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摘要：苏霍姆林斯基说过“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智;脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。小学数学学具盒恰好是联系一年级学生手和脑的重要媒介。所以教师如何有效使用小学一年级数学学具盒，使学具盒发挥它的价值和作用，让小学一年级学生的智慧鲜花开放在手指尖上，从而帮助一年级学生适应小学数学学习，帮助其养成良好的学习习惯，是值得每一位小学一年级数学教师思考和探索的。
关键词：小学数学;一年级;学具盒
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学一年级数学学具盒的选择
一年级学生需要使用的学具种类繁多，需要将这些学具统一放进一个容器里面，于是就出现了学具盒。而当今市面上出现了许多五花八门的学具盒，让一年级数学教师挑得眼花缭乱。到底选择怎样的学具盒更适合一年级的小学生们呢？首先，根据小学一年级学生注意力不易集中，自理能力较弱等特点，小学一年级数学学具盒的外观应尽量简洁、不花哨、质量好可使用较长时间;其次，小学一年级数学学具盒内容应包含“数与代数”使用的小棒、数字卡片、圆片、正方形、长方形、三角形等小片;“图形与几何”使用的长方体、正方体、圆柱体、球体、七巧板等;认识钟表使用的钟面等。最后，小学一年级数学学具盒最好不要包含计数器，即学具盒是学具盒，计数器是计数器，两者需分开，原因是，数学北师大版一年级上册的内容中显示计数器是学生在学习《古人计数》认识20以内数的顺序和组成时才会使用，使用的频率比较靠后。提前给学生准备带有计数器的学具盒不仅不能帮助学生学习，反而会让学生在使用学具盒时转移注意力。选择好学具盒之后，老师在给学生发放学具盒时又应该注意什么呢？应制定一年级学生学具盒使用的约定。
二、小学一年级数学学具盒的学生使用约定
小学一年级数学学具盒基本上要陪伴一年级小学生一个学期的数学学习，学生每天都需要带学具盒上学。它是一年级学生学习数学的好朋友，一定要提醒学生爱护它，正确使用它。关于一年级数学学具盒的学生使用约定如下：
1.上课前，请将学具盒放在桌子的左上角，数学书的上面。
2.上课时，老师没让打开学具盒时不得打开。如果违反规定，第一次，警告;第二次，老师帮你保管一天;第三次，老师帮你保管一周;再犯，没收。打开后，只拿出老师要求拿的学具，而学具盒则放在抽屉里。
3.下课后，用完的学具要及时收拾整理进学具盒里，以免丢失。（放在书包里，不能再拿出来玩，被老师看到，会被警告和没收）
4.如果你在其他的课上玩学具盒。被任课老师没收，你就没有学具盒使用了，每人只有一盒。
5.在家里、周末时间等不影响学习的情况下可以玩一玩。
6.老师每隔一段时间会检查学具盒的使用情况：学具盒外观是否干净整洁、无破损;学具盒内的学具是否完整、无丢失。
7.学具盒上需要贴上标签纸，写上姓名和班级，以免和其他同学弄混淆。
这里要注意的是：因为一年级小学生识字量有限，老师在张贴此约定时，应给全班同学读一读内容，并在平时的教育教学中还要多次强调，让学生清楚明白地知道约定的内容并遵守。教师还应将此约定发布到家长QQ群里，让家长仔细阅读后，在家里也要时常与学生说一说，让学生加深印象并遵守。当学生们掌握这些使用学具的约定后，学具盒才能真正为数学服务，帮助学生们学习数学知识，从而让一年级学生较快适应小学数学学习，但这还远远不够。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。教师要有效运用学具盒，让学具盒在实践操作上发挥更大作用。因此，还是要落实学生如何有效使用小学一年级数学学具盒。
三、小学一年级数学学具盒的使用策略
