所讲解的内容十分局限。这样导致学生在做题目时遇到稍有变化的题目就不会做。教师在课堂上讲课，不能只顾应试教育，要在核心素养的视角下注重学生成长、成才的培养。
2教学方式不够创新
教师应该改变传统板书的教学形式，传统的板书教学已经不能满足现代小学学生上课的要求，传统板书的教学方式不仅要求教师要在讲台书写大量的板书，会带来身体上的不适，而且上课效率低，学生听讲起来容易乏味，引起注意力不集中。这也是大多数学校数学教师所采用的教学形式。
3缺乏与学生的互动和交流
传统的数学课堂都是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，有些学生对于困惑的题目也不敢提出，这样就会导致学生掌握的知识赶不上教师的讲课进度，不出多久，学生积累的数学问题越来越多，导致数学成绩急剧下降。
二、核心素养视角下小学数学教学方法变革教学策略
1运用多媒体信息技术进行小学数学的课堂教学
多媒体信息技术的发展给小学数学课堂的教学带了前所未有的便利。教师需要根据自己的教学内容，考虑到学生现阶段的成长特点，制作出能使小学生感兴趣的教学课件。这需要数学教师提前做好大量的工作。把上课所要讲解的知识点以动画或者图形的形式制作成PPT课件，上课只需要一个U盘，配合教科书就可以给学生开展生动有趣的数学课堂。学生面对新型的多媒体教学方式会感到新奇，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，避免传统数学课堂上学生昏昏欲睡的现象。另外，多媒体技术的运用比传统板书看起来更加清晰，学生在教室的每一个角落都可以看到屏幕的信息。最重要的是，多媒体技术的运用大大提高了教师的讲课效率，使学生在课堂上收获满满，有利于提高学生的学习效率。多媒体技术在数学课堂中的运用，使之前抽象的数学问题以图形或动画的形式呈现，有利于教师的讲解，也方便了学生的理解，对于学生数学知识的学习大有裨益。
2数学教师在课堂上要积极与学生互动交流
数学教师在讲解数学问题时应该及时与学生进行互动，对于学生有疑问的问题应该着重讲解，对于学生掌握较好的问题要做好知识的巩固。要及时询问学生哪些问题还没有听懂。可以适当地提问一些学生起来回答问题，上课提问问题也是检验自己讲课效果的一种方法。对于答对的学生应该适度表扬，对于答错的学生也不批评，并耐心讲解，及时做好与学生之间的交流。教师可以将學生分小组讨论数学问题。
3教师应该采用科学的教学观念
数学课堂的讲课内容不只是应对考试，要注重对学生学习方法和解题能力的培养，锻炼学生的逻辑思维，在做题中学会举一反三，将生活中的趣味数学问题引入教学课堂中，使学生能够解决一定的生活中的数学问题，这样才能达到教学目的。数学教师在讲课时，不只是要求学生把题目答对，更重要的是要教会学生做题的方法。捉到一条鱼不如学会捉鱼的方法，好的方法对于学生学习数学至关重要。教师应该积极引导学生观察生活中的数学现象，现实的实际问题可以很好地吸引学生学习数学的兴趣，使学生们感到生活中离不开数学，数学知识与现实生活息息相关。有利于培养学生对数学问题的深入学习，增强学生学好数学的自信心。
结语
教师可以根据自己的教学经验，在核心素养的视角下，分析当前教学过程中存在的问题，采用科学的教学观念，运用多媒体信息技术开展小学数学的课堂教学，能够使原本抽象的数学问题清晰地呈现出来。数学教师可以在课堂上让学生分小组讨论数学问题，加强与学生的互动与交流。这样的教学策略，能够培养学生学习兴趣，提高学生学习数学知识的效率，有利于学生主动思考，主动交流的能力，使学生能够得到全面的发展。在学习中不断的改进自己的不足之处，追求更适合学生的教学方式，可能不一定是最好的，但一定是学生最满意的。这就需要每位教师的不断进取，追求卓越，潜心钻研、反复思考，积累经验的过程，这同时也是一个不断否定的过程。为以后的数学教学提供宝贵的经验，使教学在新的改革趋势下顺流而下。
参考文献
[1]王君霞.浅谈新课程改革下的小学数学教学方法[J].读写算：教育教学研究，2015（30）.
[2]闫玉伟.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（5）.
[3]佟德胜.浅谈小学数学课程教学改革与创新之探[J].教育科学：全文版：82.
