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【摘要】现代课堂教学就是利用多媒体、图片、影像等手段改变了以教师为主的课堂教学，信息技术大大地促进了教学改革，优化了教学环境，提高了教学质量。在小学课堂中，音乐课堂具有激醒、塑造、完善人格的作用，音乐教学通过对人美育的发掘和培养，达到陶冶心灵和塑造人格的作用。在小学音乐课堂中融合信息技术，构建高效的音乐课堂并让学生融入其中。音乐课与信息技术结合，促进音乐教学方式和师生互动方式的变化，有助于拓宽音乐教学的新天地。
【关键词】信息技术;音乐课堂;深度融合
音乐教学通过教育孩子认识美、发现美和创造美，达到陶冶孩子心灵的作用，而由于小学生的身心还未发育完全，他们缺乏注意力、有很强的好奇心，小学音乐老师如果采用传统教学方式，那么老师很难激发学生的音乐兴趣，从而影响音乐教学成果和质量。因此，小学音乐老师要将信息技术充分应用到音乐课堂上并让学生参与其中。
一、小学音乐课堂教学运用信息技术的意义
音乐是情感的艺术，充分运用信息技术手段进行音乐课堂教学，创造浓郁的音乐氛围，可以使学生尽快进入音乐情境，去感受音乐的美妙，达到最佳的音乐课堂效果。
在小学音乐课堂教学中深度融合信息技术可以丰富课程内容、创设教学情境、激发学生兴趣、开阔学生视野和提高学生信息化处理能力。音乐教育是人文教育的重要部分，是传授学生美学的主要方式之一。音乐教育的目标：一是培养学生的创新思维，二是使学生得到一个愉快的学习环境和气氛，三是教育学生一定的审美知识和审美意识。针对小学音乐教学，小学音乐老师要以学生实际情况为基础，使学习内容生动有趣、多姿多彩，具有鲜明的特点，引导学生积极参与音乐、练习和提高学生的审美能力。
二、小学音乐课堂教学运用信息技术的策略
（一）结合信息技术优化音乐课堂环节
小学音乐教育应针对学生的心理特点，他们的求知欲强、积极活跃、模仿力强，但注意力不够集中，耐性差。学生听老师单一的播放或唱歌，或放单调乏味的音乐，这往往导致学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散学生注意力。这样一来，教师的教学就无法取得优异的效果。传统的音乐教学模式是以教师为中心，老师教、学生学，并传授知识经验，尽管强调了传统音乐教学的再实践，但效果仍然不佳。如果小学音乐教师将信息技术融入到音乐课堂，学生就会激起对音乐的喜爱和兴趣，从而提高课堂的教学质量。因此在教学中应注意采用灵活多样、生动、人性化的教学方法，设置有趣的课堂环节，显得尤为重要。將信息技术引入小学音乐课堂可以激发学生的学习兴趣，激活潜在的学习思维能力，提高教学效率。
例如，我在教授《美丽的草原我的家》一课时，我就充分运用到信息技术。上课之前，我做足了功课，认真备课，制作课件，寻找教学素材。课堂导入部分，我就将学生带到了美丽的大草原，视频上出示一望无际、辽阔的美丽草原情景，草原上骏马奔驰，羊儿在蓝天白云下撒欢，一群蒙古族的男女身着节日的盛装，载歌载舞。背景音乐就是用的《美丽的草原我的家》伴奏音乐，通过课件的展示，让学生对蒙古草原、民族服饰、蒙古族乐器和舞蹈都有了直观的认识。在学习的过程中，教师还通过多媒体让学生了解蒙古草原上美丽的传说，蒙古风土人情，极大的拓宽了学生的视野，激发了学生学习音乐的兴趣。信息技术与课堂教学的深度融合，使这节课达到了事半功倍的教学效果。
（二）运用信息技术创设音乐教学情境
素质教育时代，信息技术辅助教学已成为新时代发展的必要手段，在小学音乐课堂教学中，利用多媒体等信息技术让学生学唱歌曲，欣赏、演奏音乐，营造良好的气氛，使学生感受、想象、演奏、创造等综合能力。创设教学情境，根据小学生的心理特点，增强教学效果和思维，适当运用多媒体等信息化技术手段进行教学和创设音乐教学情景，创设良好的教学情境，既能激发学生的学习热情和调动学生聆听音乐的积极性，还能发散思维，提高教学效果。例如我在教唱儿歌《拉勾勾》中，首先营造好有趣好玩的情境，带动孩子一起聆听，感受音乐的美妙。利用多媒体创作有趣的儿歌小视频，让学生沉浸在拉勾勾的小游戏中，营造容易被孩子接受的氛围，激发和调动学生的主体性，学生再学唱歌曲时就很快能够学会。
音乐教育要求培养学生的审美情趣，是一种典型的情感教育，在教学中通过多媒体声画并茂的情景再现，让学生沉浸在情景交融的氛围中，非常容易激发学生的情感，从而对音乐产生共鸣，为理解歌曲所表达的情感创造了有利条件。我在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，首先运用多媒体创设情境，通过视频播放乌鸦反哺的故事动画，生动直观的情境，调动了学生的情感体验，学生学习歌曲的兴趣大大增强。学会歌曲后，我还让学生根据故事内容以及课件上的提示，创编童谣，学生根据自己的生活体验来创编歌词，充分发挥了学生的想象力和创造力，音乐课堂教学效果非常好。
总之，信息技术在音乐教学中的运用，进一步激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，扩大了音乐教学的容量。在信息化的时代，将信息技术与小学音乐课堂深度融合，使学生积极参与到音乐课堂中，丰富了教学手段和教学资源，在音乐实践中提高了学生的审美能力，培养学生的审美思维，增强学生的创新能力，奠定学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐的基础。
参考文献
[1]刘学鼎.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合策略研究[J].考试周刊，2021（54）：108-109.
