【摘 要】
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＜正＞据韩国产业通商资源部表示，计划投资300万亿韩元（约合2 300亿美元），在位于首尔市区的龙仁打造全球最大的半导体集群，努力确保韩国半导体行业的竞争优势，进一步推动经济增长。据韩国产业通商资源部透露，这是韩国政府“芯片、显示器、电池、生物、未来汽车、机器人等6大核心产业振兴综合计划”的一部分。该计划还要求到2026年企业投资达到550万亿韩元（约合4 223亿美元）。预计到2042年，韩国京
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＜正＞据韩国产业通商资源部表示，计划投资300万亿韩元（约合2 300亿美元），在位于首尔市区的龙仁打造全球最大的半导体集群，努力确保韩国半导体行业的竞争优势，进一步推动经济增长。据韩国产业通商资源部透露，这是韩国政府“芯片、显示器、电池、生物、未来汽车、机器人等6大核心产业振兴综合计划”的一部分。该计划还要求到2026年企业投资达到550万亿韩元（约合4 223亿美元）。预计到2042年，韩国京畿道地区将拥有5家先进的芯片制造工厂和150多家材料、零部件和无晶圆厂企业。
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核心素养是学科育人价值的集中体现，数学课堂中学生核心素养培养是一项系统性的数学育人工程。数学课堂教学目标对于以核心素养为导向的数学课堂教学具有十分重要的意义，应自觉地挖掘核心素养与数学课堂教学目标间内在、必然、隐匿的关联性。以核心素养为价值导向构建数学课堂教学目标，需要变革数学教师的教学思维，改变数学教师关于数学课堂教学目标的思想态度、陈述技术、知识准备和惯性思维，化解数学课堂教学目标与核心素养要
从执行主体、概念内涵等角度出发，虽不同的研究者对国家语言能力的内涵阐释不尽相同，但个体语言能力的高低关系着国家语言能力的强弱。个体语言能力既包括母语能力，也包括外语能力。专业外语教育在提高个体语言能力中的外语能力方面发挥着至关重要的作用。本文将专业外语教育中的关键能力定义为核心素养，通过分析OECD（Key Competencies）、美国(21stCentury Skills)及日本（21世紀型
学科核心素养是核心素养落地的方法之一，而学科核心素养的落地则依赖于课程设计与教学设计。本文在梳理心理学专业方法类学科（心理测量学）的学科素养时，辅以适合的教学模式（5E教学模式），将学生的核心素养真正落地，探索出一条培养学生核心素养的实际路径，真正实现了方法类学科工具性与人文性的统一。
知识是由最外层的知识内容、中间层的知识能力和最内层的知识品格三个不可分割的部分构成。知识具有的顺序结构、层级结构和层核结构，有助于明确学科核心素养的培育内容和培育路径，凸显学科独特的育人价值。借助知识的三重结构，统编语文教材实现了对语文学科核心素养的浸润与融入。在实际教学中，教师应把握语文知识结构，注意核心知识的选择和提供、学习方法的指导和引领，以及品格价值的凸显和践行，从而高效培养与提升学生的语
核心素养育人的时代已经到来，培养学生核心素养的关键在于教师核心素养。本研究运用Cite Space5.8.R1知识图谱绘制软件，从作者、机构、热点和主题，以及演进等方面系统勾画了2011年以来我国中小学教师核心素养相关研究的图景。结果表明，我国有关中小学教师核心素养研究的发文量、被关注程度都在日益增高，目前进入平稳阶段；研究作者以具备教育学背景的高校教师为主，但作者间合作水平表现不高；研究机构主要
指向核心素养的学生课程理解是一种生命化理解、意义化理解、理性式理解、共生式理解及发展式理解。它具有广泛的迁移性与适应性、内在的稳定性与持久性、强烈的批判性与创造性、准确的自我认知与理解等特征。指向核心素养的学生课程理解内容包括对课程文本、教师、环境及学生自我的理解，为实现课程理解促进学生核心素养发展的本然目标，在课程理解的过程中必须坚持整体性、注重参与性、凸显情境化、发挥自主性等基本原则。
随着素质教育理念逐渐深化，我国的小学教育阶段越发重视对学生英语综合素质的培育，在此背景下的卓越小学英语教师需求有所增长。小学英语教师要具备良好的专业能力和学科核心素养，在小学英语的教学活动中培养学生的学习能力、英语学科素养。在学科核心素养导向下，培养卓越小学英语教师，要对小学英语教师语言教学和文化传播双重使命加以强化，提高人才培养质量，优化课程设计，促进小学英语教师的职业能力发展。依据英语核心素养
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