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高考阅卷时，我们发现，作文中宿构、套用的情况仍然较为严重；模板化、程式化与“假、大、空”的现象仍然比较普遍。
曾几何时，“程式化”成为高考作文最大的问题，表述的雷同让阅卷老师感觉味同嚼蜡：非但内容如出一辙，就连行文结构，也常常落入所谓“凤头猪肚豹尾”的窠臼。在程式化的叙事套路下，很多作文仍然走在“八股文”的歧路上。
高考作文要求感情真实，思想要深刻、丰富，表达要有文采，有创意。时至今日，作文命题指向社会现实，指向对社会的认识和思考，但是仍然有这种程式化的作文，明显有违高考写作的要求，因此，这种为了考试而写作的程式化文风，亟待扭转与改变。
[高考作文“程式化”的误区]
下面以2018年高考作文中出现的“程式化”问题为例，看看学生在这方面的误区所在。
1. 材料堆积化
有句话在学生中流传很广，“字数不够，全靠材料凑”。所以，有些作文光例子都有十几个，而且都是比较详细的，整个就是一个“名人事迹展”，给阅卷老师的感觉就是没话找话说。举例论证是议论文的重要论证手法，但不能全篇都是例子，如果没有议论，那就成了堆砌例子。
高考作文《富强的中国》中这样写道：“‘一带一路’是中国与丝路沿途国家分享优质产能，中国的量子通信技术已全面领先于世界，中国高铁已经在世界处于领先地位，中国天眼是目前世界上口径最大的单天线射电望远镜，我国第二艘航空母舰成功下水。”另外一篇《改革开放进行曲》中写道：“科技、国防事业突飞猛进，面向世界的‘一带一路’，上合组织，金砖外交，联合国维和行动，新一轮改革开放全面深入推进。”
这两段文字里列举了十八大以来我国发展的巨大成就，展示给2035年的青年一代，让人鼓舞，但是仔细看来，作者其实就是单纯地将发展成就罗列出来，没有任何议论点染，非常空洞，也缺少事例和论点关系的分析，因而使得文章苍白无力，浮于事例。
2. 抒情泛滥化
在以往的高考作文中，抒情泛滥化也是一个很严重的问题，写散文抒情，写记叙文抒情，写议论文也抒情。因为今年作文命题时代感很强，必然要结合时代的发展，于是，有些考生在写作的过程中就加入了很多抒情的成分。这样做不仅使文体不明，而且没有自己的思想，主题不严密。
任务驱动型作文重在完成命题者的指令，体现高中生的思维水平和视野宽度，主要是以议论为主。如高考作文《共圆中国梦》一文：“改革开放的成就是多么讓人开心啊，改革开放的成就是多么让人兴奋啊，改革开放的成就是多么让人激动啊，改革开放的成就是多么让人自豪啊。”这里看似句式一致，结构整齐，实际上都是空话套话。
另外一篇《圆梦创未来》中写道：“梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引领走向黎明。梦想是水，浇出生命的苗；梦想是苗，长出生命的树；梦想是树，开出生命的花；梦想是花，结出生命的果。”
这段排比写得非常漂亮，但是和中心结合并不紧密，成了单纯的抒情笔调，可谓“下笔千里，离题万里”。
3. 模板套作化
“凤头、猪肚、豹尾”的写作经验固然值得借鉴，但也不是放之四海而皆准的真理。在阅卷中，我们发现，很多考生在开头、结尾处想尽办法引用名言，运用排比、类比等手法，写得非常漂亮，主体部分大量拼凑例子，这样就形成了大量类似、雷同的文章。
任务驱动型作文的初衷就是要学生跳出窠臼，不要束缚自己。但是，现在很多学生仍然在“带着镣铐跳舞”，还是沿着传统材料作文的老路走，开始写作时就想着要写成并列式、对比式等。比如，一篇《勇担责任，奋斗不止》的中间部分设置对比式：“①勇担责任，国家才能取得非凡的成就。②不勇担责任，国家发展就会止步不前。”再如，《有梦想才会有未来》中间部分设置并列式：“①有梦想，个人才会创造伟大的成就。②有梦想，国家才能够取得伟大的成就。”
[打开自由写作的空间]
“我手写我口”强调的是不拘泥于陈腐的格式，用文字表达自己想说的内容。对于现在的高中生来说，“我手写我口”应是追求的方向，要能够写自己的所见所闻、所思所想，要能够在思辨中提高自己的批判意识和批判精神，而不是宿构套作，机械写作。
1. 命题坚持指向现实
针对高考作文程式化的套路，高考作文命题也由命题作文转向半命题作文，再转向话题作文，再转向新材料作文，再转向任务驱动型作文，高考作文命题就走在一条反套作、反宿构、反“假大空”的道路上。
