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山东省青岛市珠江路小学成立于2006年。学校占地27388平方米，现有45个教学班，在校学生2500余人，教职工128人。学校建有科普体验馆、机器人室、石油探究室、录播教室等26个专用教室。校园网、电视台、交互式白板等现代化设施齐全。其中全国艺术教育先进工作者1人、青岛市名校长1人、市名师1人，市学科带头人1人、市教学能手12人、市专业人才9人、市优秀教师2人。一流的师资为学校发展奠定了良好的基础。
学校先后被评为全国创造教育先进集体、全国七巧科技系列活动科普示范学校、全国“百强特色学校”、全国“十佳创新学校”、全国艺术教育特色校；同时学校也是全国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地、全国C20慕课联盟校；还是山东省规范化学校、省科普示范基地、省校园文化建设示范校、省艺术教育示范校，青岛市规范化学校、市科普示范校、市数学、英语、体育学科教学课改实验基地、市“翻转课堂”教学实验六大联盟校之一，2012年被评为首批青岛市现代化学校。
一、以“顺应天性、基于问题”的科技教育特色发展定位。引领探索“求真教育”之根本
学校在多年的教育实践探索中，逐步形成了“说真话、干真事、做真我”的核心价值观，实施“求真教育”，培养师生真诚、真实的品质，追求实事求是、乐于合作、勇于创新的科学精神。
“求真”是追求真实、追求自然，是“求善”、“求美”的基础，是遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本质，通过有效的教育手段培养有真知识、真才能、真道德的“真人”的教育。简言之，求真教育是尊重规律、育人为本、教人求真、学做真人的教育，是求真知、传真情、唤真心、育真人的教育。
二、构建“求真教育”的发展体系。凝聚“求真教育”的文化之魂
在对“求真教育”理念进行梳理和明晰之后，学校通过实施以管理文化立校，以精神文化铸魂，以课程文化提质，以校园文化升格，打造独具魅力的“求真文化”。
（一）书香文化求真知
一是设立13处开放书架，开放阅读。把大图书室变成多个小图书室，把有框的变无框的，把封闭的变成开放的，让闲置的图书变成有价值的图书，学生可以随取随阅。二是配备“形象大使一卡通”，激励阅读，优雅品质。每位同学的校卡上都写的是“珠江路小学形象大使某某”，学生凭卡可以随时借阅图书室里的书籍，也可以在图书室迷你小书架下自由阅读，还可参评学校的“书香少年”、“书香形象大使”，一卡多用。三是弥漫书香氛围，沉淀儒雅气质，浸润高雅心灵。展板文化、长廊文化，122经典名言、读书格言感染着学生；教室墙壁、宣传栏，以手抄报、“好书推荐卡”等展示引领着学生；快乐读书节，以易书大集、阅读存折认证等丰富多彩的活动浸润着渴求知识的心灵。
（二）园林文化传真情
着力建设了“四园五林”的园林文化。孔子园、国学园、种植园、科技园；杏林、竹林、杉树林、法桐（悬铃木）林、百果林。让学生们真正体会自然之真、国学之真、科技之真，在认识校园各种花草、沐浴孔子先贤智慧的校园里求真知、懂真情。
（三）特色文化育真人
依托周围高校独特地缘优势，结合学校发展实际，学校以科技教育为切入点，以学生感兴趣的科技活动为载体，着力培育学生的创新精神和实践能力。
学校在传承的基础上不断谋划新发展，逐步形成了一套以教育理念、管理机制、学校课程、人力资源、校园文化、育人目标为支撑的“六位一体”的管理实施网络。
学校结合实际，树立问题意识，“十二五”期间立项的研究课题，中国教育学会《开发、利用小学生社会大课堂的行动研究》、山东省教研室《实施翻转课堂推进小学教和学方式的转变》、青岛市十二五规划课题《以科技教育为特色的小学校本课程开发与实践研究》等9项省市区课题研究顺利通过鉴定并已结题。
三、聚集两课（课程、课堂）。探究教与学方式的变革。着力“求真教育”之实践
