2010年的世界杯又与中国无缘。作为一个教育工作者的球迷，不由得把这与当前的教育现状联系在了一起。中国的足球为什么若干年出不了线和中国的教育为什么若干年也不见一个诺贝尔奖获得者，如今觉得其中原委如出一辙，“小巫见大巫”。
　　中国的少年足球队绝对能够战胜巴西少年足球队。因为巴西的少年还只知道把足球盘带在脚下，在草地上横冲直撞、连滚带爬地体验快乐的时候，中国少年早已集中进行专门的训练，除了踢球就是踢球，过早地把目标瞄准了进球的成就感。十年之后，那些带球在马路上玩耍的巴西少年抬起头来望向球门的时候，足球已经在这不经意的十年间，在他们的脚下生了根，他们可以用桑巴舞蹈一样的节奏带球、过人，充满了想象力地组织进攻和射门。而此时，中国队员已经连防守的信心都没有了。
　　当中国少年在数学、物理、化学等一系列国际奥林匹克大赛中屡屡夺银捧金的时候，美国中学生还仅仅沉醉在“低级”探究的乐趣中，可能在家里研究他的宠物蛇，或者在地下室自制“核电站”。此时，比他们小得多的中国弟弟妹妹们，正披星戴月、悬梁刺股地努力，已经在小学奥数竞赛中崭露头角，和他们同龄的兄弟姐妹们，已经通过校奥赛班、省奥赛训练营、国家奥赛集训队，保送进入了他们梦寐以求的名牌大学。
　　为什么会这样?天真的中国足球少年没有错!获得奥赛金牌银牌的中学生也没有错!是我们的大人们教错了，错在四个字——急功近利。
　　课堂上，应该探究的问题呈现出来了，眼看时间一分一秒地过去，当孩子们小组合作交流、汇集信息、思考的时候，教师沉不住气了：“怎么这么简单的问题还想不到?”课堂任务要完不成了。于是教师又卷着袖子下场了，后面的问题全变成了填空的形式。40分钟过去了，教师把答案说了出来，一场让人激动的思维挑战夭折了。
　　为什么我们的教师会中途失去耐心?有很多原因，最重要的是怕完不成课堂任务。什么是课堂任务?为什么一定要完成课堂任务呢?课堂任务就是学生当堂应掌握的重点难点，重点难点就是考试的内容。考试的分数才是学生、教师乃至学校、教委的命根和饭碗，所以大人们不能不急。那些本应成为诺贝尔奖获得者的学生的思想火花，一次又一次地、一批又一批地在急功近利的教育中毁灭。
　　教育是世界上最不能只顾眼前效益的事业。虽然身处这么急功近利的社会，虽然面对着各种压力，虽然我们的教师已经不堪重负，但要真正建构学生的知识和能力，从本质上实施素质教育，需要我们的教师和整个社会有极大的耐心和包容。无论在改革的道路上遇到怎样的困难，我们都应把目光放长远、把心胸放宽广、把脚步放坚实。
　　如果现在我们的教练、家长、球迷、足球运动项目的领导、整个社会都抛弃急功近利的想法，让所有的孩子都能享受自由自在地、快乐地带球奔跑的滋味，也许用不了二十年，中国足球队一定会在世界杯上一展自己的风采。
　　如果我们的教育工作者、家长和社会都能够彻底抛弃急功近利的想法，让“探究”、“建构”真正成为孩子们的乐趣和思维方式，也许不用二十年，在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆诺贝尔奖颁奖仪式上，也一定会有中国人的席位。