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【摘要】随着新课改在我国教育教学中的实施，各大院校认识到了培养学生科核心素养的重视。在物理课程教学中，为了强化学生的综合素质，实现对学科核心素养的提高，需要结合具体的内容和学生的发展特点，制定完善的评价方案，融入物理观念，增强学生的物理思维，从而为高中物理教学活动的顺利开展提供基础。
【关键词】高中生;科学素养;物理观念;评价方案;制定
高中物理内容是非常多的，要想提高学生的理解能力和科学素养，需要对课堂上的内容进行分析，制定完善的评价方案，在各种物理教学活动中融入物理观念，培养学生的综合性思维。因此，为了在高中物理教学活动中，提高教学质量，需要完善和优化教学评价的方案。基于此，本文对高中生科学素养中物理观念的培养措施和评价方案进行了分析。
一、高中生科学素养的概念
在对高中生科学素养进行培养时，需要清楚其中的内容，主要包括数学、自然科学和社会科学等多方面的内容。首先，科学素养是我们所熟悉的世界规律，需要尊重自然的本质，帮助学生了解更多的科学和技术知识。特别是在高中物理教学中，学生们需要认识到科学技术的重要性，强化他们的创新思维，通过对科学技术和知识的应用，解决社会中的问题[1]。
由于科学素养一个长时间的形成过程，在社会的发展和学生的学习中起着非常决定性的作用。特别是在我国教育教学改革不断深化的背景下，更需要认识到高中生科学素养在物理教学中的重要性，在培养学生综合素质的同时，优化评价方案，加强对各种科学技术的合理应用，帮助学生学习更加先进的现代科学技术，强化他们的物理学习能力，对学生的学习情况和物理教学情况进行综合性评价，为高中物理活动的顺利实施提供基础。
二、建立理论和实践结合的评价机制
目前，相关的学者对高中物理教学领域中的理论知识和实际的教学内容进行了综合性评价，为了保障评价内容和结果的有效性，需要采取合理的评价方式对高中生的科学素养进行综合性评价。在具体的教学中，可以积极采取严格的考试制度，对学生的学习情况进行评价，在此过程中需要保证试卷密封的严实性，然后安排监考教师，最好设置多名教师对其进行更加周密的评价，主要是因为评价 措施，不仅可以让高中生学习更多的知识，还可以及时让他们发现高中物理学习中的问题。但是，由于高中物理内容是比较复杂的，会涉及到各个领域中的内容，由于其是一种非常实践性很强的学科，要想保证评价方案的有效性，需要建立一个完善的评价内容体系，建立完善的评价机制，及时发现学生在物理学习中的问题，这就需要教师在实际的物理知识出发，强化高中生的科学素质。
如，在让学生对“摩擦力”这部分内容进行学习时，需要将科素养理念下，建立高中物理学习评价机制，对其中的理论知识进行整合，然后建立完善的考核和物理实践体系，将这部分的考核内容与学生的实际情况有效结合起来，强化 他们对物理知识的学习。此外，在对理论知识进行综合性评价时，教师可以采取课堂物理知识竞赛方式，对学生的实际学习情况进行测评，然后对物理教学方案进行调整。
三、加强对新教材栏目的应用，培养高中生的物理科学素养
众所周知，高中物理内容是比较复杂的，在对其教材进行分析时，我们需要明确其中设置了“信息窗”和“拓展一步”等内容，这些内容主要是结合《物理课程标准》中的要求所制定的，这就需要物理教师结合高中的学生思维水平，或者是实际教学内容，对教材栏目进行特点进行精心的设置，主要目的加强对不同类型和信息的学习，创新和改变学习方式，对提高物理科学素养进行综合性分析[2]。
例如，在应用的“信息窗”的时候，需要不断拓展以及丰富物理教学内容，将一些内容与学生的生活有效结合。高中生科学素养是物理教学中的主要内容，更是引导学生对不同物理知识学习的管理，为了对他们的物理观念进行更好地培养，需要优化和完善评价方案，教师在具体的教学中对他们进行引导，主要激发学生对物理知识的学习兴趣，强化他们的物理思维。