教学改革，目的是解决两个问题。一是我们应该教给学生什么，二是怎么教。课程和课堂的改革就是课改落脚点。
（一）开设自助餐式系列学校课程，培养创新和实践所需要的核心品质—_探索与尝试
学校坚持以“满足学生发展需要，促进学生多元发展，引领教师自主成长”的发展思路，建立“一体两翼”的学校课程体系。科技类学校课程包括《玩转七巧板》、《智能机器人》等18门课程，人文类的包括《阅读经典》、《管乐》等13门课程，学生可自主选择，间周五下午走班上课。家长全方位参与学校“自助餐式学校课程”的开发和实施。
学校课程《智能机器人》作为青岛市优秀校本课程参加在深圳举行的全国信息技术教育展演；在已经出版《放飞梦想——科技教育实践》一书的基础上，将“小牛顿系列”科技特色学校课程之一、之二《玩转七巧板》上中下、《藏在石头里的秘密》已经正式出版。
（二）探究教与学方式变革的“翻转课堂”，提高学生自主学习、合作探究的能力
“翻转课堂”成为促进课堂教学变革的一个契机，它在一定程度上推动着课堂教学的变革进程。学校从2013年7月开始进行“翻转课堂”、电子书包等试点研究，意图探索“翻转课堂”的本土化，旨在改变传统的教与学的方式，探究适合当前和未来发展的、教会学生学习的新方式。
1.建设数字校园，探究数字化网络环境下的教与学方式的变革。
学校已建成“四网合一”的全数字校园。完成的六个项目的硬件建设，之一：建成“索浪”平台，开启“视频珠江”专题网站。之二：探究模块化微视频教学。之三：拓展电子书包应用空间。之四：提升软硬件信息化环境，丰富教育教学模式和内容。之五：培育数字化研究队伍。之六：推进办公平台应用。
2.加入全国C20慕课联盟和青岛市六大翻转课堂联盟，搭上教育信息化和课堂教学改革的快车。
2014年1月，学校加入全国小学C20慕课联盟。2014年7月加入青岛市六大翻转课堂联盟。搭上了教育信息化和课堂教学改革的快车。联盟校每月一次交流会，我校核心成员全员参与。 学校通过引进、整合、研发、共建等多种渠道，初步形成能够体现学校特色的数字化教学资源库，内容涉及语文、数学、英语、音乐、科学等七个学科。构建了“优质课程共享平台”，在学校网站创建了“翻转课堂”专题，实现了微课共享。学生可以用家里的电脑提前自主学习，实现了课程资源的网络共享及在线教学、在线讨论等功能。
3.以“翻转课堂”为研究载体，改变传统教与学的方式。
“求真教育”课堂教学是以学生的学习为中心、引导学生主动学习、学会学习的教学。在此基础上，学校结合自身特点，积极探索教育教学改革的先进经验，逐步探索出数学学科“翻转课堂五步教学法”，提出语文“翻转课堂五步教学法”。翻转课堂模式的运用主要体现出“学生是学习和发展的主人”，把课堂真正还给学生，让学生“自我导向、自我选择、自我激励、自我监控”，真正走上一条自主学习、自主发展之路。
四、育人为根本。探索“求真教育”之真
学校始终把“德”放在教育的首位，以真心、真情、真爱培育有真知识、真能力、真性情（真品质）的“真人”。
着力打造“触动心灵”德育教育。一是注重关注细节的导之以行，做好常规管理。二是注重活动引领的养之以情，培养朴实的道德情感。三是注重阅读熏陶的教之以理，感悟理想责任。四是注重校园文化的化之以境，陶冶高尚情操。五是注重创新评价的调节功能，进行触动心灵评价。构建“学校、家庭、社会”“三位一体”的德育网络，形成多渠道、多层次，全方位的德育体系。
五、以教师发展为基石。成就“求真教育”之梦想
学校把建设高素质的师资队伍作为学校发展的原动力，把教师队伍建设作为战略任务来抓，在“铸师魂，扬师德，练师能”上大做文章。
1.制定《教师队伍建设三年规划》，以“五项提升”整合教师资源：研读每一版块教材，提升研读文本的能力；设立教育名家读书工程年，提升读书能力；办讲座、开展师生对话、同事之间的交流与合作，提升交流、合作与学习能力；开展电子白板比赛，提升掌握运用现代教育技术的能力；提升建立资源库的能力。
2.采取七项修炼助推教师专业发展。