1.引导学生认识小学一年级数学学具盒，形成使用学具盒的常规
在发放学具盒的第一节课教师需要引导学生认识学具盒。首先，和学生一起打开学具盒，认识学具的名称。如：“数与代数”使用的小棒、数字卡片、圆片、正方形、长方形、三角形等小片;“图形与几何”使用的长方体、正方体、圆柱体、球体、七巧板等;认识钟表使用的钟面。然后，给予学生充分的时间接去接触学具，任意摸一摸、玩一玩，让学生仔细观察，熟悉每一样学具，这样学生在日后上课使用学具盒时就能够相对专心一点。最后，练习使用学具盒的规则，熟悉口令。
2.创造良好的小学一年级数学学具盒使用环境，养成良好学习习惯
首先，在使用小学一年级数学学具盒时教师要保证每一位学生手中都有一套學具盒，这样每一个学生都能够参与进来。其次，学生课桌上应该保持干净整洁，只放一本数学书、一支带橡皮擦的铅笔、学具盒这三样物品。最后，教师要注意适当控制课堂纪律，避免学生们因为在使用学具时过于兴奋而没有从事学习操作活动，确保学生拥有一个良好的学具使用环境。
3.灵活运用学具，使其物用其尽，保持小学一年级学生学习的新鲜感，提高学习专注力
教师在引导学生使用小学一年级数学学具盒时要注意方式方法，不要始终保持用一种学具，否则一年级小学生们很快就会对学具学习失去兴趣。因此，在同一种教学内容的教学中可以使用学具盒中不同的学具，例如在学习认识图形时，一定要让学生反复摸一摸学具盒中的几何体学具，初步认识几何体的特点。教师灵活使用多种学具有助于保持学生的学习新鲜感，增强一年级学生学习的专注力。这样可以使得数学学具的运用效果更好，学生们可以从中学习到全新的，感觉是自己通过学具探索出来的数学知识。
小学一年级数学学习对于小学生来说是非常重要的，教师在教学过程中应该注意对学生学习兴趣的培养，良好学习习惯的养成，使得小学生从一开始就保持对数学知识的爱好与渴望。教师在教学过程中巧妙运用小学一年级数学学具盒便可以实现这一目的，确保一年级学生在轻松愉悦的氛围中高效完成数学知识的学习、养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]万彩红.浅谈数学学具对提高小学数学课堂教学的作用[J].快乐阅读，2013.
[2]曾丽娴.小学低年级学具盒的使用策略[J].新教育时代.教师版，2018.
关键词：小学数学;一年级;学具盒
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学一年级数学学具盒的选择
一年级学生需要使用的学具种类繁多，需要将这些学具统一放进一个容器里面，于是就出现了学具盒。而当今市面上出现了许多五花八门的学具盒，让一年级数学教师挑得眼花缭乱。到底选择怎样的学具盒更适合一年级的小学生们呢？首先，根据小学一年级学生注意力不易集中，自理能力较弱等特点，小学一年级数学学具盒的外观应尽量简洁、不花哨、质量好可使用较长时间;其次，小学一年级数学学具盒内容应包含“数与代数”使用的小棒、数字卡片、圆片、正方形、长方形、三角形等小片;“图形与几何”使用的长方体、正方体、圆柱体、球体、七巧板等;认识钟表使用的钟面等。最后，小学一年级数学学具盒最好不要包含计数器，即学具盒是学具盒，计数器是计数器，两者需分开，原因是，数学北师大版一年级上册的内容中显示计数器是学生在学习《古人计数》认识20以内数的顺序和组成时才会使用，使用的频率比较靠后。提前给学生准备带有计数器的学具盒不仅不能帮助学生学习，反而会让学生在使用学具盒时转移注意力。选择好学具盒之后，老师在给学生发放学具盒时又应该注意什么呢？应制定一年级学生学具盒使用的约定。
二、小学一年级数学学具盒的学生使用约定
小学一年级数学学具盒基本上要陪伴一年级小学生一个学期的数学学习，学生每天都需要带学具盒上学。它是一年级学生学习数学的好朋友，一定要提醒学生爱护它，正确使用它。关于一年级数学学具盒的学生使用约定如下：