如，在开展“实验与探究”教学活动时，需要积极鼓励学生对不同的物理知识和问题进行大胆猜想，对不同物理问题和结果作出假设。学生在此过程中更需要积极主动参与到教育活动中，强化他们的探究意识，提高他们的实践能力。因此，在高中物理教学中，教师需要发挥教材栏目价值，创新其中的内容，从而进一步完善高中生科学素养评价方案。
四、加强对科普读物和网络资源的合理应用
高中物理教学任务重，再加上高中生还面临着高考的挑战，大部分教师为了提高教学效率，一般都不开展高中生科学素养实践活动，更没有加强对课外物理教材和读物的合理应用。因此，在高中物理教学中，需要为学生提供更多的阅读热门科学书籍，让学生了解更多的物理知识，完善教学评价体系[3]。
例如，在开展物理教学时，可以为他们提供霍金的《短暂的时间历史》等课外读物，让学生可以在对这种材料阅读的过程中，了解更多的物理知识，强化自身的科学素养，激发他们对物理学习的兴趣。
在信息化时代背景下，高中物理教师还可以加强对网络资源的合理应用，为高中生提供更多的物理信息，培养他们的物理观念，对不同的科学资料进行整合，积极引导学生对不同教材中的重点内容进行整合。
如，在让学生对天体的运动进行研究时，可以积极引导学生应用互联网对我国的登月计划等内容进行整合，结合具体的材料信息，了解和学习我国的物理技术，丰富高中物理教学内容，优化教学评价的流程，强化学生的爱国情感，从而进一步提高高中生的科学素质。
结束语
总而言之，高中物理教师需要在物理教学理念下，完善教学评价方案，建立合理化的评价机制，及时发现学生在物理学习中的问题，提高他们的物理学习水平，强化学生的综合素质，从而进一步促进高中学生在社会中的综合发展。
参考文献：
[1]方武. 试论高中物理教学中学生科学素养的培养途径[J]. 名师在线， 2019（9）：10-11.
[2]李开玉. 如何有效培養高中生的物理学科核心素养[J]. 新课程， 2019（15）：196-197.
注：本文是支撑课题的文章，课题编码19PTYB104
江西省鹰潭市第一中学 江西鹰潭 335000
【关键词】高中生;科学素养;物理观念;评价方案;制定
高中物理内容是非常多的，要想提高学生的理解能力和科学素养，需要对课堂上的内容进行分析，制定完善的评价方案，在各种物理教学活动中融入物理观念，培养学生的综合性思维。因此，为了在高中物理教学活动中，提高教学质量，需要完善和优化教学评价的方案。基于此，本文对高中生科学素养中物理观念的培养措施和评价方案进行了分析。
一、高中生科学素养的概念
在对高中生科学素养进行培养时，需要清楚其中的内容，主要包括数学、自然科学和社会科学等多方面的内容。首先，科学素养是我们所熟悉的世界规律，需要尊重自然的本质，帮助学生了解更多的科学和技术知识。特别是在高中物理教学中，学生们需要认识到科学技术的重要性，强化他们的创新思维，通过对科学技术和知识的应用，解决社会中的问题[1]。
由于科学素养一个长时间的形成过程，在社会的发展和学生的学习中起着非常决定性的作用。特别是在我国教育教学改革不断深化的背景下，更需要认识到高中生科学素养在物理教学中的重要性，在培养学生综合素质的同时，优化评价方案，加强对各种科学技术的合理应用，帮助学生学习更加先进的现代科学技术，强化他们的物理学习能力，对学生的学习情况和物理教学情况进行综合性评价，为高中物理活动的顺利实施提供基础。
二、建立理论和实践结合的评价机制
