陈鹤琴认为，幼儿园教育重在引导幼儿认识自然、认识社会、认识自我与他人——大自然、大社会都是大课堂。幼儿的建构学习与社会化总是从已有经验出发，从身边的人、事、物开始的。
　　我园是地处农村的乡镇中心幼儿园，园内有绿化地和种植园，园外有大片农田和菜地。还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情，这些本土的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源，是孩子们生活、学习、游戏的大课堂。特别是我园的种植园，面积近两亩，一年四季都有瓜果蔬菜。春种辣椒、黄瓜、玉米、西红杮、茄子、南瓜;夏种毛豆、蕃薯、干豆;秋种白菜、茐蒜、芥兰头;冬种油菜、白菜……
　　这也是我园的特色之一。那如何利用好这些本土特色来促进幼儿能力发展，有效提高农村幼儿园教育教學质量，开启农村孩子们潜能的金钥匙呢？现在就我园的种植园来谈谈个人见解。
　　一、有利于幼儿的劳动习惯的培养
　　现在的孩子都是家里的宝，尽管热爱劳动是中华民族的传统美德，但现在的很多家庭中，很多父母连扫地、倒垃圾这样的小事都舍不得让孩子做，城市的孩子如此，农村的孩子现在也是这样，一味地追求学习高分，结果造就了一批四体不勤，五谷不分、“高分低能”的温室花朵。像这样劳动启蒙教育的缺失与不足，在很大程度上是父母对劳动教育认识上的误区造成的。而劳动启蒙应从幼儿抓起，为了培养幼儿的劳动习惯，我园每次开学都会叫小朋友带自己喜欢的蔬菜种子或菜苗来，亲手体验种植的快乐。既可以种到种植区域角，也可以种到菜园。有的看到家里的大蒜发芽了，赶紧带给老师种到土里面。有的带了一把玉米粒，希望在幼儿园能吃到自己种的玉米。还有的和老师一起合作种植，你挖坑来我扶苗，你填土来我浇水，他们熟练地使用工具，快乐的劳作着。有条不紊，先松土除草，再铺黑色尼龙布隔绝太阳，用泥巴或石头压紧以免被风吹走。留出了合适的间距后再挖洞种植，最后浇水。种下希望的种子和幼苗后，每天都要去看一看量一量自己亲手种下的蔬菜的生长情况，然后记录到记录表中，希望蔬菜宝宝快快长。每当看到土里长草了，赶紧拔一拔，看到小苗无精打采了，赶紧浇浇水。久而久之，小朋友们的劳动能力得到了锻炼。
　　二、可以拓展幼儿知识能力
　　教育家陈鹤琴认为："大自然，大社会都是活教材"，"大自然，大社会是知识的主要来源。"幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式，因此，我园根据幼儿特点开垦了种植园地，组织开展和引导幼儿进行种植，观察.管理等系列活动，让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开阔幼儿的视野.我园从小班开始就每人一个观察记录本，当种下第一粒种子或幼苗后，小朋友要经常观察，然后回到教室把自已看到的用图画或文字记录下来，这些孩子从不曾如此细致的、完整的观察过植物的生长过程，因为这是他们自己种的，自己来浇水、自已来记录，所以他们的心情和别人是不一样的。幼儿参与种植与管理，既能锻炼多种运动能力，也能获得很多种植方面以及有关植物甚至动物的经验，如菜花与蜜蜂、辣椒与虫子，认识了红萝卜、绿萝卜和白萝卜，认识了玉米、茄子、葱、大蒜、白菜……。
　　通过观察过程认识到了种植还是有很多技巧的。比如种辣椒，种的是幼苗，前一周就要把土翻一遍，在育苗坑里面撒上适量的肥料，遇到连续几天的雨天不能种，要等天晴把土晒干。因为辣椒喜干，土太湿的话根部会烂掉。再还有，在泥土上蒙上一层黑色尼龙布，既保护水份和肥料的流失，更重要的是抑制野草的生长（没有阳光就长得慢），抢了辣椒的营养。
　　同时在种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了一定的了解，对植物的根、茎、叶、花、果实和种子等有了对比性的了解，通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。
　　三、培养幼儿生命教育
　　《纲要》指出，要让孩子探索周围环境的变化，而种植植物，绿化环境是一个很好的主题内容观察点。我们的周围到处充满植物，让孩子近距离、长时间接触植物，寻求植物的生命，探索植物的变化，从而发现生命的力量，生命之间的关系，在幼儿理解能力范围内，让幼儿在探索中感知植物，从小养成关爱植物、关爱生命的良好意识。
　　幼儿园的种植园是孩子们很喜欢的地方。在那里，孩子们可以亲近自然，观察植物，享受着大自然的一切美好。孩子与种植园的互动性，很多也只是停留在表面，没有深层次地去了解自然植物给我们带来的益处。教师要通过多种手段，帮助孩子真正关爱这些植物。有时在早上，小朋友一来就发现：“我们种的黄瓜叶子变黄了！”有时在午饭散步时大声叫道：“快来看！我们的玉米叶子好多洞了！”甚至在放学回家时拉着家长的手问：“为什么这棵辣椒树长这么高，这棵怎么就蔫了呢？”我们经常组织孩子讨论：“这是为什么呢？”孩子七嘴八舌地开始讨论了：玉米叶子是被虫子吃掉了，黄瓜苗辣椒苗是被太阳晒死的;是长时间没喝水;是因为它已经老了……然后老师与孩子们一起讨论救活方法。这样久而久之，孩子们爱上了幼儿园的一草一木，懂得植物也是有生命的，植物也是要被呵护、关爱的。在日常生活中，这样的教育机会很多，教师的正面引导，不但能帮助孩子了解植物，而且也能帮助孩子懂得关爱的情感。结合日常的安全教育，和孩子一起观看系列视频，帮孩子了解生命是脆弱宝贵的，生命只有一次，懂得珍惜生命。通过与同伴之间的相互帮助，孩子了解帮助同伴的快乐。
　　小小的土地给了孩子们一个观察与发现，付出与收获的自由空间。在这片土地上，不仅能培养幼儿良好的劳动习惯，拓展知识，增加对大自然生命的认识，同时幼儿的审美能力、数量概念、责任意识、与同伴的协作能力计划能力等都可得以到发展。