为了解决材料作文宿构和套作的问题，近几年的高考作文命题，在保持思维空间大、立意多元化的前提下，在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。从2015年开始，全国卷作文材料贴近学生生活实际，通过增加任务指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如“女儿举报超速的父亲”的材料指向法治，“吻痕与掌印”的漫画指向教育，十二个有关国家发展的热词指向国家发展，“世纪宝宝”写给2035年青年的寄语指向个人价值与时代发展等。这些作文命题从不同角度拓展了作文的测试功能，也使学生更加有话可说，有话能说。
2. 摒弃功利化写作
不可否认，当前的作文教学出现过于功利化的倾向，为了拿高分而训练并强化写作模式、写作技巧，作文训练也僵化地“依葫芦画瓢”。学生在固定框架下进行写作，很难将自己真实的生活与感受诉诸笔端，有的学生遇到自己不熟悉的套路就不会写，有的学生只知道按照平时范文生搬硬套，这样的写作训练自然不能反映学生的写作水平与真实的思想。作文既是培养写作能力的载体，也是培养品性修养的途径，而要达到这个目的，首先就是要说真话。
2018年湖北高考作文《两代人，一个梦》中这样写道：“记得汶川大地震时，我才8岁，流着眼泪看电视的妈妈，用手紧紧地搂着我。那时我并不太懂得生命的意义，但是惊恐于坍塌和死亡，迷糊中妈妈的体温给了我安全感。当我18岁，再次看到汶川地震的画面，这次感受到的除了灾难，更多的是‘一方有难，八方支援’的伟大精神。”
相比那些8岁时看到地震场面有多少思考的文章，这样的文章就很真实，因为8岁的孩子少不更事，不会有太多的感受，而18岁已经成人，已经有了成熟的思考。
3. 生活是写作的源泉
《高中语文课程标准》在“教学建议”中提到：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
青少年有自己的生活，与成人比起来，虽说贫乏一些，但是他们有自己真实的情感世界，其中可写的东西是很多的，比如在家庭，在学校，在社会上经历的事情；同父母和老师，同兄弟姐妹和同学，同社会上很多人发生这样那样的联系；一次游览，一次会面，一次谈心，一个朋友，一个陌生人……只要对自己印象深刻的生活都是作文的好材料。这其中可写的事情是很多的，我们要善于从中拾取值得笔之于文的东西，要关注天下事、身边事，从生活中选取素材。一旦发现并关注周围丰富的生活，我们就会发现身边有写不完的事情，发现了“写作材料的宝库”，也就能够“下笔如有神”了。
（责任编辑 / 吴 锋）
曾几何时，“程式化”成为高考作文最大的问题，表述的雷同让阅卷老师感觉味同嚼蜡：非但内容如出一辙，就连行文结构，也常常落入所谓“凤头猪肚豹尾”的窠臼。在程式化的叙事套路下，很多作文仍然走在“八股文”的歧路上。
高考作文要求感情真实，思想要深刻、丰富，表达要有文采，有创意。时至今日，作文命题指向社会现实，指向对社会的认识和思考，但是仍然有这种程式化的作文，明显有违高考写作的要求，因此，这种为了考试而写作的程式化文风，亟待扭转与改变。
[高考作文“程式化”的误区]
下面以2018年高考作文中出现的“程式化”问题为例，看看学生在这方面的误区所在。
1. 材料堆积化
有句话在学生中流传很广，“字数不够，全靠材料凑”。所以，有些作文光例子都有十几个，而且都是比较详细的，整个就是一个“名人事迹展”，给阅卷老师的感觉就是没话找话说。举例论证是议论文的重要论证手法，但不能全篇都是例子，如果没有议论，那就成了堆砌例子。
高考作文《富强的中国》中这样写道：“‘一带一路’是中国与丝路沿途国家分享优质产能，中国的量子通信技术已全面领先于世界，中国高铁已经在世界处于领先地位，中国天眼是目前世界上口径最大的单天线射电望远镜，我国第二艘航空母舰成功下水。”另外一篇《改革开放进行曲》中写道：“科技、国防事业突飞猛进，面向世界的‘一带一路’，上合组织，金砖外交，联合国维和行动，新一轮改革开放全面深入推进。”
这两段文字里列举了十八大以来我国发展的巨大成就，展示给2035年的青年一代，让人鼓舞，但是仔细看来，作者其实就是单纯地将发展成就罗列出来，没有任何议论点染，非常空洞，也缺少事例和论点关系的分析，因而使得文章苍白无力，浮于事例。
2. 抒情泛滥化
在以往的高考作文中，抒情泛滥化也是一个很严重的问题，写散文抒情，写记叙文抒情，写议论文也抒情。因为今年作文命题时代感很强，必然要结合时代的发展，于是，有些考生在写作的过程中就加入了很多抒情的成分。这样做不仅使文体不明，而且没有自己的思想，主题不严密。