2]孙丹丹.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用探究[J].智力，2021（08）：27-28.
【关键词】信息技术;音乐课堂;深度融合
音乐教学通过教育孩子认识美、发现美和创造美，达到陶冶孩子心灵的作用，而由于小学生的身心还未发育完全，他们缺乏注意力、有很强的好奇心，小学音乐老师如果采用传统教学方式，那么老师很难激发学生的音乐兴趣，从而影响音乐教学成果和质量。因此，小学音乐老师要将信息技术充分应用到音乐课堂上并让学生参与其中。
一、小学音乐课堂教学运用信息技术的意义
音乐是情感的艺术，充分运用信息技术手段进行音乐课堂教学，创造浓郁的音乐氛围，可以使学生尽快进入音乐情境，去感受音乐的美妙，达到最佳的音乐课堂效果。
在小学音乐课堂教学中深度融合信息技术可以丰富课程内容、创设教学情境、激发学生兴趣、开阔学生视野和提高学生信息化处理能力。音乐教育是人文教育的重要部分，是传授学生美学的主要方式之一。音乐教育的目标：一是培养学生的创新思维，二是使学生得到一个愉快的学习环境和气氛，三是教育学生一定的审美知识和审美意识。针对小学音乐教学，小学音乐老师要以学生实际情况为基础，使学习内容生动有趣、多姿多彩，具有鲜明的特点，引导学生积极参与音乐、练习和提高学生的审美能力。
二、小学音乐课堂教学运用信息技术的策略
（一）结合信息技术优化音乐课堂环节
小学音乐教育应针对学生的心理特点，他们的求知欲强、积极活跃、模仿力强，但注意力不够集中，耐性差。学生听老师单一的播放或唱歌，或放单调乏味的音乐，这往往导致学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散学生注意力。这样一来，教师的教学就无法取得优异的效果。传统的音乐教学模式是以教师为中心，老师教、学生学，并传授知识经验，尽管强调了传统音乐教学的再实践，但效果仍然不佳。如果小学音乐教师将信息技术融入到音乐课堂，学生就会激起对音乐的喜爱和兴趣，从而提高课堂的教学质量。因此在教学中应注意采用灵活多样、生动、人性化的教学方法，设置有趣的课堂环节，显得尤为重要。將信息技术引入小学音乐课堂可以激发学生的学习兴趣，激活潜在的学习思维能力，提高教学效率。
例如，我在教授《美丽的草原我的家》一课时，我就充分运用到信息技术。上课之前，我做足了功课，认真备课，制作课件，寻找教学素材。课堂导入部分，我就将学生带到了美丽的大草原，视频上出示一望无际、辽阔的美丽草原情景，草原上骏马奔驰，羊儿在蓝天白云下撒欢，一群蒙古族的男女身着节日的盛装，载歌载舞。背景音乐就是用的《美丽的草原我的家》伴奏音乐，通过课件的展示，让学生对蒙古草原、民族服饰、蒙古族乐器和舞蹈都有了直观的认识。在学习的过程中，教师还通过多媒体让学生了解蒙古草原上美丽的传说，蒙古风土人情，极大的拓宽了学生的视野，激发了学生学习音乐的兴趣。信息技术与课堂教学的深度融合，使这节课达到了事半功倍的教学效果。
（二）运用信息技术创设音乐教学情境
素质教育时代，信息技术辅助教学已成为新时代发展的必要手段，在小学音乐课堂教学中，利用多媒体等信息技术让学生学唱歌曲，欣赏、演奏音乐，营造良好的气氛，使学生感受、想象、演奏、创造等综合能力。创设教学情境，根据小学生的心理特点，增强教学效果和思维，适当运用多媒体等信息化技术手段进行教学和创设音乐教学情景，创设良好的教学情境，既能激发学生的学习热情和调动学生聆听音乐的积极性，还能发散思维，提高教学效果。例如我在教唱儿歌《拉勾勾》中，首先营造好有趣好玩的情境，带动孩子一起聆听，感受音乐的美妙。利用多媒体创作有趣的儿歌小视频，让学生沉浸在拉勾勾的小游戏中，营造容易被孩子接受的氛围，激发和调动学生的主体性，学生再学唱歌曲时就很快能够学会。
音乐教育要求培养学生的审美情趣，是一种典型的情感教育，在教学中通过多媒体声画并茂的情景再现，让学生沉浸在情景交融的氛围中，非常容易激发学生的情感，从而对音乐产生共鸣，为理解歌曲所表达的情感创造了有利条件。我在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，首先运用多媒体创设情境，通过视频播放乌鸦反哺的故事动画，生动直观的情境，调动了学生的情感体验，学生学习歌曲的兴趣大大增强。学会歌曲后，我还让学生根据故事内容以及课件上的提示，创编童谣，学生根据自己的生活体验来创编歌词，充分发挥了学生的想象力和创造力，音乐课堂教学效果非常好。
总之，信息技术在音乐教学中的运用，进一步激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，扩大了音乐教学的容量。在信息化的时代，将信息技术与小学音乐课堂深度融合，使学生积极参与到音乐课堂中，丰富了教学手段和教学资源，在音乐实践中提高了学生的审美能力，培养学生的审美思维，增强学生的创新能力，奠定学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐的基础。
参考文献
[1]刘学鼎.信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合策略研究[J].考试周刊，2021（54）：108-109.
2]孙丹丹.多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用探究[J].智力，2021（08）：27-28.