【摘要】“互联网 ”时代的到来，让小学班级管理工作迈上了快车道，教师应当借助于互联网吸收外地先进的管理经验，进行智能化管理，搭建与家长以及学生沟通的桥梁，深化学生思想教育等，更好地促进学生成长。
　　【关键词】小学班级管理 互联网手段 作用分析
　　在小学班主任工作中，班级管理是重头戏也是一个难点。如何让这些活泼好动的小学生更加健康地成长，应当成为广大教师深入研究的内容。笔者多年从事小学班主任工作，在这一方面进行了初步的探究，本文将做简要论述。
　　一、依托互联网搜集丰富的班级管理制度
　　随着互联网时代的到来，信息的查询搜集变得更加便捷高效。笔者在班级管理工作中为了提高班级制度的规范性、科学性、针对性、全面性和优越性，利用网络进行大量资料的搜集，获得丰富的信息，这对增强班级管理制度的制定起到了参考借鉴作用。笔者从互联网中搜集了许多有价值的参考信息，并融到自己的工作之中，成效非常明显。例如，在班级管理中开展项目化考核，这是笔者在外地教学管理与教育实践中搜集到的一条有价值内容，将班级管理工作细化为不同的板块，以任务的方式出现在学生面前。学生在校期间应当遵守的各项规章制度，分门别类掌握得清清楚楚，这就为接下来的班级管理工作提供了制度的规范与约束。借助于互联网手段搜集到大量的与班级管理制度相关的内容，可以更好地辅助教师进行拓展延伸，能够完善班级管理工作。
　　二、依托互联网下载软件开展智能化管理
　　目前，许多学校以及教育研究单位，在强化学生管理智能化程度研究方面投入了较大的人力物力，也取得了不俗的成效。教师在这一方面应当充分借鉴吸收，寻找一些成功的经验，下载他们开发的软件，进行适度调整后，运用于班级管理工作。笔者在班级管理方面下载了上海松江区某小学成功研发的“一日常规智能管理”软件，将小学生日常管理从进校门那一刻起，直到出校门之后的时间进行了划分，具体细化为学习、体育活动、读书活动、卫生、安全等十二大项三十多个子项目，每天运用软件对学生进行综合评估，每一项都有相应的积分。在这样的基础上制定相配套的制度，安排学生代表和班级干部进行检查考核，每天由班主任将学生当天的表现输入到电脑之中，每一项考核指标的评定都折算成等级，系统自动生成分值。这样的系统化考核实现了日常教育管理与智能化评估相结合，使学生的评价更加准确，更加公平公正。同时，也有利于教师针对学生某一段时期存在的问题、取得的进步进行纵向分析，还能让教师对班级管理存在的问题进行横向分析，通过智能数据模型直观细致地展示出班级管理工作存在着哪些薄弱环节，对下一步教学工作措施的改进具有参考价值。
　　三、依托互联网搭建三方交流沟通的平台
　　在班級管理工作中取得家长的支持信任，家长与学校共同教育管理学生，对小学生的健康成长具有非常重要的意义。许多家长忙于自身事务无暇顾及学生，或是与教师沟通不畅，没有实现信息共享，导致学生教育环节出现脱节，甚至出现5 2=0现象——教师辛辛苦苦教育了五天，学生回家之后两天的休息日将所接受的教育遗忘殆尽。所以应当强化学校、教师与家长之间的三方沟通。“互联网 ”时代的沟通方式形式更加多样，也更为方便快捷，例如，教师可以向家长公布QQ号、微信号，要求他们主动加入并建起专门的交流群，随时向家长点对点告知学生学习生活状况，表扬学生身上的优点，也提出存在的不足，请求家长在家庭生活中密切关注，并配合教师开展教育管理。再比如，校讯通平台也是“互联网 ”时代强化班级管理工作的有力助手，班主任每天操作平台向家长发布信息，既可以针对学生的学习进步，也可以强化教育技巧方法的指导，弥补家长在教育学心理学知识方面的不足。有了这样的第三方沟通平台，家长与教师之间形成了便捷沟通的互动关系，家长也可以借助互联网平台主动和教师了解学生在校情况，主动提出工作的意见建议，这对班级管理工作也是有效的促进和大力的支持。互联网对强化教师与家长、学校与家庭之间的联系，可以发挥更加明显的促进作用，广大教师应当学会借助“互联网 ”的平台优势，更好地开展学生教育管理工作。