目前，相关的学者对高中物理教学领域中的理论知识和实际的教学内容进行了综合性评价，为了保障评价内容和结果的有效性，需要采取合理的评价方式对高中生的科学素养进行综合性评价。在具体的教学中，可以积极采取严格的考试制度，对学生的学习情况进行评价，在此过程中需要保证试卷密封的严实性，然后安排监考教师，最好设置多名教师对其进行更加周密的评价，主要是因为评价 措施，不仅可以让高中生学习更多的知识，还可以及时让他们发现高中物理学习中的问题。但是，由于高中物理内容是比较复杂的，会涉及到各个领域中的内容，由于其是一种非常实践性很强的学科，要想保证评价方案的有效性，需要建立一个完善的评价内容体系，建立完善的评价机制，及时发现学生在物理学习中的问题，这就需要教师在实际的物理知识出发，强化高中生的科学素质。
如，在让学生对“摩擦力”这部分内容进行学习时，需要将科素养理念下，建立高中物理学习评价机制，对其中的理论知识进行整合，然后建立完善的考核和物理实践体系，将这部分的考核内容与学生的实际情况有效结合起来，强化 他们对物理知识的学习。此外，在对理论知识进行综合性评价时，教师可以采取课堂物理知识竞赛方式，对学生的实际学习情况进行测评，然后对物理教学方案进行调整。
三、加强对新教材栏目的应用，培养高中生的物理科学素养
众所周知，高中物理内容是比较复杂的，在对其教材进行分析时，我们需要明确其中设置了“信息窗”和“拓展一步”等内容，这些内容主要是结合《物理课程标准》中的要求所制定的，这就需要物理教师结合高中的学生思维水平，或者是实际教学内容，对教材栏目进行特点进行精心的设置，主要目的加强对不同类型和信息的学习，创新和改变学习方式，对提高物理科学素养进行综合性分析[2]。
例如，在应用的“信息窗”的时候，需要不断拓展以及丰富物理教学内容，将一些内容与学生的生活有效结合。高中生科学素养是物理教学中的主要内容，更是引导学生对不同物理知识学习的管理，为了对他们的物理观念进行更好地培养，需要优化和完善评价方案，教师在具体的教学中对他们进行引导，主要激发学生对物理知识的学习兴趣，强化他们的物理思维。
如，在开展“实验与探究”教学活动时，需要积极鼓励学生对不同的物理知识和问题进行大胆猜想，对不同物理问题和结果作出假设。学生在此过程中更需要积极主动参与到教育活动中，强化他们的探究意识，提高他们的实践能力。因此，在高中物理教学中，教师需要发挥教材栏目价值，创新其中的内容，从而进一步完善高中生科学素养评价方案。
四、加强对科普读物和网络资源的合理应用
高中物理教学任务重，再加上高中生还面临着高考的挑战，大部分教师为了提高教学效率，一般都不开展高中生科学素养实践活动，更没有加强对课外物理教材和读物的合理应用。因此，在高中物理教学中，需要为学生提供更多的阅读热门科学书籍，让学生了解更多的物理知识，完善教学评价体系[3]。
例如，在开展物理教学时，可以为他们提供霍金的《短暂的时间历史》等课外读物，让学生可以在对这种材料阅读的过程中，了解更多的物理知识，强化自身的科学素养，激发他们对物理学习的兴趣。
在信息化时代背景下，高中物理教师还可以加强对网络资源的合理应用，为高中生提供更多的物理信息，培养他们的物理观念，对不同的科学资料进行整合，积极引导学生对不同教材中的重点内容进行整合。
如，在让学生对天体的运动进行研究时，可以积极引导学生应用互联网对我国的登月计划等内容进行整合，结合具体的材料信息，了解和学习我国的物理技术，丰富高中物理教学内容，优化教学评价的流程，强化学生的爱国情感，从而进一步提高高中生的科学素质。
结束语
总而言之，高中物理教师需要在物理教学理念下，完善教学评价方案，建立合理化的评价机制，及时发现学生在物理学习中的问题，提高他们的物理学习水平，强化学生的综合素质，从而进一步促进高中学生在社会中的综合发展。
参考文献：
[1]方武. 试论高中物理教学中学生科学素养的培养途径[J]. 名师在线， 2019（9）：10-11.
[2]李开玉. 如何有效培養高中生的物理学科核心素养[J]. 新课程， 2019（15）：196-197.
注：本文是支撑课题的文章，课题编码19PTYB104
江西省鹰潭市第一中学 江西鹰潭 335000