一是制定教师成长规划。二是制定外派学习制度。三是启动“教育名家读书年工程”。四是分层建设教师培养梯队。五是建立教师成长档案。六是重实践，岗位练兵。七是学校把教科研作为教师队伍建设的重要手段。
一路走来，我们经历了艰辛和精彩，却始终相信新的开始更加值得期待。我们将满怀理想与激情，进一步增强责任意识和创新意识，凝心聚力、扎实工作、奋发有为，相信孩子们的明天会更幸福！
学校先后被评为全国创造教育先进集体、全国七巧科技系列活动科普示范学校、全国“百强特色学校”、全国“十佳创新学校”、全国艺术教育特色校；同时学校也是全国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地、全国C20慕课联盟校；还是山东省规范化学校、省科普示范基地、省校园文化建设示范校、省艺术教育示范校，青岛市规范化学校、市科普示范校、市数学、英语、体育学科教学课改实验基地、市“翻转课堂”教学实验六大联盟校之一，2012年被评为首批青岛市现代化学校。
一、以“顺应天性、基于问题”的科技教育特色发展定位。引领探索“求真教育”之根本
学校在多年的教育实践探索中，逐步形成了“说真话、干真事、做真我”的核心价值观，实施“求真教育”，培养师生真诚、真实的品质，追求实事求是、乐于合作、勇于创新的科学精神。
“求真”是追求真实、追求自然，是“求善”、“求美”的基础，是遵循教育发展规律和人的身心发展规律，回归教育本质，通过有效的教育手段培养有真知识、真才能、真道德的“真人”的教育。简言之，求真教育是尊重规律、育人为本、教人求真、学做真人的教育，是求真知、传真情、唤真心、育真人的教育。
二、构建“求真教育”的发展体系。凝聚“求真教育”的文化之魂
在对“求真教育”理念进行梳理和明晰之后，学校通过实施以管理文化立校，以精神文化铸魂，以课程文化提质，以校园文化升格，打造独具魅力的“求真文化”。
（一）书香文化求真知
一是设立13处开放书架，开放阅读。把大图书室变成多个小图书室，把有框的变无框的，把封闭的变成开放的，让闲置的图书变成有价值的图书，学生可以随取随阅。二是配备“形象大使一卡通”，激励阅读，优雅品质。每位同学的校卡上都写的是“珠江路小学形象大使某某”，学生凭卡可以随时借阅图书室里的书籍，也可以在图书室迷你小书架下自由阅读，还可参评学校的“书香少年”、“书香形象大使”，一卡多用。三是弥漫书香氛围，沉淀儒雅气质，浸润高雅心灵。展板文化、长廊文化，122经典名言、读书格言感染着学生；教室墙壁、宣传栏，以手抄报、“好书推荐卡”等展示引领着学生；快乐读书节，以易书大集、阅读存折认证等丰富多彩的活动浸润着渴求知识的心灵。
（二）园林文化传真情
着力建设了“四园五林”的园林文化。孔子园、国学园、种植园、科技园；杏林、竹林、杉树林、法桐（悬铃木）林、百果林。让学生们真正体会自然之真、国学之真、科技之真，在认识校园各种花草、沐浴孔子先贤智慧的校园里求真知、懂真情。
（三）特色文化育真人
依托周围高校独特地缘优势，结合学校发展实际，学校以科技教育为切入点，以学生感兴趣的科技活动为载体，着力培育学生的创新精神和实践能力。
学校在传承的基础上不断谋划新发展，逐步形成了一套以教育理念、管理机制、学校课程、人力资源、校园文化、育人目标为支撑的“六位一体”的管理实施网络。
学校结合实际，树立问题意识，“十二五”期间立项的研究课题，中国教育学会《开发、利用小学生社会大课堂的行动研究》、山东省教研室《实施翻转课堂推进小学教和学方式的转变》、青岛市十二五规划课题《以科技教育为特色的小学校本课程开发与实践研究》等9项省市区课题研究顺利通过鉴定并已结题。
三、聚集两课（课程、课堂）。探究教与学方式的变革。着力“求真教育”之实践
教学改革，目的是解决两个问题。一是我们应该教给学生什么，二是怎么教。课程和课堂的改革就是课改落脚点。
（一）开设自助餐式系列学校课程，培养创新和实践所需要的核心品质—_探索与尝试