　　四、依托互联网开通心理疏导的便捷通道
　　小学生心理问题不容忽视，近年来频频发生小学生轻生现象，给广大家长敲响了警钟。一次成绩的不如意，或老师批评的语气严厉了，对有些小学生而言就会产生巨大的压力，一旦心理压力得不到合适的疏导排解，长期积压下去容易产生心理障碍，甚至产生挫折感、厌世感，思想走进死胡同，后果不堪设想。笔者在这一方面进行了多方面的探究，和学生进行沟通交流，和学生开展谈心谈话活动。但是许多学生对教师有着畏惧心理，这种交流往往是一种单向的了解，而很难让学生主动提出问题。采取互盲匿名方式能够较好地解决这一问题，笔者在工作中向学生公布了电子邮箱，要求学生将自己的困惑表达出来，教师对他们进行积极的帮助。所发送的邮件全部采取匿名方式，学生也可以临时申请邮箱用于和教师进行沟通交流，在这样的背景下学生没有了心理压力，他们提出问题希望老师进行解答，同时隐瞒了自己的真实姓名，不再有心理压力。这样的沟通方式经过一段时间的实践，成效显著，学生在邮件中提出的各种各样的问题令笔者大为惊讶，例如，有的学生对作业难度大感到手足无措，有的对家长期望值过高表示抵制，也有的学生因为和同学相处不够融洽而产生厌学情绪等。这些笔者都进行了一一解答，虽然依据自己的经验可以判断出是哪一位学生，但是笔者绝不点破，也不在日常工作中表现出丝毫，否则就会降低学生匿名沟通咨询交流的积极性。笔者在这样的交流活动中帮助学生疏导解决了许多心理方面的问题，经过事后细致的观察，初步判定哪些学生提出了哪些方面的问题，在下一步的教育管理中也有意识地进行倾斜，采取了一些有针对性的、潜移默化的化解措施，明显看出这些学生情绪心态都比之前更好了，学习投入程度也更足了，可见借助于多媒体手段进行双盲交流，能够为学生的健康成长提供非常必要的帮助。
　　五、依托互联网强化学生的思想教育引导
　　互联网时代信息交互量巨大，积极的、消极的，正面的、负面的，对学生都有着一定的影响。教师不能禁止学生上网，但是一定要进行正确的引导，让他们科学上网、绿色上网，并在互联网的世界受到深刻的思想教育。一方面，笔者利用互联网鼓励学生自己上网搜集资料，并且演示了相关的信息，对学生进行爱国主义教育。例如，向学生播放本地区改革开放前和现在的条件对比的视频，从群众饮食条件、交通工具、通信工具、住房条件，以及学校、医院等公共设施的建设配套情况，老照片和现在的现代的照片相对照，学生内心对经济社会发展取得的伟大成就有了更加直观的认识，对中国共产党领导广大人民群众取得的经济与社会建设一个又一个丰硕成果有了直观的印象，在这样的教育引导中强化了学生的思想教育，让爱国主义成为主旋律。另外，笔者还从网络中下载了有关青少年违法犯罪的警示纪录片，向学生展示了一个个青少年是如何变成违法犯罪分子的，特别是对于一些细小的变化更是进行了突出强调，让学生明白勿以恶小而为之。
　　综上所述，互联网时代的到来，特别是“互联网 ”让教育工作迈上了发展的快车道，教师要借助互联网的显著优势，进一步丰富和拓展班级管理工作，让小学生快乐成长。