任务驱动型作文重在完成命题者的指令，体现高中生的思维水平和视野宽度，主要是以议论为主。如高考作文《共圆中国梦》一文：“改革开放的成就是多么讓人开心啊，改革开放的成就是多么让人兴奋啊，改革开放的成就是多么让人激动啊，改革开放的成就是多么让人自豪啊。”这里看似句式一致，结构整齐，实际上都是空话套话。
另外一篇《圆梦创未来》中写道：“梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引领走向黎明。梦想是水，浇出生命的苗；梦想是苗，长出生命的树；梦想是树，开出生命的花；梦想是花，结出生命的果。”
这段排比写得非常漂亮，但是和中心结合并不紧密，成了单纯的抒情笔调，可谓“下笔千里，离题万里”。
3. 模板套作化
“凤头、猪肚、豹尾”的写作经验固然值得借鉴，但也不是放之四海而皆准的真理。在阅卷中，我们发现，很多考生在开头、结尾处想尽办法引用名言，运用排比、类比等手法，写得非常漂亮，主体部分大量拼凑例子，这样就形成了大量类似、雷同的文章。
任务驱动型作文的初衷就是要学生跳出窠臼，不要束缚自己。但是，现在很多学生仍然在“带着镣铐跳舞”，还是沿着传统材料作文的老路走，开始写作时就想着要写成并列式、对比式等。比如，一篇《勇担责任，奋斗不止》的中间部分设置对比式：“①勇担责任，国家才能取得非凡的成就。②不勇担责任，国家发展就会止步不前。”再如，《有梦想才会有未来》中间部分设置并列式：“①有梦想，个人才会创造伟大的成就。②有梦想，国家才能够取得伟大的成就。”
[打开自由写作的空间]
“我手写我口”强调的是不拘泥于陈腐的格式，用文字表达自己想说的内容。对于现在的高中生来说，“我手写我口”应是追求的方向，要能够写自己的所见所闻、所思所想，要能够在思辨中提高自己的批判意识和批判精神，而不是宿构套作，机械写作。
1. 命题坚持指向现实
针对高考作文程式化的套路，高考作文命题也由命题作文转向半命题作文，再转向话题作文，再转向新材料作文，再转向任务驱动型作文，高考作文命题就走在一条反套作、反宿构、反“假大空”的道路上。
为了解决材料作文宿构和套作的问题，近几年的高考作文命题，在保持思维空间大、立意多元化的前提下，在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。从2015年开始，全国卷作文材料贴近学生生活实际，通过增加任务指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。如“女儿举报超速的父亲”的材料指向法治，“吻痕与掌印”的漫画指向教育，十二个有关国家发展的热词指向国家发展，“世纪宝宝”写给2035年青年的寄语指向个人价值与时代发展等。这些作文命题从不同角度拓展了作文的测试功能，也使学生更加有话可说，有话能说。
2. 摒弃功利化写作
不可否认，当前的作文教学出现过于功利化的倾向，为了拿高分而训练并强化写作模式、写作技巧，作文训练也僵化地“依葫芦画瓢”。学生在固定框架下进行写作，很难将自己真实的生活与感受诉诸笔端，有的学生遇到自己不熟悉的套路就不会写，有的学生只知道按照平时范文生搬硬套，这样的写作训练自然不能反映学生的写作水平与真实的思想。作文既是培养写作能力的载体，也是培养品性修养的途径，而要达到这个目的，首先就是要说真话。
2018年湖北高考作文《两代人，一个梦》中这样写道：“记得汶川大地震时，我才8岁，流着眼泪看电视的妈妈，用手紧紧地搂着我。那时我并不太懂得生命的意义，但是惊恐于坍塌和死亡，迷糊中妈妈的体温给了我安全感。当我18岁，再次看到汶川地震的画面，这次感受到的除了灾难，更多的是‘一方有难，八方支援’的伟大精神。”
相比那些8岁时看到地震场面有多少思考的文章，这样的文章就很真实，因为8岁的孩子少不更事，不会有太多的感受，而18岁已经成人，已经有了成熟的思考。
3. 生活是写作的源泉
《高中语文课程标准》在“教学建议”中提到：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
青少年有自己的生活，与成人比起来，虽说贫乏一些，但是他们有自己真实的情感世界，其中可写的东西是很多的，比如在家庭，在学校，在社会上经历的事情；同父母和老师，同兄弟姐妹和同学，同社会上很多人发生这样那样的联系；一次游览，一次会面，一次谈心，一个朋友，一个陌生人……只要对自己印象深刻的生活都是作文的好材料。这其中可写的事情是很多的，我们要善于从中拾取值得笔之于文的东西，要关注天下事、身边事，从生活中选取素材。一旦发现并关注周围丰富的生活，我们就会发现身边有写不完的事情，发现了“写作材料的宝库”，也就能够“下笔如有神”了。
（责任编辑 / 吴 锋）