学校坚持以“满足学生发展需要，促进学生多元发展，引领教师自主成长”的发展思路，建立“一体两翼”的学校课程体系。科技类学校课程包括《玩转七巧板》、《智能机器人》等18门课程，人文类的包括《阅读经典》、《管乐》等13门课程，学生可自主选择，间周五下午走班上课。家长全方位参与学校“自助餐式学校课程”的开发和实施。
学校课程《智能机器人》作为青岛市优秀校本课程参加在深圳举行的全国信息技术教育展演；在已经出版《放飞梦想——科技教育实践》一书的基础上，将“小牛顿系列”科技特色学校课程之一、之二《玩转七巧板》上中下、《藏在石头里的秘密》已经正式出版。
（二）探究教与学方式变革的“翻转课堂”，提高学生自主学习、合作探究的能力
“翻转课堂”成为促进课堂教学变革的一个契机，它在一定程度上推动着课堂教学的变革进程。学校从2013年7月开始进行“翻转课堂”、电子书包等试点研究，意图探索“翻转课堂”的本土化，旨在改变传统的教与学的方式，探究适合当前和未来发展的、教会学生学习的新方式。
1.建设数字校园，探究数字化网络环境下的教与学方式的变革。
学校已建成“四网合一”的全数字校园。完成的六个项目的硬件建设，之一：建成“索浪”平台，开启“视频珠江”专题网站。之二：探究模块化微视频教学。之三：拓展电子书包应用空间。之四：提升软硬件信息化环境，丰富教育教学模式和内容。之五：培育数字化研究队伍。之六：推进办公平台应用。
2.加入全国C20慕课联盟和青岛市六大翻转课堂联盟，搭上教育信息化和课堂教学改革的快车。
2014年1月，学校加入全国小学C20慕课联盟。2014年7月加入青岛市六大翻转课堂联盟。搭上了教育信息化和课堂教学改革的快车。联盟校每月一次交流会，我校核心成员全员参与。 学校通过引进、整合、研发、共建等多种渠道，初步形成能够体现学校特色的数字化教学资源库，内容涉及语文、数学、英语、音乐、科学等七个学科。构建了“优质课程共享平台”，在学校网站创建了“翻转课堂”专题，实现了微课共享。学生可以用家里的电脑提前自主学习，实现了课程资源的网络共享及在线教学、在线讨论等功能。
3.以“翻转课堂”为研究载体，改变传统教与学的方式。
“求真教育”课堂教学是以学生的学习为中心、引导学生主动学习、学会学习的教学。在此基础上，学校结合自身特点，积极探索教育教学改革的先进经验，逐步探索出数学学科“翻转课堂五步教学法”，提出语文“翻转课堂五步教学法”。翻转课堂模式的运用主要体现出“学生是学习和发展的主人”，把课堂真正还给学生，让学生“自我导向、自我选择、自我激励、自我监控”，真正走上一条自主学习、自主发展之路。
四、育人为根本。探索“求真教育”之真
学校始终把“德”放在教育的首位，以真心、真情、真爱培育有真知识、真能力、真性情（真品质）的“真人”。
着力打造“触动心灵”德育教育。一是注重关注细节的导之以行，做好常规管理。二是注重活动引领的养之以情，培养朴实的道德情感。三是注重阅读熏陶的教之以理，感悟理想责任。四是注重校园文化的化之以境，陶冶高尚情操。五是注重创新评价的调节功能，进行触动心灵评价。构建“学校、家庭、社会”“三位一体”的德育网络，形成多渠道、多层次，全方位的德育体系。
五、以教师发展为基石。成就“求真教育”之梦想
学校把建设高素质的师资队伍作为学校发展的原动力，把教师队伍建设作为战略任务来抓，在“铸师魂，扬师德，练师能”上大做文章。
1.制定《教师队伍建设三年规划》，以“五项提升”整合教师资源：研读每一版块教材，提升研读文本的能力；设立教育名家读书工程年，提升读书能力；办讲座、开展师生对话、同事之间的交流与合作，提升交流、合作与学习能力；开展电子白板比赛，提升掌握运用现代教育技术的能力；提升建立资源库的能力。
2.采取七项修炼助推教师专业发展。
一是制定教师成长规划。二是制定外派学习制度。三是启动“教育名家读书年工程”。四是分层建设教师培养梯队。五是建立教师成长档案。六是重实践，岗位练兵。七是学校把教科研作为教师队伍建设的重要手段。
一路走来，我们经历了艰辛和精彩，却始终相信新的开始更加值得期待。我们将满怀理想与激情，进一步增强责任意识和创新意识，凝心聚力、扎实工作、奋发有为，相信孩子们的明天会更幸福！