关键词：核心素养；高效课堂；策略
引言
随着教学课程的不断改革，核心素养这个词汇引起了越来越多的小学教师的重视，这就要求各小学教师不仅要注重书本知识的传授，更重要的是，要站在学生成长和发展的角度去想方设法地把教学工作做好。教育部更加注重对青少年学生的德、智、体、美以及劳动的全面发展。小学数学教学课堂同样需要在核心素养的视角下去开展教学工作。随着我国信息技术的快速发展，传统以板书为主的教学模式已经不适应现代教育教学的发展。一些高科技的信息技术也要应用到教学中去。数学教师要摒弃传统固定的教学方式，使用符合学生成长和发展融现代化信息技术为一体的新的教学方式，以德树人，促进学生全面发展。
一、深化教育改革下小学数学教学课堂存在的问题
当前，许多小学的数学课堂教学还存在着很多的问题。在一项关于小学数学课堂的调查中，据不完全统计，大约有百分之四十的学生对数学教师的教学课堂情况很不满意，有另外百分之四十的学生对数学教师的教学课堂基本满意，只有剩余百分之二十的学生对数学教师的教学课堂满意。由以上数据不难看出，当前大多数小学数学教师在课堂上的表现情况还存在着许多问题。这些突出的问题具体表现在：
1教学观念比较落后
具体来说，就是教师还是以应试教育的角度开展课堂教学。一般表现为考试喜欢考的内容上课着重讲解，考试考得少的内容从来不讲。有些教师为了让自己班的学生考高分，加班加点给学生补课，所讲解的内容十分局限。这样导致学生在做题目时遇到稍有变化的题目就不会做。教师在课堂上讲课，不能只顾应试教育，要在核心素养的视角下注重学生成长、成才的培养。
2教学方式不够创新
教师应该改变传统板书的教学形式，传统的板书教学已经不能满足现代小学学生上课的要求，传统板书的教学方式不仅要求教师要在讲台书写大量的板书，会带来身体上的不适，而且上课效率低，学生听讲起来容易乏味，引起注意力不集中。这也是大多数学校数学教师所采用的教学形式。
3缺乏与学生的互动和交流
传统的数学课堂都是教师在讲台上讲课，学生在下面听课，有些学生对于困惑的题目也不敢提出，这样就会导致学生掌握的知识赶不上教师的讲课进度，不出多久，学生积累的数学问题越来越多，导致数学成绩急剧下降。
二、核心素养视角下小学数学教学方法变革教学策略
1运用多媒体信息技术进行小学数学的课堂教学
多媒体信息技术的发展给小学数学课堂的教学带了前所未有的便利。教师需要根据自己的教学内容，考虑到学生现阶段的成长特点，制作出能使小学生感兴趣的教学课件。这需要数学教师提前做好大量的工作。把上课所要讲解的知识点以动画或者图形的形式制作成PPT课件，上课只需要一个U盘，配合教科书就可以给学生开展生动有趣的数学课堂。学生面对新型的多媒体教学方式会感到新奇，有利于激发学生学习数学知识的兴趣，避免传统数学课堂上学生昏昏欲睡的现象。另外，多媒体技术的运用比传统板书看起来更加清晰，学生在教室的每一个角落都可以看到屏幕的信息。最重要的是，多媒体技术的运用大大提高了教师的讲课效率，使学生在课堂上收获满满，有利于提高学生的学习效率。多媒体技术在数学课堂中的运用，使之前抽象的数学问题以图形或动画的形式呈现，有利于教师的讲解，也方便了学生的理解，对于学生数学知识的学习大有裨益。
2数学教师在课堂上要积极与学生互动交流
数学教师在讲解数学问题时应该及时与学生进行互动，对于学生有疑问的问题应该着重讲解，对于学生掌握较好的问题要做好知识的巩固。要及时询问学生哪些问题还没有听懂。可以适当地提问一些学生起来回答问题，上课提问问题也是检验自己讲课效果的一种方法。对于答对的学生应该适度表扬，对于答错的学生也不批评，并耐心讲解，及时做好与学生之间的交流。教师可以将學生分小组讨论数学问题。
3教师应该采用科学的教学观念
数学课堂的讲课内容不只是应对考试，要注重对学生学习方法和解题能力的培养，锻炼学生的逻辑思维，在做题中学会举一反三，将生活中的趣味数学问题引入教学课堂中，使学生能够解决一定的生活中的数学问题，这样才能达到教学目的。数学教师在讲课时，不只是要求学生把题目答对，更重要的是要教会学生做题的方法。捉到一条鱼不如学会捉鱼的方法，好的方法对于学生学习数学至关重要。教师应该积极引导学生观察生活中的数学现象，现实的实际问题可以很好地吸引学生学习数学的兴趣，使学生们感到生活中离不开数学，数学知识与现实生活息息相关。有利于培养学生对数学问题的深入学习，增强学生学好数学的自信心。
结语
教师可以根据自己的教学经验，在核心素养的视角下，分析当前教学过程中存在的问题，采用科学的教学观念，运用多媒体信息技术开展小学数学的课堂教学，能够使原本抽象的数学问题清晰地呈现出来。数学教师可以在课堂上让学生分小组讨论数学问题，加强与学生的互动与交流。这样的教学策略，能够培养学生学习兴趣，提高学生学习数学知识的效率，有利于学生主动思考，主动交流的能力，使学生能够得到全面的发展。在学习中不断的改进自己的不足之处，追求更适合学生的教学方式，可能不一定是最好的，但一定是学生最满意的。这就需要每位教师的不断进取，追求卓越，潜心钻研、反复思考，积累经验的过程，这同时也是一个不断否定的过程。为以后的数学教学提供宝贵的经验，使教学在新的改革趋势下顺流而下。
参考文献
[1]王君霞.浅谈新课程改革下的小学数学教学方法[J].读写算：教育教学研究，2015（30）.
[2]闫玉伟.浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（5）.
[3]佟德胜.浅谈小学数学课程教学改革与创新之探[J].教育科学：全文版：82.