新中国70年来体育治理的历史演进、主要经验和趋势前瞻

来源 :天津体育学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mahuan616520
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体育治理现代化是实现体育强国建设目标的必然要求,体育治理既要吸取国外做法,更要传承本国体育发展历史和经验。在对体育治理概念进行认知的基础上,对新中国70年来我国的体育治理进行全面梳理,我国体育治理大致经历了体育治理的初创探索期(1949—1955年)、曲折发展期(1956—1977年)、战略转变期(1978-1991年)、协调发展期(1992—2012年)和新时代(2013年—)5个阶段,主要选取体育治理价值、治理主体、治理机制和治理效果4个维度对每个阶段进行归纳总结。新中国70年来的体育治理形成了包括价
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当前,“奥运遗产”已经是奥林匹克运动未来发展和学术研究中最不容忽视的议题。对奥运遗产的研究是为主办国和城市留下造福后代的宝贵财富所提供的重要智力支持。采用文献资料法、文本分析法、历史分析法对奥运遗产特点进行研究,并最终落实到北京冬奥会遗产工作研究之中。认为奥运遗产特点架构是由奥运遗产基本特点、奥林匹克各项活动遗产特点、单届奥运遗产特点三个部分组成。依照该特点架构体系,北京冬奥会遗产继承了奥运遗产基本特点和奥林匹克活动中的冬奥遗产特点,并在此基础上具有促进京津冀协调发展以及“双奥之城”的奥运传承两个独有特点
体育课堂教学是培养学生体育与健康学科核心素养的主渠道,发展学生体育与健康学科核心素养,也是基础教育体育课堂教学改革的关键,针对体育课堂教学如何生成体育与健康学科核心素养,提出用情境创设、文化统领、意义建构的三维结构来支撑体育教学实践,生成体育与健康学科核心素养的基本观点。研究论述了情境创设、文化统领、意义建构与体育学科核心素养生成间的联系,在情境创设维度对生成体育学科核心素养的支撑方面,提出创设技战术实战对抗的学习情境、与学生健康生活相关的学习情境、以游戏和比赛为主的体能练习情境来发展学生体育学科核心素养
体育课堂教学行为是体育课堂教学系统的重要组成部分,是影响体育课堂教学质量的关键要素。依据中国健康体育课程模式的基本理念和要求,运用文献资料法、逻辑分析法、德尔菲法,构建出以3个一级指标、7个二级指标、23个三级指标为主要内容的体育课堂教学行为评价指标体系,并利用层次分析法确定各指标的权重,实现对体育课堂教学行为的初步量化评价,为客观评价体育课堂教学行为提供具有较高操作性的评价工具,为以体育课堂教学行为为切入点的体育课堂教学质量评价系统的开发奠定基础。
长期以来,我国职前教师教育课程内容陈旧、空洞且与中小学现实相脱离一直都受到诟病。究其根本原因就在于其长期受制于教育学学科逻辑的束缚,表现出过于“理论化”“学科化”等倾向。教师生活逻辑彰显了教师教育学科的独特性,强调从师范生的“生活世界”中提取养料,基于原生主题的课程内容选择,基于问题中心的课程内容组织,基于生成性统合的课程资源开发,具有生成性、动态性、实践性等特征。基于教师生活逻辑职前教师教育课程内容建构,有助于将职前教师教育课程内容从单一“科学世界”的藩篱中解放出来,从而使师范生“像教师去行动与生活”,
2021年6月9日,北京第二实验小学青岛分校隆重举行“童心向党·礼赞百年——献礼建党百年华诞 缔造阳光活力校园第二届体育节”暨“零点体育”汇报展示活动。北京第二实验小学率先在全国开展“零点体育”活动,经过多年探索实践收到良好效果。  2021年4月28日,值中国共产党成立100周年,红星照耀 昂扬向前——清华大学附属小学体育课程展示暨“马约翰杯”田径运动会举行。无体育,不清华。一年一度的清华附小田
期刊
摘 要:民国时期教育家之间存在大量人际交往活动,以共同学术爱好和价值目标为纽带、以社团为依托的志缘交往活动尤为突出。通过数位教育家联合发起、团体联合发起形成创办社团的集体力量,在具有高度参与性、在场性的社团集会中,通过制定规范的会议程序、采用自由灵活的讨论方式以及采取多数决定、集体决策的决策方式,实现教育互动中民主协商与民主表决的统一,使教育家的知识权利得到表达、落实和满足。参与群体性集会,不仅使
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中国共产党体育强国话语事关我国社会主义体育发展、改革的价值基础和正当性论证。于本文而言,体育强国作为一个发展性的话语概念,其有着历史向度上的逻辑面向。在中国共产党百年引领下,我国社会历史内嵌着体育强国话语建构的内在线索。宏观上,中国共产党对体育强国的话语建构经历一个历时性上的话语孕育、萌芽、初步生成与发展、丰富与跃升的逻辑递进过程。在这之中,中国共产党在不同历史时期对体育的基本内涵与角色认知并不断发展、成熟与完善。援引话语建构论,依据中共党史划分为四个主要时期,梳理百年以来中国共产党体育强国话语建构的历史