就中小学教学而言，数学学科确实与其他学科大不同：抽象性强，逻辑性强，前后连贯性强。当今大多数学生的自信心与意志力是不强的，甚至是比较缺乏，一旦在哪一年级、哪个学期，甚至哪一天放松了数学学习，此后的数学学习就不会顺利，就可能进入“学有困难——没了兴趣——更感困难——更无兴趣”的恶性循环状态，以至于放弃数学学习。这正是小学中高年级、初中、高中的普通平行班（差班）数学课堂教学中总有学生“听不懂、学不会”的重要原因。
　　作为高中数学教师，如遇上普通平行班的数学教学，我们就得耐心点，因为我们不能像主持或主播电视节目，播出去任由观众随心所欲地选择收看，更不能像道人师傅那样敲敲打打、唱唱哄哄就把它送了出去。
　　一、要注重高中数学与初中内容的衔接
　　高中数学内容与初中数学有着众多的结合点。如果初中的内容没有学好或遗忘得过多，学习高中数学就有障碍。高中数学很多内容都是在初中的基础上讲授的，如函数的概念、函数图像的描绘。例如，指数概念的扩充，如果没有正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的基础知识，有理数指数幂就无法顺利给出，运算性质也是如此，因此在高中数学教学中，教师一定要注意与初中所学的有关内容的联系，做好初、高中数学的衔接和过渡工作。
　　二、要加强高中数学与其他学科的联系
　　当前数学课程改革的思路之一是课程设置应注重学生对社会的适应性，并将培养学生的创新精神和实践能力摆在突出地位。“数学的应用价值和思维价值正在相互交融。数学对少数人有用的时代已经过去，它正在成为今日社会的一张‘通行证’”。很明显，高中数学教材在内容的选择上非常注重贴近生活实际和与其他学科间的沟通，如生物，物理、化学、考古、社会等大量的实际案例。这是因为，综合能力的培养是建立在学科知识综合基础上的，是建立在与其他学科相关知识联系的基础上的。因此，首先就要求高中数学教师有这种综合意识，并努力挖掘与本学科有关的其他学科的知识，启发引导学生主动参与这种迁移学习活动，并加强“综合实践活动”课的力度。
　　三、数学教师还要帮助学生克服粗心大意的坏习惯
　　这对提高高中数学成绩也有着举足轻重的作用。粗心大意，往往是人在学习、工作中表现出来的注意力不集中的一种现象。那么，导致这种现象的原因是什么呢？
　　1.缺乏自信。如“反正我数学基础差，学不好”，自己不相信自己能学好数学，自然地，注意力也就不放在数学学习上。
　　2.丧失兴趣。丧失了学习数学的兴趣以后，无论是在数学课堂上还是在自习时间，注意力基本不在数学学习上。
　　3.意志薄弱。意志薄弱一般表现出自控能力弱或没有自控能力，没有坚强的意志和毅力。就算有一分钟时间想到要认真把数学学好，但不能坚持付出实际行动，就等同于幻想。
　　有的学生说自己对数学学习的信心有，兴趣也有，意志也算坚强，只是畏难情绪重，数学太难学了。其他科目只要记得一些知识，考试就能得分;数学呢，概念、公式记住了，不会用照样不能得分。
　　我说，这要分两方面来讲。畏难情绪重，感觉数学难学就不用功，说明学生比较懒、怕吃亏，也就是怕苦怕累，终究谈不上对数学学习有信心、有兴趣和意志坚强，尤其谈不上意志坚强。至于数学概念、公式记得但不会用，则说明学生对数学概念、公式只是有印象，但概念、公式还不是“自己的”，做题的时候也不能把相应的概念、公式“想”出来，只是在翻书或在教师、同学提醒后才“拿来”用。这就需要学生增加用功量，在适当的练习中加强对数学概念、公式的理解、记忆，使概念、公式真正成为学生“自己”的。
　　如果学生能增强自控能力，学习时做到集中注意力，进一步把学习活动落到实处，那么，我们不但能提高学习的效率，还能逐步克服粗心大意的不良习气。高中数学教师一定要随时关注、提醒学生，随时对每一个学生提供指导和帮助。（责编 赵建荣）