【摘 要】
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教学“倒数”，常采用“教师举例—揭示意义—学生读背”的接受式学习．后来也曾改为“教师举例—学生发现—概括总结”的发现式学习。而实际教学效果都不差．但总是觉得学生的主体
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教学“倒数”，常采用“教师举例—揭示意义—学生读背”的接受式学习．后来也曾改为“教师举例—学生发现—概括总结”的发现式学习。而实际教学效果都不差．但总是觉得学生的主体作用发挥不够。如今课程改革，我在教学倒数的意义时．通过开门见山地揭示课题“倒数的意义”．并让学生自学课本。读、划、议，初步了解了倒数的意义（乘积是1的两个数，它们互为倒数）之后，再组织学生进一步深入探究倒数的意义。
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