1.上课前，请将学具盒放在桌子的左上角，数学书的上面。
2.上课时，老师没让打开学具盒时不得打开。如果违反规定，第一次，警告;第二次，老师帮你保管一天;第三次，老师帮你保管一周;再犯，没收。打开后，只拿出老师要求拿的学具，而学具盒则放在抽屉里。
3.下课后，用完的学具要及时收拾整理进学具盒里，以免丢失。（放在书包里，不能再拿出来玩，被老师看到，会被警告和没收）
4.如果你在其他的课上玩学具盒。被任课老师没收，你就没有学具盒使用了，每人只有一盒。
5.在家里、周末时间等不影响学习的情况下可以玩一玩。
6.老师每隔一段时间会检查学具盒的使用情况：学具盒外观是否干净整洁、无破损;学具盒内的学具是否完整、无丢失。
7.学具盒上需要贴上标签纸，写上姓名和班级，以免和其他同学弄混淆。
这里要注意的是：因为一年级小学生识字量有限，老师在张贴此约定时，应给全班同学读一读内容，并在平时的教育教学中还要多次强调，让学生清楚明白地知道约定的内容并遵守。教师还应将此约定发布到家长QQ群里，让家长仔细阅读后，在家里也要时常与学生说一说，让学生加深印象并遵守。当学生们掌握这些使用学具的约定后，学具盒才能真正为数学服务，帮助学生们学习数学知识，从而让一年级学生较快适应小学数学学习，但这还远远不够。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。教师要有效运用学具盒，让学具盒在实践操作上发挥更大作用。因此，还是要落实学生如何有效使用小学一年级数学学具盒。
三、小学一年级数学学具盒的使用策略
1.引导学生认识小学一年级数学学具盒，形成使用学具盒的常规
在发放学具盒的第一节课教师需要引导学生认识学具盒。首先，和学生一起打开学具盒，认识学具的名称。如：“数与代数”使用的小棒、数字卡片、圆片、正方形、长方形、三角形等小片;“图形与几何”使用的长方体、正方体、圆柱体、球体、七巧板等;认识钟表使用的钟面。然后，给予学生充分的时间接去接触学具，任意摸一摸、玩一玩，让学生仔细观察，熟悉每一样学具，这样学生在日后上课使用学具盒时就能够相对专心一点。最后，练习使用学具盒的规则，熟悉口令。
2.创造良好的小学一年级数学学具盒使用环境，养成良好学习习惯
首先，在使用小学一年级数学学具盒时教师要保证每一位学生手中都有一套學具盒，这样每一个学生都能够参与进来。其次，学生课桌上应该保持干净整洁，只放一本数学书、一支带橡皮擦的铅笔、学具盒这三样物品。最后，教师要注意适当控制课堂纪律，避免学生们因为在使用学具时过于兴奋而没有从事学习操作活动，确保学生拥有一个良好的学具使用环境。
3.灵活运用学具，使其物用其尽，保持小学一年级学生学习的新鲜感，提高学习专注力
教师在引导学生使用小学一年级数学学具盒时要注意方式方法，不要始终保持用一种学具，否则一年级小学生们很快就会对学具学习失去兴趣。因此，在同一种教学内容的教学中可以使用学具盒中不同的学具，例如在学习认识图形时，一定要让学生反复摸一摸学具盒中的几何体学具，初步认识几何体的特点。教师灵活使用多种学具有助于保持学生的学习新鲜感，增强一年级学生学习的专注力。这样可以使得数学学具的运用效果更好，学生们可以从中学习到全新的，感觉是自己通过学具探索出来的数学知识。
小学一年级数学学习对于小学生来说是非常重要的，教师在教学过程中应该注意对学生学习兴趣的培养，良好学习习惯的养成，使得小学生从一开始就保持对数学知识的爱好与渴望。教师在教学过程中巧妙运用小学一年级数学学具盒便可以实现这一目的，确保一年级学生在轻松愉悦的氛围中高效完成数学知识的学习、养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]万彩红.浅谈数学学具对提高小学数学课堂教学的作用[J].快乐阅读，2013.
[2]曾丽娴.小学低年级学具盒的使用策略[J].新教育时代.教师版，2018.